Document 470079

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,
СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. .......................................................................... 6
1.1. Цели дисциплины. ....................................................................................... 6
1.2. Задачи дисциплины. ................................................................................... 6
1.3.Формируемые компетенции. ..................................................................... 7
1.4. Матрица формирования компетенций в процессе освоения
дисциплины (модуля) ООП. .............................................................................. 8
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ. ............................................................................................................ 9
2.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ
РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ)
И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ.......................................... 10
3.
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ
(РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ. .................................... 11
4.1. Содержание дисциплины. ....................................................................... 11
Тема 1. «Теории международной торговли: классические и новые
аспекты. Общее равновесие в международной торговле: универсальная
внешнеторговая стратегия».......................... Error! Bookmark not defined.
Тема 2. «Организация международных торговых операций. Формы и
методы международной торговли». ........... Error! Bookmark not defined.
Тема 3. «Структура и динамика международной торговли Роль и место
отдельных групп стран в международной торговле». .....Error! Bookmark
not defined.
Тема 4. «Мировой товарный рынок. Конъюнктура и прогнозирование
мировых товарных рынков. Мировой рынок лесобумажных товаров сущность, структура, тенденции развития, особенности ценообразования
и конкурентной борьбы». ............................. Error! Bookmark not defined.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 2
Тема 5. «Мировой рынок нефти и нефтепродуктов. Мировой рынок
агропромышленных товаров». ..................... Error! Bookmark not defined.
Тема 6. «Мировой рынок лесобумажных товаров - сущность, структура,
тенденции развития, особенности ценообразования и конкурентной
борьбы». ......................................................... Error! Bookmark not defined.
Тема 7. «Мировой рынок драгоценных металлов и камней, мировой
рынок машиностроительных изделий, оружия и военной техники».
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Тема 8. «Международный технологический обмен. Международная
торговля услугами». ...................................... Error! Bookmark not defined.
Тема 9. «Внешняя и международная торговая политика Российской
Федерации. Тарифное и нетарифное регулирование в Российской
Федерации». ................................................... Error! Bookmark not defined.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). .................................... 13
5.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ........................................................ 14
6.
6.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на
различных этапах их формирования, описание шкал оценивания. ....... 14
6.2. Типовые контрольные задания и материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы. ....................................................... 16
6.2.1. Круглый стол. ...................................................................................... 16
6.2.2. Дискуссия. ............................................................................................ 17
6.2.3. Тесты по дисциплине «Налогобложение ВЭД». .............................. 18
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций. ......................... 25
6.5. Показатели и критерии оценивания сформированности
компетенций на различных этапах их формирования, шкалы и
процедуры оценивания. ................................................................................... 25
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 3
6.6. Примерная тематика выступлений на практических и
семинарских занятиях. ................................................................................... 27
Семинар № 1 «Конъюнктура и прогнозирование мировых товарных
рынков и формы международной торговли» ............ Error! Bookmark not
defined.
Семинар № 2 «Организация торговых операций и методы
международной торговли» ........................... Error! Bookmark not defined.
Семинар № 3 «Структура международной торговли. Группы стран в
международной торговле» ........................... Error! Bookmark not defined.
Семинар № 4 «Мировой товарный рынок. Конъюнктура и
прогнозирование мировых товарных рынков» ......... Error! Bookmark not
defined.
Семинар № 5 «Мировой рынок лесобумажных товаров, рынок нефти и
нефтепродуктов» ........................................... Error! Bookmark not defined.
Семинар № 6 «Мировой рынок драгоценных металлов и камней».. Error!
Bookmark not defined.
Семинар № 7 «Мировой рынок машиностроительных изделий и оружия»
......................................................................... Error! Bookmark not defined.
Семинар № 8 «Международный технологический обмен и торговля
услугами» ....................................................... Error! Bookmark not defined.
6.7. Перечень вопросов для подготовки к экзамену. ................................... 28
ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ........................................................... 28
7.
Основная литература ..................................................................................... 30
Дополнительная литература ....................................................................... 30
8. РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ
«ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ – СЕТЬ «ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). ..................................................................................... 31
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). ..................................................................................... 32
9.1. Методические рекомендации по работе с литературой .................. 32
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 4
9.2. Методические рекомендации по подготовке научного доклада. ..... 34
9.2.1. Выбор темы научного доклада. ......................................................... 34
9.2.2. Подбор материалов. ............................................................................ 35
9.2.3. Составление плана доклада................................................................ 35
9.2.4. Оформление материалов выступления. ............................................ 38
9.2.5. Подготовка к выступлению................................................................ 38
9.3. Форма проведения занятий (лекции, семинары, практические,
используемые интерактивные формы и т.д.) ............................................ 39
9.4. Интерактивные формы обучения. ........................................................ 41
9.4.1. Интерактивные методы на лекциях. ................................................. 41
9.4.2. Интерактивные методы на практических занятиях (семинарах). .. 41
9.4. Примерные темы курсовых работ. ....................................................... 43
10. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ
ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И
ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ). ............ 44
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). ........................ 46
11.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины ..................... 46
11.2. Программные, технические и электронные средства обучения и
контроля знаний студентов: ........................................................................ 46
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 5
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО
1.
ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ
РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
1.1. Цели дисциплины.
