Тема 2. Структура и содержание курса педагогики.

Тема 1.Предмет и задачи методики преподавания
педагогических дисциплин.









Наука и учебный предмет, их взаимосвязь и особенности.
Педагогика как учебный предмет.
Основные этапы развития педагогики как учебного
предмета.
Интеграция и дифференциация педагогических
дисциплин.
Предмет методики преподавания педагогики.
Общая и частная части методики преподавания
педагогики.
Методология педагогики.
Объяснительная и созидательная ступени развития
методики преподавания педагогических дисциплин.
Её задачи.
Тема 2. Структура и содержание курса
педагогики.



Создание учебно-методического комплекса по педагогике
как научно-практическая проблема.
Основы конструирования содержания курса педагогики.
Условия,влияющие на содержание учебного
предмета:уровень развития науки,возрастной состав
изучающих курс,уровень общеобразовательной
подготовки слушателей,характер будущей
профессиональной деятельности обучаемых,уровень
теоритической разработки вопросов педагогического
образования.
Тема 3.Общая характеристика содержания курса
педагогики.


Основные подходы к конструированию курса педагогики
аксиологический
культурологический
системный
Совершенствование содержания педагогики
соответственно развитию педагогической
науки,социальному закону общества.
Тема 4.Технология обучения педагогике.




Особенности процесса обучения педагогике.
Роль преподавателя педагогики в процессе
формирования познавательных интересов
обучаемых к педагогике.
Методы активизации познавательной
деятельности обучаемых.
Условия, влияющие на эффективное
формирование у будущих учителей
профессиональных знаний, умений и навыков.
Тема 5.Принципы обучения педагогике.




Принципы обучения педагогике, их
характеристика.
Использование принципов дидактики в
преподавании педагогики.
Концептуальные идеи разработки технологии
обучения педагогике.
Компоненты технологии обучения педагогике в
вузе.
Тема 6.Формы и методы обучения педагогике в
колледжах и вузах.





Понятие «форма» и «форма обучения», «метод»,
«метод обучения», «прием».
Разнообразие форм обучения, их развитие.
Аудиторные и внеаудиторные формы занятий.
Индивидуальная ,межгрупповая, коллективная
формы обучения.
Классно-урочная система обучения.
Тема 7.НИРС по педагогике.









Лекции, семинарские, практические занятия.
Самостоятельная работа студента.
Педагогическая практика.
Педагогические кружки.
НИРС по педагогике.
Использование различных методов в процессе
преподавания педагогических дисциплин(словесных
,наглядных ,практических,
интерактивных,проблемных,информационных и т.д.).
Модульное обучение.
«Погружение в предмет» как способ обучения в вузе.
Методика педагогического мониторинга.
Тема 8.Методика преподавания курса «Введение
в специальность по педагогике», «общие основы
педагогики».



Цель и задачи курса «Введение в
специальность по педагогике».
Типовая программа университетов по
дисциплине «Введение в специальность по
педагогике».
Знание курса в общепедагогических
подготовке будущих педагогов.
Тема 9.Методическая характеристика основных
тем:



«Возникновение педагогической
профессии»,«Система образования в
Республике Казахстан»,«Теория
педагогической деятельности», «Структура
педагогической деятельности».
Особенности самостоятельных заданий.
Формы и виды контроля знаний, умений
студентов.
Тема 10.Методическая характеристика раздела
«Общие основы педагогики».





Значение раздела.
Цель и задачи курса.
Типовая и рабочая учебная программы
университетов по дисциплине.
Методическая характеристика тем:
«Предмет педагогики», «Развитие,
воспитание и формирование личности»,
«Целеполагание в педагогике».
Специфика практических заданий по курсу.
Тема 11.Методическая характеристика раздела
«Дидактика».



Значение раздела в общепедагогической
подготовке будущих учителей.
Цель и задачи раздела.
Минимум содержания, указанный в
Госстандарте профессионального высшего
обучения.
Тема 12. Особенности лабораторно-практических
занятий.



Методическая характеристика
тем:«Содержание образования», «Сущность
процесса обучения», «Закономерности,
принципы обучения» и др.
Особенности лабораторно-практических
занятий.
Специфика контроля и учета знаний,
умений и навыков студентов в области
дидактики.
Тема 13.Методическая характеристика раздела
«Теория воспитания».



Значение раздела в общепедагогической
будущих учителей.
Цель и задачи раздела.
Минимум содержания, указанный в
Госстандарте профессионального высшего
образования
Тема 14.Вопросы теории методов воспитания.



Вопросы теории методов воспитания.
Изучение проблем формирования
коллектива,социалогической, педагогической
теории коллектива.
Изучение проблем формирования
мировоззрения школьников.
Тема 15.Методическая характеристика тем:





«Нравственное воспитание»,
«Гражданско-патриотическое воспитание»,
«Экономическое воспитание»,
«Эстетическое воспитание».
Изучение основ семейной педагогики.
Перечень тем семинарских
занятий.






Тема 1. Методика конструирования содержания
лекции.
Тема 2.Методика планирования, подготовки и
проведения различных видов семинаров.
Тема 3. Методика подготовки и проведения
различных видов практических занятий.
Тема 4.Методика анализа лекции.
Тема 5.Методика анализа семинара.
Тема 6.Методика анализа практического занятия
и других методов вузовской работы со
студентами.
СРС/СРСП:





1.Реферат на тему «Педагогика как наука».
2.Таблица «Формы и методы обучения в
современной педагогике».
3.Проанализировав различные источники,
представьте схематично принципы обучения
педагогике и их характеристику.
4.Дискуссия на тему «Современные формы и
виды контроля ЗУН обучающихся. Плюсы и
минусы».
5.Выступление на тему «Дидактика. Прошлое
,настоящее, будущее».
Контрольные работы:





1.К.р. по лекциям №1,2,З.
2. Коллоквиум по теме «Технология обучения
педагогике».
3.Опрос по методике преподавания курса
«Введение в специальность по педагогике»,
«Общие основы педагогики».
4.Групповая дискуссия по проблемам
современной дидактики.
5.Письменная работа по теме «Теория
воспитания».