Методы научного познания

«Философия науки занимается преимущественно изучением
методов и принципов, на основе которых ученые
истолковывают факты и выдвигают гипотезы, а также
исследуют процесс самой науки»
М. Томпсон
План
Проблема метода и
методологии
познавательной
деятельности
Понятия научного
метода и познания
Научные методы
эмпирического
уровня
исследования
Всеобщие
Общенаучные
Частные
методы
Научные методы
теоретического
уровня
исследования
Вторичный анализ
ВА
Проблема метода и методологии
познавательной деятельности
Методология науки — это учение о методах и
процедурах научной деятельности, а также раздел
общей теории познания (гносеологии), в особенности
теории научного познания (эпистемологии)
и философии науки.
Гносеология — (от греч. gnosis —
знание и logos — учение):
1) как учение о всеобщих механизмах и
закономерностях
познавательной
деятельности как таковой;
2) философская дисциплина, предметом
исследования которой является одна
форма познания — научное познание
(в этом случае используется термин
«эпистемология»).
Метод
«путь исследования или познания, теория, учение»
 совокупность приемов, способов, правил, познавательной,
исследовательской деятельности
 Основная функция метода — внутренняя организация и
регулирование процесса познания или практического
преобразования того или иного объекта
Генетически это понятие восходит к практической деятельности.
Проблема научного метода впервые возникла в античной науке.
Проблема научного метода
Аристотель
дедуктивная логика в форме силлогистики как инструмента, органа познания
одна из первых известных в истории науки теорий вообще
дедуктивная логика: изучаются способы рассуждения, гарантирующие
истинность заключения при истинности посылок.
Силлогистика:
• исследуются умозаключения, состоящие из категорических высказываний
(суждений)
• утверждается или отрицается наличие у предметов некоторого атрибута
Всякий человек смертен
Сократ — человек
-----------Сократ смертен
Проблема научного метода
Сократ
МАЙЕВТИКА (греч. повивальное искусство)
Платон
диалоги
Диалектический метод: метод отыскания
истины путем постановки наводящих вопросов
Возникновение естествознания (XVII в.)
Ф. Бэкон (1561-1626)
Р. Декарт( 1596-1650)
 уделяют внимание анализу, исследованию методов
экспериментальной науки – так получает обоснование:
Индуктивный метод: умозаключения от частного к
общему
Рационалистический метод
Проблема научного метода
Р. Декарт( 1596-1650)
Рационалистический метод:
 истинным является все то, что воспринимается в
ясном и отчетливом виде и не дает повода к
сомнениям, то есть самоочевидно
 делить каждую сложную вещь (ради успеха ее
изучения) на более простые составляющие
 в познании мыслью следует идти от простейших,
то есть элементарных и наиболее доступных для нас
вещей, к вещам более сложным
 все предыдущие правила должны действовать
вместе и порознь с полной интенсивностью, в
строгом порядке и последовательности.
Проблема научного метода
Гегель (1770-1831)
Диалектический
метод:
вещи
и
явления
рассматриваются гибко, критически, последовательно, с
учетом их внутренних противоречий и изменений
Фихте (1762 - 1814)
Антитетический метод: «Нигде нет ничего
постоянного, существует только беспрерывная
смена». «Действовать! Действовать!».
идею развития он стремился соединить с идеей
целостности (системности)
Гуссерль (1859-1938 гг.)
Феноменологический
метод:
заключается
в
интуитивном,
непринужденном,
доскональном,
дескриптивном,
аналитическом
установлении
различий и в приведении к ясности феноменов
сознательной жизни.
Основы методологии
«…магистральной линией современной цивилизации
является разработка методов в самых различных сферах
человеческой деятельности»,
«…методология стала самостоятельной реальностью»,
«… складывается профессиональная методология как одна
из областей современной технологии мыслительной
работы (деятельности)»
Научный метод — это упорядоченный способ познания, исследования
явлений природы и общественной жизни, приводящий к истине
Познание - совокупность процессов,
процедур и методов приобретения знания
• Субъект
познания
Целенаправленная
Деятельность человека
Виды познания
Обыденно-практическое
Религиозное
Художественное
Научное
Объект познания
Часть мира
Структура познавательного процесса
• Чувственное
познание
• Рациональное
познание
представление
умозаключение
восприятие
суждение
ощущение
понятие
Чувственное, или сенситивное познание
— это познание с помощью органов
чувств, оно дает непосредственное
знание о предметах и их свойствах.
