Тема урока: Неопределенные местоимения

Училинская средняя школа
План- конспект открытого урока, проведенного в 7 классе,
на тему :
Неопределенные местоимения
Учительница : Нигметзянова Р.М.
Тема урока: Неопределенные местоимения.
Класс: 7 класс
Цель урока: 1. Познакомить с неопределенными местоимениями;
2. Совершенствовать орфографические навыки;
3. Формировать практические умения и навыки по осознанному
применению полученных знаний в практике.
4. Развивать логическое мышление, коммуникативные умения,
познавательные интересы детей.
Оборудование: компьютер,слайды, карточки , оценочные листы;
Ход урока
1. Оргмомент ( приветствие учителем учащихся,
психологический настрой к уроку)
-Добрый день !- тебе сказали.
- Добрый день!- ответил ты.
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты.( слайд №1)
И так, ребята, начинаем урок русского языка. Будьте все внимательны!
ПРЕД ВАМИ ЛЕЖАТ ОЦЕНОЧНЫЕ ЛИСТВЫ И ВЫ САМИ В КОНЦЕ
УРОКА ДОЛЖНЫ БУДЕТЕ САМИ ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ЗНАНИЯ
2. Выравнивание знаний:
Фронтальный опрос учащихся( отвечают устно) (слайд №2)
- Какая часть речи называется местоимением?
- Какие разряды местоимений вам известны?
- Как пишутся личные местоимения с предлогами?
- Какие местоимения относятся к вопросительным местоимениям?
3. Постановка учебной задачи:
(учащиеся работают в группах. Написать предложения, подчеркнуть слова,
указанные учителем, проанализировать и определить их значение)
( слайд №3)
Напишите в тетради эти предложения , подчеркните слова , которые
отвечают на вопросы сколько? Кто?
Несколько учеников одного класса решили перед праздником убрать
пришкольную территорию . Кое-кто из них решил ускорить работу. Кто-то
предложил выйти на уборку, не известив об этом никого.
Вопросы: - Можно ли определить , сколько учеников принимали
участие в решении вопроса об уборке ?
- Кто конкретно решил ускорить уборку?
- Кто предложил выйти на уборку без согласования с
другими?
- Какую часть речи заменяют выделенные слова?
- К какой части речи они относятся ?
- Указывают ли данные местоимения определенно, точно
количество, признак, предмет?
-Как вы думаете , какие местоимения мы будем сегодня
изучать?
( слайд № 4)
(Объявление учителем темы и цели урока)
3. Решение учебной задачи: ( работа проходит в группах)
( слайд № 5)
Запишите местоимения в тетрадь, проанализировать их, на что указывают, как
пишутся
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Некто
кто-то
кое-кто
кое у кого
Нечто
какой-то
кое-кому
кое к кому
Некоторый
какой-либо
кое- какой
кое с чем
Несколько
что-либо
кое-чем
Задание группам:
Общее: произнесите вслух слова , сделайте вывод, как они произносятся,
пишутся , на что указывают:
1 группа: мест-я указывают на неопределенные лица , предметы,
количество ,признак , приставка не пишется под ударением и слитно.
2 группа : мест-я указывают на неопределенные предметы, признаки,
имеют суффиксы, пишутся через дефис.
3 группа: местоимения указывают на неопределенные предметы и
признаки, имеют приставки, пишутся через дефис
4 группа: местоимения указывают на неопределенные предметы, на
неопределенное лицо, пишутся раздельно, потому что в середине есть
предлог.
Общий вопрос :
-А от каких местоимений образуются неопределенные местоимения?
(От вопросительных, при помощи приставки, суффикса)
- теперь давайте дайте определение, что такое неопределенное местоимение?
(отвечают)
-теперь проверим, правильно ли мы сформулировали определение. Прочитаем
правило по книге. стр.
Формулировка алгоритма определения изучаемого разряда(слайды 6,7,8,9)
1. С помощью чего мы находим неопределенные местоимения?
- С помощью вопроса находим слова, которые не называют, но указывают на
предмет. Проверим по слайду.
( просмотр 1ого слайда)
2. Потом что мы будем делать?
- выяснять, на что именно он указывает : на лицо, предмет, признак,
количество.Проверим по слайду.
(просмотр 2 ого слайда)
4. Следующий этап какой будет?
-Указывает ли данное местоимение на конкретное лицо, предмет, признак
или количество или не указывает? Проверим по слайду.
( просмотр 3 слайда)
5. Следующий этап каким будет?
- Если не указывает на конкретное лицо, предмет, признак, то это
местоимение неопределенное. Проверим по слайду.
( просмотр 4 слайда)
6. Применение усвоенных знаний :
1)- Теперь попробуем по этому алгоритму находить неопределенные
местоимения:
Стихотворение А.Коваля .»На яхте» ( слайд №10 )
2) –Неопределенные местоимения у нас склоняются по падежам как
вопросительные местоимения.
- Просклоняйте местоимения : Несколько ( 1 группа)
Кто- нибудь (2 группа)
Что-либо ( 3 группа)
( склоняют на доске 3 ученика) проверяют.
3) Самостоятельная работа по карточкам:
Задание: записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти
неопределенные местоимения, определить синтаксическую роль в предложении
1 гр.
По темному небу з…лотым узором звезд написано н…что торжественное.
Перед костром сидело н…сколько человек.
2 гр.
Кто(то) постучал в дверь. Что(то) пр..шелестело рядом, кто(то) прошел
(не)видимый.
3 гр.
К кому(то) принесли от мастера ларец. Какой(то) (не) понятный звон слышен в
лесах.
4). Выполнение по книге Упр.161( проверка)
5) (слайд№ 11)
Диктант «Проверь себя»
Что-то, какой-либо, кто-нибудь, сколько-то, кое-какаой, сколько- нибудь, кое с кем,
кое-кому, кое у кого, кое к кому, какой-то.
7.Итог
Беседа по вопросам.
-Какие мес.я наз-ся неопределенными?
-Как образуются неопределенные местоимения?
-Какие особенности правописания неопределенных мест.
Как изм-ся неопределенные местоимения?
8.Оценивание .
-оцените свой уровень знаний на оценочном листе.
9. Домашнее задание: учебник параграф стр.
Упражнение 132 ( 1,2.) № 135 (3 гр.)
-индивидуальное : написать рассказ или сказку , используя неопределенные
местоимения.