Целью изучения дисциплины «Налогобложение внешнеэкономической деятельности»
является освоение основных закономерностей развития и формирования налоговых систем стран и
отдельных таможенных территорй в рамках мировых, региональных и национальных
хозяйственных связей и их взаимозависимости. Программа также нацелена на то, чтобы помочь
студентам
понять
теоретические
основы,
принципы
и
особенности
налогообложения
внешнеэкономической деятельности, усвоить их важнейшие механизмы и методы, разобраться в
возможности
использования
международных
соглашенияй
об
избежании
двойного
налолобложения при осуществлении различных видов ВЭД. Студенты должны понимать
причины, порождающие разную степень заинтересованности отдельных государств или их групп в
конкретных направлениях развития деятельности направленной на гармонизацию систем
налогообложения. Иметь понятие о возможности снижения излишней налоговой нагрузки на
предпринимателей осуществляющих бизнес за рубежом, но и необходимости пресечения
злоупотреблений со стороны участников ВЭД в виде уклонения от налогообложения и
злоупотребления в сфере налогообложения при осуществлении внешнеэкономических операций.
Неотъемлемой частью курса является ознакомление студентов с важнейшими аспектами
международных экономических отношений Российской Федерации, ТС и ЕАЭС с учетом
приоритетов экономического развития страны, а также проблем и перспектив углубления
интеграции России в международную экономическую и торговую систему.
Курс
«Налогобложение внешнеэкономической деятельности» состоит из 5 тем,
раскрывающих особенности налогообложения внешнеэкономической деятельности имеющей
отличия от налогообложения операций внутри национальной экономики. В курсе раскрываются
сложные моменты, связанные с несоответствием налоговых систем различных стран и
отсутствием однозначного подхода к определению понятия налоговый резидент в различных
фискальных юрисдикциях. Изучение дисциплины включает курс лекций по темам данной
программы, практические занятия.
1.2. Задачи дисциплины.
Задача
дисциплины
«Налогобложение
внешнеэкономической
деятельности»
дать
студентам знания о сущности и специфике налогообложения различных видов ВЭД, возможных
легитимных способах снижения налогового бремени в соответствии с международным налоговым
правом и существующими налоговыми соглашениями об избежании двойного налогообложения.
Дисциплина
«Налогобложение
внешнеэкономической
деятельности»
основана
на
принципах и теоретических положениях микро и макроэкономики, мировой экономики
международного налогового права. В задачи курса входит обеспечение оптимального
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 6
соотношения в усвоении студентами как теоретических, так и практических аспектов учебного
материала с учетом расширения возможностей применения полученных ими знаний в различных
областях будущей профессиональной деятельности. В результате обучения студент должен:
- иметь представление о налоговых системах стран и принципах их построения, видах налогов,
способах их взимания, возможности предоставления льгот и освобождений от взимания, пошлин,
налогов и сборов при осуществлении внешнеэкономических операций; проблемах возникающих в
процессе реализации норм международного налогового права и возможных способах решения
существующих
противоречий
и
коллизий
в
сфере
налогового
регулирования
международныхэкономических отношений.
- знать: основные положения международного налогового права и принципов налогообложения,
применяемых в различных налоговых системах; сущность и содержание основных понятий
налогообложения юридических и физических лиц в свере ВЭД.
- уметь: оперировать международными налогово-правовыми понятиями и категориями;
анализировать процессы налогообложения, возникающие в связи с реализацией различных видов
ВЭД; анализировать и применять международные налогово-правовые нормы; принимать решения
в соответствии с международными соглашениями РФ; осуществлять правовую экспертизу
налогово-правовых
нормативных
актов
и
международных
соглашений;
давать
квалифицированные заключения и консультации по вопросам формирования налоговой базы
(таможенной стоимости); составлять и оформлять международные налогово-правовые документы;
выявлять обстоятельства, допускающие возможность нарушения таможенного и налогового
законодательства; планировать и осуществлять деятельность по предотвращению и профилактике
налогово-правовых
нарушений;
выявлять,
давать
оценку
и
содействовать
пресечению
коррупционного поведения в сфере таможенного и налогового регулирования ВЭД.
1.3.Формируемые компетенции.
По окончании изучения учебной дисциплины «Налогобложение
внешнеэкономической
деятельности»
у
студента
должны
быть
сформированы следующие профессиональные компетенции:
ПК-7 - умением осуществлять контроль за соблюдением участниками ВЭД
законодательства Российской Федерации при таможенных процедурах;
ПК-14 - владением навыками по исчислению таможенных платежей и
контролю правильности их исчисления, полноты и своевременности уплаты;
ПК-15 - умением применять порядок взыскания задолженности по уплате
таможенных платежей.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 7
1.4. Матрица формирования компетенций в процессе освоения дисциплины (модуля) ООП.
Темы, разделы дисциплины
Тема 1. Теоретические и законодательные основы таможенных платежей.
Тема 2. Экономическая сущность таможенных платежей.
Тема 3. Таможенная стоимость.
Тема 4. Таможенные пошлины. Таможенные сборы.
Тема 5. НДС и акцизы в системе таможенных платежей. Утилизационный сбор.
Итого
Кол-во
часов
18
18
24
24
24
108
Компетенции
ПК-7 ПК-14 ПК-14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Примечания
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Учебная
дисциплина
«Налогобложение
внешнеэкономической
деятельности» относится к дисциплинам по выбору вариативной части
профессионального
цикла
дисциплин
программы
специалиста
по
специальности 036401.65 «Таможенное дело».
Преподавание
дисциплины
«Налогобложение
внешнеэкономической
деятельности»
основано на дисциплинах «Введение в специальность», «Экономическая география», «Мировая
экономика» и других дисциплин включенных в модуль «Геоэкономика». В свою очередь она
создаёт
необходимые
предпосылки
для
освоения
программ
профильных
дисциплин
специализации.