Ощущение
Восприяти
е
Чувственное
познание
Представлен
ие
Рациональное познание
• Абстрактное мышление представляет
собой целенаправленное и обобщенное
воспроизведение в идеальной форме
существенных и закономерных свойств,
связей и отношений вещей.
Понятия
Суждения
Умозаключения
Гипотезы
Теории
Анализ
Синтез
Индукция
Дедукция
Абстрагирование
Аналогия
Познание как поступательный
процесс
Простое
Сложное
Явление
Сущность
познание поверхностных явлений
понимание глубинных процессов
живое созерцание
абстрактное мышление
Неразрывное
единство
Чувственное
познание
материальный
мир
Рациональное
познание
Основные формы познания в их
историческом поступательном процессе.
обыденно-практическое познание
игровое познание
мифологическое познание
художественно-образное познание
Философское познание
религиозное познание
Личностное знание
Особенности научного познания
Объективность
-Интерсубъективность
Предметность
особая общность между познающими субъекта
ми, условие взаимодействия и
передачи знания
Системность
Категориальность, развитость
понятийного аппарата
Рациональность, логическая
непротиворечивость,
выводимость, согласованность
выводов
Доказательность, обоснованность
-Высокий уровень
обобщения знания
-Экстраполируемость
знаний
процедура распространения (переноса) выводо
всделанных относительно какойлибо части объектов или
явлений на всю совокупность (множество) дан
ных объектов или явлений
-Специальная система методов
-Всеобщность (наука –
достояние всего общества)
-Связь с практикой
Основные принципы научного
познания
Причинность
Критерий истины
Относительность научного знания
Многоуровневая концепция методологического знания
Интегрированные,
«суммарные»
методы
Характеристики уровней научного познания
Эмпирический уровень –
отражение внешних признаков, сторон
связей
Получение эмпирических фактов, их
описание и систематизация
• Связаны в процессе познания тесным образом
Теоретический уровень –
Объяснение фактов. Отражение
существенных связей, открытие
законов
Систематизация знаний.
Формирование научных теорий
Методы эмпирического
уровня научного познания
Наблюдение —
целенаправленное пассивное
изучение предметов,
опирающееся в основном на
данные органов чувств. Знания
не только о внешних сторонах
объекта познания, но и о его
существенных свойствах и
отношениях.
Измерение —
совокупность
действий,
выполняемых при
помощи определенных
средств с целью
нахождения числового
значения измеряемой
величины в принятых
единицах измерения.
Эксперимент — активное и
целенаправленное
вмешательство в протекание
изучаемого процесса,
соответствующее изменение
исследуемого объекта или его
воспроизведение в специально
созданных и контролируемых
условиях, определяемых
целями эксперимента. В его
ходе изучаемый объект
изолируется от влияния
побочных, затемняющих его
сущность обстоятельств и
представляется в «чистом
виде».
Описание — познавательная
операция, состоящая в
фиксировании результатов опыта
(наблюдения или эксперимента) с
помощью определенных систем
обозначения, принятых в науке.
Сравнение —
познавательная операция,
выявляющая сходство или
различие объектов .Оно
имеет смысл только в
совокупности однородных
предметов, образующих
класс. Сравнение
предметов в классе
осуществляется по
признакам, существенным
для данного
рассмотрения. При этом
предметы, сравниваемые
по одному признаку, могут
быть несравнимы по
другому.
Методы теоретического
уровня научного познания
Аксиоматический метод
Идеализация
Идеализация представляет
собой особое гносеологическое
отношение, где субъект
мысленно конструирует
объект, прообраз которого
имеется в реальном мире.
Формализация
Этот прием заключается в
построении абстрактных
моделей, с помощью которых
исследуются реальные
объекты.
Это способ производства
нового знания, когда в основу
его закладываются аксиомы,
из которых все остальные
утверждения выводятся чисто
логическим путем с
последующим описанием этого
вывода.
Единство
исторического и
логического
Любой процесс
действительности
распадается на явление
и сущность, на его
эмпирическую
историю и основную
линию развития.
Гипотетикодедуктивный метод
Это особый прием
производства нового,
но вероятного знания.
Метод мысленного
эксперимента
Мысленный эксперимент
- это система мысленных
процедур, проводимых
над идеализированными
объектами.
Всеобщие методы: Диалектический
Метафизический
Общефилософский
Общефилософский - система наиболее
общих приемов теоретического и
практического освоения
действительности.
Это способ познания всеобщего в
природе, обществе и познании.
