prezentacia raboti
advertisement
Развитие сенсомоторной интеграции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития церебральноорганического генеза Понятие сенсомоторной интеграции • Сенсо - [лат. sensus – чувство, ощущение, восприятие] – составная часть сложных слов, означающая «относящийся к чувству, ощущению, восприятию». [дефектологический словарь, Б.П. Пузанова] • Сенсомоторный [сенсо- + motor – действие, движение] – взаимокординация сенсорных и моторных компонентов [Каменская В.Г.]. • Интеграция [integration – восстановление - восполнение]обозначает состояние связности отдельных дифференцированных частей и функций системы организма в целое [Большой энциклопедический словарь] • Сенсорная интеграция представляет собой упорядочивание ощущений, которые потом будут каклибо использованы. СЕНСОМОТОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ, ПРОИСХОДЯЩИМ В ГОЛОВНОМ МОЗГЕ ФОРМИРУЕТ БАЗУ ДЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОЗВОЛЯЕТ ОСМЫСЛЕННО ДЕЙСТВОВАТЬ И РЕАГИРОВАТЬ НА СИТУАЦИЮ СЕНСОМОТОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ ОРГАНИЗУЕТ ИНФОРМАЦИЮ, ПОЛУЧЕННУЮ С ПОМОЩЬЮ ОРГАНОВ ЧУВСТВ НАДЕЛЯЕТ ЗНАЧЕНИЕМ ИСПЫТЫВАЕМЫЕ НАМИ ОЩУЩЕНИЯ Сенсорное воспитание – воспитание умения видеть, слышать, осязать, т.е. воспринимать окружающий мир; формирование чувственного познания. Коррекционная работа Развитие слухо-моторной, зрительно-моторной, слухо-речеритмической координации Развитие фонематического слуха Формирование зрительного, тактильного, двигательного восприятия Развитие умения точно, быстро, верно воспринимать форму, пропорции, пространственное отношение предметов Формирование качественно новых сенсорных процессов и свойств Формирование обобщённых способов обследования вещей (сопоставление их особенностей) Цель: выявление уровня развития сенсомоторной интеграции у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития церебральноорганического генеза. Задачи : • Составление методики обследования состояния сенсомоторной интеграции; • Проведение обследования состояния сенсомоторной интеграции; • Анализ полученных результатов. МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 17» города Пскова Блок 1 Реципрокная координация Блок 2 Зрительно-моторная координация МЕТОДИКА Блок 3 Артикуляционный праксис и межсистемные взаимодействия Блок 4 Мелкая моторика Пример выполнения блока «Зрительно-моторная координация» детьми на этапе обследования состояния сенсомоторной интеграции у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Цель: развитие сенсомоторной интеграции у детей 6-7 лет с задержкой психического развития церебрально-органического генеза. Задачи: • • • Выбор методики развития навыков сенсомоторной интеграции; подбор заданий для проведения занятий; Проведение НОД по развитию сенсомоторной интеграции; Анализ полученных результатов. Все движения (общая, тонкая и артикуляционная моторика) выполняются: на 1 этапе – синхронно; на 2 этапе – реципрокно; на 3 этапе – интегрируются во взаимодействие с движениями глаз: • согласованные координации; • реципрокные координации. Растяжки Разминку Механическую гимнастику для рук Перекрёстные (реципрокные) телесные упражнения Пальчиковую гимнастику Артикуляционные упражнения Глазодвигательные упражнения Виды НОД • Групповые • Подгрупповые • Индивидуальные Выполнение заданий детьми по блокам до и после коррекционноразвивающих НОД. 100% 90% 80% 70% 60% до коррекционно- 50% 40% 30% р а з ви ва ю щ и х Н О Д 46,4% 39,3% 31,0% после коррекционнор а з ви ва ю щ и х Н О Д 27,4% 17,9% 16,7% 20% 23,8% 16,7% 10% 0% блок 1 блок 2 блок 3 блок 4 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