Знания, полученные в курсе «Налогобложение внешнеэкономической деятельности»,
используются студентами при выполнении выпускных квалификационных работ и в дальнейшей
практической работе.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 9
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ
3.
КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА
КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО
ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Общая трудоемкость курса – 3 зачетных единицы, 108 академических
часов.
Вид работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Виды текущего контроля
Вид итогового контроля
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Трудоемкость (в академических часах)
108
54
18
36
54
Контроль на семинарских и практических
занятиях.
Зачет
Страница 10
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО
4.
ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ
КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ
Из них в
интерактивной форме
всего
Самост.работа
Всего
часов
Тема 1. Теоретические и
законодательные основы
таможенных платежей.
18
4
1
4
10
УО*
Тема 2. Экономическая
сущность таможенных
платежей.
18
4
1
4
10
Т***
Тема 3. Таможенная
стоимость.
24
4
1
12
4
10
УО
Тема 4.
пошлины.
сборы.
24
4
2
8
4
10
УО
24
2
8
4
14
УО, Т
Таможенные
Таможенные
Тема 5. НДС и акцизы в
системе
таможенных
платежей.
Утилизационный сбор.
Из них в
интерактивной форме
Наименование темы
всего
В том числе, час.
Аудиторная работа
практич.
лекции
занятия
Лабораторные занятия
ЗАНЯТИЙ.
Итоговый контроль
ИТОГО
Формы
контроля
Зачет
108
* - УО – устный опрос;
*** - Т – тестирование;
18
5
36
12
0
54
Зачет
** - КР – контрольная работа;
**** - РТ - рабочая тетрадь.
4.1. Содержание дисциплины.
Тема 1. Теоретические и законодательные основы таможенных
платежей.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 11
Возникновение и развитие обложения таможенными платежами.
Таможенные платежи и их виды. Возникновение и прекращение обязанности
по
уплате
таможенных
платежей.
Лица,
ответственные
за
уплату
таможенных платежей. Институциональные основы таможенных платежей.
Тема 2. Экономическая сущность таможенных платежей.
Роль таможенных платежей в налоговой, бюджетной системе РФ.
Влияние таможенных платежей на ценообразование, инфляцию и другие
макроэкономические показатели.
Тема 3. Таможенная стоимость.
Сущность и экономичесоке значение таможенной стоимости. Методы
определения таможенной стоимости.
Тема 4. Таможенные пошлины. Таможенные сборы.
Виды таможенных пошлин. Виды таможенных сборов. Порядок
исчисления и взимания таможенных пошлин и сборов.
Тема
5.
НДС
и
акцизы
в
системе
таможенных
платежей.
Утилизационный сбор.
Порядок исчисления и взимания НДС и акцизов при налогообложении
ВЭД.
Применение
утилизационного
сбора
во
внешнеэкономической
деятельности.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 12
5.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЮ).
Распределение часов внеаудиторной самостоятельной работы студента
Дополнительная
Список
рекомендуемой
литературы
Основная
Наименование темы
или раздела
дисциплины (модуля)
Трудоемкость,
час.
при изучении дисциплины.
Вопросы для самопроверки
Назовите и охарактеризуйте основные
НПА,
регулирующие
взимание
таможенных платежей?
Какую роль в системе таможеннотарифного
регулирования
играет
таможенный тариф?
Опишите
влияние
таможенных
платежец на внутренний спрос и
предложение?
Охарактеризуйте
негативные
последствия применения таможеннотарифного регулирования ВЭД?
Назовите
методы
определения
таможенной стоимости?
В каком порядке применяются методы
определения таможенной стоимости?
Тема 1.
Теоретические и
законодательные
основы таможенных
платежей.
18
№
1,2,3
№ 10
Тема 2.
Экономическая
сущность таможенных
платежей.
18
№
1,2,4
№ 9,11
Тема 3. Таможенная
стоимость.
24
№
1,2,5
№8
24
№ 1,2
№ 6,7
Назовите виды таможенных пошлин?
Назовите виды таможенных сборов?
№ 6,7
Охарактеризуйте отличия в порядке
применения НДС и акцизов во
внутренне- и внешнеэкономической
деятельности?
В отношении каких ТС применяется
утилизационный сбор?
Тема 4. Таможенные
пошлины.
Таможенные сборы.
Тема 5. НДС и акцизы
в системе
таможенных
платежей.
Утилизационный
сбор.
Итого по дисциплине
24
№ 1,2
108
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 13
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
6.
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
При создании фонда оценочных средств были приняты во внимание
следующие условия:

дидактико-диалектическая
взаимосвязь
между
результатами
образования
и
компетенциями;

при оценивании уровня сформированности компетенций студентов созданы условия
максимального приближения к будущей профессиональной практике;

кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно
используются работодатели, обучающиеся выпускных курсов, преподаватели смежных дисциплин
и др.;

помимо индивидуальных оценок используются групповые оценки и взаимооценки:
рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование студентами проектов,
дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки группами из студентов,
преподавателей и работодателей и др.
6.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания.
Успешность усвоения дисциплины
оценкой
на
основе
листа
оценки
характеризуется качественной
сформированности
компетенций,
включающего совокупность критериев их освоения.
Качественная оценка может быть выражена: в процентном отношении
качества усвоения программы, в уровневом отношении, оценкой «зачтено»,
«незачтено» и т.д. Преподаватель ведёт письменный учёт образовательных
достижений студента в соответствии с листом оценки по дисциплинам
учебного плана.