Диалектический - учение о вечном
становлении и изменчивости бытия
Метафизический - способ мышления,
который рассматривает вещи и явления
как неизменные и независимые друг от
друга
Общенаучные методы
 имеют широкий
спектр
междисциплинарного
применения
 классификация
общенаучных
методов тесно
связана с понятием
уровней научного
познания
Частные методы - специальные методы,
действующие либо только в пределах отдельной
отрасли науки, либо за пределами той отрасли, где
они возникли.
ПРИМЕР:
•Метод кольцевания птиц (зоология)
•Методы физики, использованные в других отраслях
естествознания, привели к созданию астрофизики,
геофизики, кристаллофизики и др.
Нередко применяется комплекс взаимосвязанных
частных методов к изучению одного предмета.
ПРИМЕР: молекулярная биология одновременно
пользуется методами физики, математики, химии,
кибернетики.
Метод вторичного анализа данных
социологических исследований
Вторичный анализ (ВА)
 способ
переработки
социологической
информации
количественно или качественно характеризующей социальные
факты
 способ переработки концептуальных положений, основанных
на
этой
информации
в
рамках
поддержания
или
последовательного преемственного развития научной парадигмы,
использовавшейся в первичном анализе, при модификации ряда
сопутствующих факторов
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Причины использования ВА
1. В последние годы произошло удорожание
первичного анализа.
2. Базы данных доступны исследователям из разных
областей науки.
3. Стирание грани между первичными и вторичными
исследованиями.
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Преимущества ВА
1. дает возможность полнее использовать данные
различных
исследований,
осуществлять
динамические и межрегиональные сопоставления
информации
2. можно использовать для выбора оптимальных
методик и стандартизации методического аппарата
исследований
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Преимущества ВА
3.
применение метода ВА имеет смысл лишь в
том случае, когда открываются новые возможности
анализа данных по сравнению с первичными
(базовыми) исследованиями
4.
экономичность этого метода по сравнению со
сбором эмпирической информации в новом
исследовании
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Архивы, Исследовательские центры
Российские:
Фонд общественного мнения (ФОМ)
ВЦИОМ
Левада-Центр
РОМИР
Исследовательская группа ЦИРКОН
Институт социологии РАН: «INSYS», БДСИ
Ресурсные центры: Аудиториум, Соционет, УИС-Россия, Федеральный образовательный
портал «Экономика. Социология. Менеджмент»
Зарубежные:
США, Коннектикут (Quinnipiac University Poll)
Исследовательские архивы университетов: Беркли, Окленда, Айовы (США)
Архивы Рэдклифф колледжа (Berkeley Study Archive, Oakland Study Archive, Iowa Youth
and Family project, Research Center at Radcliffe College)
При университете штата Северная Каролина (North Carolina State Data Center) –
исследовательский институт Одума (Odum Institute for Research in Social Science)
ISPSR (Мичиганский университет, США)
Чикагский университет, США
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
ТИПЫ ВА
 Монографический
(осуществляется
повторный анализ одного
массива первичных
данных)
 Сравнительный
(сопоставляются
несколько массивов
первичных данных,
полученные
отдельными
социологическими
центрами в разное
время, на разных
выборках и по
различным
программам)
Требования к ВА
 Верификации или фальсификации в ходе вторичного анализа
подвергаются не только выводы, но и методы получения
результатов.
 Отношение к исходному исследованию – критическое
(конструктивный критицизм, в результате которого достигается
новое знание не только на уровне эмпирического результата, но
и на уровне концептуального, теоретического, качественно
нового знания).
 Сопоставлять можно лишь однородные переменные –
сравниваемые первичные данные должны быть получены на
однотипных выборках, одинаковыми методами и с помощью
однотипных шкал.
Главное условие ВА – предварительное изучение переменных
с целью определения степени их однородности и пригодности
для сравнения
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Поиск по ключевым словам
Условия поиска:
•все названия и глаголы должны стоять в Именительном
падеже, чтобы релевантность выданных результатов была как
можно выше;
•необходимо писать конкретно, что вы хотите найти;
Алгоритм поиска:
•введите слово или словосочетание
•нажмите кнопку «Найти»
 Поиск по ключевым словам может сужаться, если временной
период будет задан по годам, если вводится не одно слово, а
словосочетание, если поиск ведется только «в вопросах» или
только «в вариантах ответов», и т.д.
 Поиск может осуществляться с использованием сложных
логических выражений.
ИСГТ
www.isht.tpu.ru
Аналитические центры
ВЦИОМ
http://www.wciom.ru/
Левада-центр
http://www.levada.ru/
ФОМ
http://fom.ru/
Вопросы?