Методическое объединение педагогов дополнительного образования детей «Роль здоровьесберегающих

Методическое объединение
педагогов дополнительного
образования детей
Тема: «Роль
здоровьесберегающих
технологий в дополнительном
образовании детей»
Подготовили: зам. директора МБОУ ДОД ДЮСШ г.
Георгиевска Михайлова Т.М.,
тренер-преподаватель ДЮСШ Солопова Н.В.
Здоровье – это самое ценное, что
есть у человека.
Н.А. Семашко
Здоровье - здоровьесбережение
Здоровье – это
 состояние полного физического, психического и
социального благополучия человека;
 динамично меняющееся состояние,
характеризующееся высокими адаптационными
возможностями организма, оптимальным
функционированием систем и органов, а также
гармоничными взаимоотношениями с природной
средой и социумом;
Здоровьесбережение – это
 системно организованная совокупность программ,
приемов и методов организации образовательного
процесса, не наносящего ущерба здоровью его
участников.
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии нельзя рассматривать как
альтернативу всем другим педагогическим технологиям, так
как цель любой педагогической (образовательной)
технологии – достижение того или иного образовательного
результата в обучении, воспитании, развитии.
Здоровьесбережение не может выступать в качестве основной
и единственной цели образовательного процесса, оно может
быть только условием достижения главной цели.
Понятие здоровьесбережение относится к качественной
характеристике образовательной технологии, показывающей,
насколько при реализации данной технологии решается
задача сохранения здоровья субъектов образовательного
процесса (педагогов, учащихся).
Либо здоровьесбережение может выступать в качестве
приоритета в идеологии и принципах педагогической
деятельности.
Здоровьесберегающие технологии
Реализуются на основе личностно-ориентированного подхода.
Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к
тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить
вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие
самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в
формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через
постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие
его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю),
становление самосознания и активной жизненной позиции на основе
воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое
здоровье, жизнь и здоровье других людей.
Здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая поновому выстраивает отношения между образованием и воспитанием,
переводит воспитание в рамки человекообразующего и
жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и
приумножение здоровья ребенка.
Здоровьесберегающие педагогические технологии должны
обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума,
нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности,
овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой,
искусством.
Типы здоровьесберегающих технологий
Типы технологий
здоровьесбер
егающие
оздоровитель
ные
технология
обучения
здоровью
воспитание
культуры
здоровья
Здоровьесберегающие технологии
Создают безопасные условия пребывания, обучения и
работы в ДЮСШ, решающие задачи рациональной
организации образовательного процесса, соответствия
учебной и физической нагрузок возрастным
возможностям ребенка:
Диспансеризация учащихся: проводится два раза в год,
включает в себя измерение антропометрических данных, ЭКГ,
осмотр специалистов (хирург, ортопед, окулист, невролог,
психолог), врачебный контроль непосредственно перед
соревнованиями, профилактические прививки;
Обеспечение двигательной активности: непосредственно
сам учебно-тренировочный процесс, соревнования и спортивные
мероприятия;
Витаминизация,
Мероприятия в период повышенной заболеваемости
ОРВИ и т.д.
Оздоровительные технологии
Направлены на решение задач укрепления
физического здоровья учащихся:
Физическая подготовка: Вместо тренировки по основному
виду спорта переход на другие виды деятельности (плавание, походы
в лес, выполнение комплексов укрепляющей гимнастики, подвижные
и спортивные игры по возрасту);
Физиотерапия, Аромотерапия;
Закаливание , Сауна;
Массаж: работает массажный кабинет, для учащихся и работников
ДЮСШ, применение лечебно-оздоровительных аппаратов,
массажеры, аппликатор Кузнецова;
Учебно-тренировочные сборы в пос. Архыз;
Пришкольный летний оздоровительный лагерь.
Технологии обучения здоровью
Гигиеническое обучение и
образование
Обучение гигиеническим навыкам;
Профилактика травматизма;
Профилактика злоупотребления
наркотическими и психоактивными
веществами;
Воспитание культуры здоровья
В ДЮСШ реализуется программа «Здоровый образ жизни»
Цель:
Создание условий для сохранения и укрепления
здоровья учащихся на учебно-тренировочных занятиях.
Задачи:
Развитие мотивации школьников к занятиям
физической культуры в целом, видам спорта развивающимся в ДЮСШ в
частности; воспитание личностных качеств, способствующих сохранению и
укрепления здоровья, осознанному отношению к своему здоровью;
- Обеспечение учащихся необходимой достоверной информацией и
технологиями в области формирования здорового образа жизни;
- Воспитание ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.
-
Условия реализации здоровьесберегающего пространства



Гигиенический режим
Использование оздоровительных сил природы
Двигательный режим
Условия здоровьесбережения
В работе отделений ДЮСШ предполагается
овладение обучающимися,
с одной стороны, основами физической культуры,
слагаемыми которой являются крепкое здоровье,
хорошее физическое развитие, оптимальный уровень
двигательных способностей, знания и навыки в
области физической культуры, мотивы и освоенные
способы (умения) осуществлять физкультурнооздоровительную и спортивную деятельность,
а с другой - формирование интеллектуальной,
волевой и эмоциональной сфер обучающегося, его
представлений и потребностей в области
профессионального самоопределения
Задачи педагогической
деятельности по осуществлению
здоровьесберегающих технологий
Научить учителей использовать знания, навыки и
умения по пропаганде здорового образа жизни в своей
деятельности;
Освоить методы валеологического обеспечения
педагогической деятельности;
Освоить методы оценки условий организации и
обеспечения учебно-воспитательного процесса с
позиций ЗОЖ;
Освоить здоровьесберегающие технологии,
способствующие выявлению, использованию и
активизации резервных возможностей учащихся;
Сформировать умения оценивать и корректировать
методические приемы с позиций сохранения и
укрепления здоровья учащихся.
Педагогу в организации и проведении
тренировочного занятия необходимо
учитывать:
Обстановку и гигиенические условия в спортзале: температуру и
свежесть воздуха, рациональность освещения, наличие/отсутствие
монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;
Чередование видов преподавания. Частые смены одной деятельности
другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий.
Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и т.д. Среднюю продолжительность и частоту
чередования различных видов учебной деятельности.
Наличие и выбор места на занятии методов, способствующих
активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.
Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор
способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и
т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием,
обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как
исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие
(интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);
Место и длительность применения ТСО (в соответствии с
гигиеническими нормами), умение преподавателя использовать их как
возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на
занятиях (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от
активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые
преподавателем методы повышения этой мотивации;
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со
здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание
этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к
ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни;
формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка
индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся
знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;
Психологический климат на уроке;
Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов
с комментариями и т.п.;
Плотность урока, т.е. количество времени, затраченного воспитанниками
на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной
активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию
двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
Использование
здоровьесберегающих технологий в
ДЮСШ
Внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий в
учреждениях дополнительного образования детей
недостаточно, чтобы будущее поколение росло без крепкого
физического здоровья, твердого характера,
целеустремленности и дисциплинированности.
Именно поддержка и развитие этих качеств являются для всего
административно-управленческого, а также тренерскопреподавательского составов нашей школы главными
приоритетами в организации учебно-воспитательного
процесса.
Успешно осуществляя свои задачи, наш коллектив реализует
комплекс мер по физическому, эстетическому и
нравственному воспитанию детей, развитию у них силы
воли, духа, а также патриотизма и любви к Родине.
Благодарю
за внимание!!!