Все виды контрольно-оценочных средств по учебным дисциплинам
оцениваются следующим образом: в процентном отношении качества
усвоения программы, в уровневом отношении, в виде отметки. Перевод в
балльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме:
Шкалы оценки результатов
Таблица 5
Качество
Уровневая
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Отметка в
Процентная
Отметка в
Средняя
Страница 14
освоения
дисциплины
шкала
5-балльной шкале
шкала
системе
«зачтено-не
зачтено»
итоговая
оценка
100 - 90%
высокий
«отлично» / «5»
81-100 %
зачтено
4,6-5
89 - 66%
повышенный
«хорошо» /«4»
61-80 %
зачтено
3,6-4,5
65 - 50%
средний
«удовлетворительно» / «3»
61-80 %
зачтено
2,6-3,5
меньше 50%
ниже среднего
«неудовлетворительно» /«2»
0-40 %
не зачтено
2-2,5
Показатели и критерии оценивания формирования компетенций,
описание шкал оценивания.
Таблица 6
Наименование
оценочного
средства
Краткая характеристика оценочного
средства
Деловая и/или Совместная
деятельность
группы
ролевая игра
обучающихся и преподавателя под
управлением преподавателя с целью
решения учебных и профессиональноориентированных задач путем игрового
моделирования реальной проблемной
ситуации. Позволяет оценивать умение
анализировать и решать типичные
профессиональные задачи
Контрольная
Средство проверки умений применять
работа
полученные знания для решения задач
определенного типа по теме или разделу
Представление
оценочного
средства
Шкала оценки
Тема (проблема), Уровневая
концепция, роли шкала
и
ожидаемый
результат
по
каждой
игре,
тема дается на
семинарском
занятии
Комплект
контрольных
заданий
по
вариантам
Перечень
дискуссионных
тем
для
проведения
круглого стола,
дискуссии,
полемики,
диспута, дебатов
Темы докладов,
сообщений
Отметка в
системе
«зачтенонезачтено»
Уровневая
шкала
Круглый стол,
дискуссия,
полемика,
диспут, дебаты
Оценочные
средства,
позволяющие
включить обучающихся в процесс
обсуждения спорного вопроса, проблемы
и оценить их умение аргументировать
собственную точку зрения
Докладсообщение
Продукт
самостоятельной
работы
Уровневая
студента,
представляющий
собой
шкала
публичное
выступление
по
представлению полученных результатов
решения
определенной
учебнопрактической, учебно-исследовательской
или научной темы
Система стандартизированных заданий, Фонд тестовых
Процентная
позволяющая
автоматизировать заданий
шкала
процедуру измерения уровня знаний и обучающегося
умений
Тест
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 15
6.2. Типовые контрольные задания и материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
6.2.1. Круглый стол.
Тема: «Россия в системе международных торговых отношений» (2ч.)
План проведения круглого стола:
Проведение круглого стола по теме: «Россия в системе международных
торговых отношений» требует подготовительной работы со стороны
студентов, которые должны подобрать литературу, составить план и раскрыть
содержание выступления. При подготовке к выступлению, а также участию в
дискуссии на круглом столе необходимо изучить предложенную литературу и
выявить основные проблемные моменты темы. Продолжительность доклада
на круглом столе не должен превышать 7-8 минут, материал должен быть
тщательно проработан.
В проведении круглого стола принимают участие все студенты группы.
После выступлений участники круглого стола задают докладчикам наиболее
интересующие их вопросы. На заключительном этапе круглого стола
проводится открытая дискуссия по представленным проблемам, в которой
участвуют все студенты. После завершения дискуссии путем голосования
выбирается лучший докладчик, а также подводятся окончательные итоги
круглого стола. Затем по результатам обсуждения одним из студентов
готовится
проект
участниками
резюме,
круглого
которое
стола.
рассматривается
Резюме
содержит
и
принимается
предложения
как
теоретической, так и практической направленности, к которым пришли
студенты в ходе обсуждения рассматриваемой темы, а также основные
выводы.
План круглого стола
1. Вступительное слово руководителя.
2. Заслушивание докладов на темы:
- «Внешнеторговая политика России»;
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 16
- «Особенности
участия
России
в
международных
торговых
организациях»;
- «Торговый баланс России. Соотношение между экспортом и
импортом»;
- «Международное кредитование и финансирование внешнеторговой
деятельности».
3. Обсуждение докладов.
4. Избрание счетной комиссии и голосование (выбор лучшего доклада);
5. Подведение итогов круглого стола;
6. Подготовка резюме по результатам проведения круглого стола.
6.2.2. Дискуссия.
Тема: «Роль и место ВТО в осуществлении внешнеторговых операций»
План проведения дискуссии на тему:
Дискуссия заключается в проведении учебных групповых дискуссий по
конкретной проблеме. Постановка проблемы:
1. Роль и место ВТО в системе мировой экономики и международных
торговых отношений.
2. Стратегия сотрудничества международных компаний с ВТО.
В процессе дискуссии происходит обмен мнениями во всех его формах.
Главная задача дискуссии – выявление существующего многообразия точек
зрения участников на вопрос и проблему и при необходимости всесторонний
анализ каждой из них.
Учебная дискуссия отличается от других видов дискуссии тем, что
новизна ее проблематики относится лишь к группе лиц, участвующих в
дискуссии, т.е. по решению проблемы, которое уже найдено в науке,
предстоит найти в учебном усвоению изучаемого ими материала. Это
обусловлено тем, что в групповой дискуссии не преподаватель говорит
студентам о том, что является правильным, а сами обучающиеся
вырабатывают
доказательства,
обоснования
принципов
и
подходов,
предложенных преподавателем, максимально используя личный опыт.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 17
Этот активный метод обучения обеспечивает хорошие возможности для
обратной связи, подкрепления, практики, мотивации учебного процесса в
данной аудитории.
