Учимся писать сочинение на лингвистическую тему.

Учимся писать сочинение на
лингвистическую тему.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая
смысл высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого:
«Имя существительное – это как бы
дирижёр грамматического оркестра. За
ним зорко следят оркестранты –
зависимые слова и уподобляются ему
по форме, согласуются с ним».
3
Имя существительное
•
•
•
•
Изменяется по числам и падежам
Имеет постоянную категорию рода
Может быть любым членом предложения
Образует словосочетания по типу связи согласование с
причастиями, прилагательными и некоторыми
разрядами местоимений
• Образует словосочетание с другими
существительными по типу управление, ставя
зависимое слово в нужный падеж.
• Глагол-сказуемое согласуется с существительнымподлежащим в числе и роде (в пр.вр.)
Пример 1
1. (5)Порядок ни разу не нарушился.
Мы видим, что глагол сказуемое
согласуется с подлежащим, выраженным
существительным, в роде и числе,
принимая форму единственного числа
мужского рода.
Пример 2
2. (15)Но мы с бабушкой не желали
обтираться ледяной водой, вставать по
воскресеньям ещё раньше, чем в будни,
чтобы идти на лыжах или в поход.
В словосочетании «ледяной водой»,
образованном по типу связи согласование,
зависимое слово, прилагательное,
принимает форму главного слова,
выраженного существительным, т.е. ж.р.,
ед.ч., Т.п.
Вывод
Таким образом, можно утверждать, что В.Г.
Ветвицкий прав, и зависимые слова
уподобляются существительному,
принимают его форму.
Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания
известного филолога Н.М. Шанского:
«На примере сложноподчинённого
предложения можно проследить, как
человек выражает отношения между
миром и собственной точкой зрения».
Сложноподчиненные предложения
• с придаточным изъяснительным помогают
автору раскрыть смысл глагола в главной части:
Я должен немедленно доказать ей, что
всё будет хорошо.
• СПП с придаточным определительным
помогают автору раскрыть признак
существительного из главной части: Она не
могла пройти мимо человека, который
недомогал.
• СПП с придаточным времени помогают автору
указать на время протекания действия в главной
части: Поесть не очень стыдно, когда от
голода подводит худой грязный живот и
в глазах темнеет.
Сложноподчиненные предложения
• СПП с придаточным цели помогают автору
указать на цель, с которой выполняется действие в
главной части: Она ела для того, чтобы не
умереть.
• СПП с придаточным причины помогают автору
указать на причину, по которой происходят
действия в главной части: Эта неудача была
совершенно естественна, так как
Демосфен имел очень слабый голос...
• СПП с придаточным условия помогают автору
указать на условие, при котором действие в
главной части станет возможным: Кабы люди за
все друг с дружкой рассчитываться
принялись, весь бы мир в магазин
превратили.
Доказательство
• Отличие СПП от других видов сложных
предложений.
• Смысловые отношения между частями СПП.
• В чем преимущество СПП.
Пример 1
• (2)Не любил за то, что опадали листья и
«реже солнышко блистало», а больше всего
за то, что осенью часто шли дожди и мама не
пускала его на улицу.
С помощью СПП с придаточным
изъяснительным автор раскрывает смысл
главной части предложения, поясняет, за что
же Толя не любит осень.
Пример 2
(41) Но крикнуть он не мог, потому что на
уроке кричать не полагается.
Используя СПП с придаточным причины,
автор указывает на причину невозможности
того действия, о котором говорится в главной
части.
13