Дискуссия позволяет максимально полно использовать опыт студентов,
способствуя лучшему усвоения темы дисциплины.
6.2.3. Тесты по дисциплине «Налогобложение ВЭД».
Укажите страну, в которой фискальный год начинается 1 октября
1.
Германия
2.
США
3.
Канада
4.
Япония
5.
Индия
Федеративные государства имеют _____ уровень (уровня) бюджета
1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
К косвенным налогам относятся
1.
Акциз
2.
Налог на имущество
3.
НДС
4.
Налог с продаж
Установите соответствие страна (страны) – начало фискального года
1) Австралия 2)Великобритания 3)Гонконг 4) РФ 5) ЮАР 6) США
1.
С 1 апреля
2.
С 1июля
3.
С 1 января
4.
С 1 октября
Налоговые льготы могут быть предоставлены в виде
1.
Освобождения от уплаты налогов
2.
Дополнительных вычетов и скидок, уменьшающих налоговую
базу или сумму налога
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 18
3.
4.
Пониженных налоговых ставок
Все перечисленное неверно
К имущественным налогам относятся:
1.
Налог на землю
2.
Налог на нематериальные активы
3.
Налог на наследование и дарение
4.
Налог с продаж
К элементам налога не относится
1.
Налоговая база
2.
Налоговая ставка
3.
Сроки уплаты налога
4.
Субсидии
Физическое лицо признается налоговым резидентом РФ, если оно
постоянно находилось на данной фискальной территории не менее_____
дней в году
1.
365
2.
183
3.
90
4.
30
Одно и то же физическое лицо может быть признано налоговым
резидентом сразу нескольких юрисдикций, если имеются следующие
признаки
1.
пребывание в данной стране в течение 90 дней в году
2.
местонахождение в стране постоянного жилища
3.
наличие на данной фискальной территории центра жизненных
интересов
4.
все перечисленное верно
От уплаты таможенной пошлины освобождаются товары ввозимые в
РФ, происходящие из:
1.
Стран ЕС
2.
Стран СНГ
3.
Стран членов НАФТА
4.
Все перечисленное неверно
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 19
В РФ от уплаты НДС освобождается
1.
Технологическое оборудование, аналоги которого производятся в
России
2.
Технологическое
оборудование,
аналоги
которого
не
производятся в России
3.
Технологическое оборудование, ввозимое в качестве уставного
капитала
4.
Все перечисленное неверно
К товарам, ввозимым в РФ, применяются ставки НДС
1.
22%
2.
18%
3.
10%
4.
0%
Льготные ставки НДС применяются в РФ к следующим товарам
1.
Автомобили
2.
Детские товары
3.
Телевизоры
4.
Медицинские товары
Товары, вывезенные из России в государства за пределами ТС, без
применения к товарам ввозных пошлин и НДС, но с возмещением налогов,
от которых товары освобождались в связи с вывозом из России, помещаются
под процедуру
1.
Реэкспорт
2.
Таможенный транзит
3.
Реимпорт
4.
Экспорт
Реестр торговых знаков ведется таможенными органами в соответствии
с правилами соглашения ВТО
1.
ТРИМс
2.
ТРИПс
3.
ГАТТ
4.
ГАТС
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 20
Перечень
документов
необходимых
для
подтверждения
обоснованности вычетов из суммы внешнеторговой сделки с участием
резидента российской экономики содержится в
1.
ТК ТС РБК
2.
НК РФ
3.
ТК ТС РБК и НК РФ
4.
6 статье ГАТТ
Освобождение ввозимых в РФ товаров от пошлины и НДС
предоставлено для
1.
Гуманитарной помощи
2.
Товаров ввозимых дипломатическими представителями
3.
Предметов роскоши
4.
Товаров, таможенная стоимость которых не превышает суммы
эквивалентной 500 евро
Судоходные
компании,
предоставляющие
зарегистрированы в следующих странах
1.
Казахстан
2.
Панама
3.
Мальта
4.
Сингапур.
«удобные»
флаги
Основными
легитимными
механизмами
корпоративного
международного налогового планирования являются:
1.
трансфертное ценообразование
2.
регистрация фирм-однодневок
3.
внутрифирменное кредитование
4.
использование
преимуществ
международных
налоговых
соглашений
Цены, применяемые во внутрифирменных
подразделениями ТНК называются
1.
Справочными
2.
Трансфертными
3.
Государственными
4.
Мировыми
РПУД «Налогообложение ВЭД»
расчетах,
между
Страница 21
В рамках внутрифирменной торговли между подразделениями ТНК
минимизировать косвенные налоги можно
1.
Посредством завышения внутрифирменной цены
2.
Посредством занижения внутрифирменной цены
3.
С помощью торговой компании размещенной в странахпользователях ОСП
4.
Посредством применения мировых цен
Для
зарубежных
производственных
компаний
являются
благоприятными следующие условия
1.
Существуют специальные налоговые льготы для промышленных
предприятий
2.
Максимальные ограничения на загрязнение окружающей среды
3.
Низкие либо отсутствуют экспортные пошлины
4.
Низкие либо отсутствуют импортные пошлины
Расположите по степени убывания рисков для иностранного бизнеса
виды ВЭД
1.
Экспортно-импортные операции
2.
Международные лицензионные операции
3.
Международное портфельное инвестирование
4.
Международное прамое инвестирование
Укажите преимущества создания зарубежного филиала
1.
Простота, быстрота и дешевизна процедуры создания
(регистрации);
2.
Филиал подпадает под двойное законодательное и налоговое
регулирование: страны своего местонахождения и страны резидентства
головной компании
3.
Издержки и убытки фирмы можно переносить на прибыль
головной зарубежной компании.
4.
Филиал не должен публиковать свою собственную финансовую
отчетность.
Укажите преимущества создания дочерней компании
1.
Ответственность акционеров компании ограничивается размером
участия в ее активах.
2.
Необходима публикация финансовой отчетности.
3.
Иностранные налоги применяются только для зарубежных
доходов компании-резидента данной юрисдикции.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 22
4.
Взаимоотношения во внутрифирменной структуре строятся на
контрактной основе, зарубежная материнская компания не отвечает по
долгам и обязательствам дочерней.
К таможенной стоимости (цене сделки) могут быть сделаны
следующие доначисления,
1.
на тару и упаковку;
2.
расходы по перевозке (транспортировке) оцениваемых товаров
после их прибытия на таможенную территориюТС;
3.
платежи за использование объектов интеллектуальной
собственности (за исключением платежей за право воспроизведения в
Российской Федерации);
4.
расходы на страхование в связи с международной перевозкой
товаров.
К вычету из цены внешнеторговой сделки могут быть предъявлены
следующие расходы
1.
расходы на производимые после ввоза на таможенную
территорию ТС оцениваемых товаров строительство, возведение, сборку,
монтаж, обслуживание или оказание технического содействия в отношении
таких оцениваемых товаров, как промышленные установки, машины или
оборудование;
2.
расходы по перевозке (транспортировке) оцениваемых товаров
после их прибытия на таможенную территорию ТС;
3.
Расходы на вознаграждение агенту (посреднику)
4.
пошлины, налоги и сборы, взимаемые в ТС
Соглашение ВТО, регулирующее торговлю услугами,называется
1.
ГАТТ
2.
ГАТС
3.
ТРИПс
4.
ТРИМс
К плюсам регистрации судна в оффшорной судовой компании для
судовладельца не относится
1.
Низкий налог на прибыль
2.
Высокий налог на прибыль
3.
Упрощенная процедура регистрации
4.
Минимальная ставка налога на имущество
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 23
Больше всего оффшорных территорий находится в
1.
Промышленно развитых странах
2.
Развивающихся странах
3.
Странах с переходной экономикой
4.
Все перечисленное неверно
Для стран ЕС, не имеющих международных налоговых соглашений с
государством базирования материнской компании группы, основными
схемами перевода дивидендов являются
1.
«Американский биг-мак»
2.
«Голландский сэндвич»
3.
«Итальянская чиабата»
4.
«Французский багет»
Для стран ЕС, не имеющих международных налоговых соглашений с
государством базирования материнской компании группы, основными
схемами перевода дивидендов являются
1.
«Арабский ястреб»
2.
«Мальтийский сокол»
3.
«Французский голубь»
4.
«Тирольский коршун»
К объектам прямого налогообложения в международных перевозках не
относится
1.
Пассажирская выручка
2.
Фрахт
3.
Заработная плата персонала
4.
Портовые сборы
К объектам косвенного налогообложения в международных перевозках
не относится
1.
Стоимость транспортных услуг (в случае применения НДС)
2.
Сборы за воздушный коридор
3.
Доходы от операций на суше (облагаемые налогом на прибыль,
на имущество, на прирост капитала)
4.
Таможенные пошлины
Контроль над злоупотреблениями в сфере международных налоговых
соглашений осуществляется с помощью
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 24
1.
Ужесточения национального и международного налогового
законодательства
2.
Увеличения возможности отслеживания сделок хозяйствующих
субъектов
3.
Пресечения сотрудничества между национальными налоговыми
службами
4.
Взаимная выдача налоговых преступников
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
1. "Трудовой кодекс Российской Федерации" (ТК РФ) От 30.12.2001 197-ФЗ
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального
образования
по
направлению
подготовки
(специальности) 080101 Экономическая безопасность (квалификация
(степень) «специалист»). Утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «14» января 2011 г. № 19.
3. Приказ Министерства образования и науки российской Федерации
(МИНОБРНАУКИ) «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программ бакалавриата, программ
специалитета, программ магистратуры» от «19» декабря 2013г. № 1367
(зарегистрирован 24.02.2014 г. № 31402).
4. Положение об организации и осуществлении в РАНХиГС
образовательной деятельности по программам высшего образования –
программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры.
5. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной
аттестации студентов в федеральном государственном бюджетном
образовательном учреждении высшего профессионального образования
«Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации» (с изм. и доп. от 7 июня 2013г.)
6.5. Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на
различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.
При оценивании сформированности компетенций, были
следующие методы оценки, представленные в таблице 7.
выбраны
Методы оценки компетенций
Таблица 7
Название
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Краткое описание метода
Эксперт оценки
Страница 25
метода
Оценка
достигнутых
результатов
Групповые
дискуссии
Метод
экспертных
оценок
Собеседование
Устное или письменное описание конкретной
работы, выполненной студентом
Преподаватель
Оценка знаний, лидерского потенциала, личных и
деловых качеств, коммуникативных способностей
в ходе совместного обсуждения, поставленных
перед группой проблем.
Определение степени проявления тех или иных
качеств путем проставления экспертных оценок по
определенной совокупности шкал,
представленных в оценочной форме.
В свободной форме или по заранее составленной
программе проводится обсуждение планов и
результатов работы оцениваемых
Группа студентов
Итоговая оценка из
оценочного листа
Приглашенный
специалист,
работодатель
2
3
ПК – 7
ПК – 14
1
ПК – 15
Эксперт оценивания
сформированности
компетенций
Преподаватель
Приглашенный специалист
Группа студентов
Совокупная оценка освоения
компетенции
Преподавателя
Приглашенный специалист
Группа студентов
Совокупная оценка освоения
компетенции
Преподавателя
Приглашенный специалист
Группа студентов
Совокупная оценка освоения
компетенции
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Применение
компетенции в
профессиональной
деятельности
Средний бал
освоения
компетенции
Показатели
оценивания
компетенций
Понимание смысла
компетенции
Освоение
компетенции в
рамках изучения
дисциплины
№ п/п
Компетенции
Оценочный лист сформированности компетенций (образец заполнения)
Студент: Иванов И.И.
Курс, группа: 4 курс, 1 группа
Дисциплина: Налогобложение внешнеторговой деятельности
Дата проведения: 00.00.0000 г.
Эксперты оценки:
Преподаватель: к.э.н., доц. Петров П.П.
Приглашенный специалист: зам. директора ООО «Организация» Сидоров С.С.
Группа студентов: 2 курс, 1 группа, 20 человек.
Шкала оценки: пятибальная числовая
Итоговая оценка: «хорошо» (повышенный уровень)
Период освоения дисциплины с: 00.00.0000 г. по: 00.00.0000 г.
4
4
4
4
4
5
4
5
4
4
4,3
4,3
4
4,3
4,3
4,2
4
4
5
4
5
4
5
5
4
4,3
4,6
4,3
4,3
4,3
4,6
4,4
4
4
5
4
5
4
5
5
4
4,3
4,6
4,3
4,3
4,3
4,6
4,4
Страница 26
Итого
4,35
Применение
компетенции в
профессиональной
деятельности
Средний бал
освоения
компетенции
Понимание смысла
компетенции
Освоение
компетенции в
рамках изучения
дисциплины
Компетенции
№ п/п
Показатели
оценивания
компетенций
Эксперт оценивания
сформированности
компетенций
Исходя из шкалы оценки результатов, студент имеет повышенный
уровень освоения дисциплины, что соответствует оценки «хорошо»
6.6. Примерная тематика выступлений на практических и семинарских занятиях.
1. Акциз как таможенный платеж: проблемы и пути совершенствования.
2. Внешняя налоговая политика РФ на современном этапе.
3. Внутренняя налоговая политика РФ на современном этапе.
4. Выездная налоговая проверка: сущность, методика проведения.
5. Камеральная налоговая проверка: сущность, методика проведения.
6. Налоговые правонарушения: сущность, виды, санкции.
7. Налоговый контроль: сущность, виды, проблемы реализации.
8. НДС как таможенный платеж: проблемы и пути совершенствования.
9. Новации в системе таможенных платежей в рамках таможенного
союза.
10.Природоохранные платежи в налоговой и таможенной системах РФ.
11.Проблемы взимания таможенных платежей в РФ.
12.Реализация экологической функции налоговой и таможенной систем в
РФ: проблемы и пути совершенствования.
13.Современные институциональные инновации в сфере таможенных
платежей.
14.Сравнительный анализ налоговой системы РФ и ЕС.
15.Сравнительный анализ налоговой системы РФ и США.
16.Сравнительный анализ применения и исчисления НДС во внутренне- и
внешнеэкономической деятельности.
17.Сравнительный анализ системы таможенных платежей РФ и других
стран группы БРИК.
18.Сравнительный анализ системы таможенных платежей РФ и ЕС.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 27
19.Сравнительный анализ системы таможенных платежей РФ и США.
20.Таможенная политика РФ на современном этапе.
21.Таможенные платежи как доход федерального бюджета.
22.Таможенные пошлины: роль и место в таможенной системе.
23.Таможенные сборы: роль и место в таможенной системе.
24.Этапы формирования и становления налоговой системы в России.
25.Этапы формирования и становления таможенной системы в России.
6.7. Перечень вопросов для подготовки к зачету.
1. Акцизы.
2. Виды таможенных платежей.
3. Виды таможенных пошлин.
4. Возникновение и развитие налогообложения.
5. Зачет и возврат излишне уплаченных сумм налога (сбора).
6. Льготы по уплате таможенных платежей.
7. Льготы по уплате таможенных пошлин.
8. Методы определения таможенной стоимости товара и порядок их
применения.
9. Налог на добавленную стоимость.
10.Налоговое обязательство и его исполнение. Изменение сроков уплаты
налогов (сборов).
11.Налоговые нарушения и ответственность за их совершение.
12.Основы законодательства о налогах и сборах в РФ.
13.Плательщики таможенных сборов.
14.Понятие налога и сбора. Элементы налога и способы взимания налогов.
15.Понятие таможенного сбора.
16.Понятие таможенной пошлины.
17.Порядок и сроки уплаты таможенных пошлин.
18.Порядок исчисления таможенных пошлин. Таможенная стоимость
товара.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 28
19.Порядок уплаты, возврата таможенных платежей.
20.Принципы налогообложения и их современная интерпретация.
21.Роль косвенных налогов в системе таможенных платежей.
22.Случаи применения специальных пошлин.
23.Ставки таможенных пошлин.
24.Таможенные платежи в системе государственного регулирования
экономики.
25.Тарифные льготы и освобождение от уплаты пошлин.
26.Эволюция теории налогообложения.
27.Эволюция теории таможенных платежей.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 29
ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА,
7.
НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература
1.
Ионова, Александра Филипповна. Учет, налогообложение и анализ внешнеэкономической
деятельности организации : учеб. пособие, рек. М-вом образования Рос. Федерации / А. Ф.
Ионова, Н. А. Тарасова, Н. Д. Амаглобели. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2011. 415 c
2.
Лыкова, Людмила Никитична. Налоговые системы зарубежных стран : учебник для
магистров, [обучающихся по эконом. направлениям и специальностям] / Л. Н. Лыкова, И. С.
Букина ; Всерос. гос. налоговая акад. М-ва финансов РФ. - М. : Юрайт, 2013. - 428 c.
3.
Сысоева,
Галина
Фаиновна.
Бухгалтерский
учет,
налогообложение
и
анализ
внешнеэкономической деятельности : учебник для магистров, [обучающихся по эконом.
направлениям и специальностям] / Г. Ф. Сысоева, И. П. Малецкая ; [С.-Петерб. гос. эконом.
ун-т]. - М. : Юрайт, 2013. - 424 c.
4.
Шувалова, Е. Б. Налогообложение участников внешнеэкономической деятельности : учеб.
пособие / Е. Б. Шувалова, П. М. Шепелева. - М. : Дашков и К, 2010. - 132 c.
5.
Налоговые системы : методология развития : [монография для магистрантов по программам
"Налоги и налогообложение", "Финансы и кредит" и аспирантов по науч. специальности
08.00.10 "финансы, денежное обращение и кредит"] / [И. А. Майбуров и др.] ; под ред. И. А.
Майбурова, Ю. Б. Иванова. - М. : ЮНИТИ, 2014. - 460 c.
Дополнительная литература
6.
Кухаренко, Вадим Борисович. Налоговые системы зарубежных стран : учеб. пособие / В. Б.
Кухаренко, Н. Н. Тютюрюков ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. :
Изд-во РАГС, 2010. - 143 c.
7.
Попова, Людмила Владимировна. Налоговые системы зарубежных стран : учеб.-метод.
пособие для студентов, обучающихся по специальности "Налоги и налогообложение" / Л. В.
Попова, И. А. Дрожжина, Б. Г. Маслова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дело и Сервис,
2011. - 418 c.
8.
Шувалова, Е. Б. Налоговые системы зарубежных стран : учеб. пособие / Е.Б. Шувалова, В.В.
Климовицкий, А.М. Пузин. - М. : Дашков и К, 2010. - 122 c.
9.
Свинухов, Владимир Геннадьевич. Налогообложение участников внешнеэкономической
деятельности : учебник / В. Г. Свинухов, Т. Н. Оканова. - М. : Магистр [и др.], 2010. - 447 c.
10.
Погорлецкий, Александр Игоревич. Налоговое планирование внешнеэкономической
деятельности : учеб. пособие / А. И. Погорлецкий. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 2006. 317 c.
11.
Никулкина, Инга Владимировна. Налогообложение участников внешнеэкономической
деятельности : учеб. пособие / И. В. Никулкина. - М. : ИНФРА-М, 2010. - 267 c.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 30
8.
РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ
СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» (ДАЛЕЕ – СЕТЬ «ИНТЕРНЕТ»), НЕОБХОДИМЫЕ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).
1.
http://nwapa.spb.ru – официальный сайт научной библиотеки СЗИУ
2.
http://vopreco.ru - официальный сайт журнала «Вопросы экономики»
3.
http://www.bankdelo.ru – официальный сайт журнала « Банковское дело»
4.
http://www.cbr.ru – официальный сайт Центрального Банка РФ
5.
http://www.kommersant.ru – официальный сайт издательского дома Коммерсант
6.
http://www.imemo.ru - официальный сайт ФГБУН «Мировая экономика и международные
отношения»
7.
http://finans.rusba.ru – официальный сайт журнала «Финансы и экономика»
8.
http://www.expert.ru официальный сайт медиа-холдинга Эксперт
9.
http://www.cbr.ru - Официальный сайт Центрального банка России
10.
http://http://www.rbc.ru/ - официальный сайт РосБизнесКонсалтинг
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 31
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).
9.1. Методические рекомендации по работе с литературой
Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому
занятию, написанию, эссе, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в той или
иной форме.
Конспектом
называется краткая схематическая запись основного содержания научной
работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение и
делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе
студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание
прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли
конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную
и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В
С,
следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой
работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с
точным указанием страницы источника).
Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание
произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому
хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это
проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать
работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не
будет.
Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки,
тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический).
План.
Это
наиболее
краткая
форма
записи
прочитанного.
Перечень
вопросов,
рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей
ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения
материала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным и
стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более
поздних материалов.
Выписки. Это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из
источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к
дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать
на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения
авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их использования при
компоновке курсовой работы. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное,
студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 32
только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное
возвращение к данному источнику при написании текста курсовой работы. Совершенно
обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей
страницы.
Тезисы. Это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их
особенность – утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данное
умозаключение носят недискуссионный позитивный характер.
Аннотация. Очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется после
полного прочтения и голубоокого осмысливания изучаемого произведения.
Резюме. Краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и
положения работы, ее концептуальные итоги.
Конспект. Небольшое сжатое изложение изучаемой работы, в котором выделяется самое
основное, существенное. Основные требования – краткость, четкость формулировок, обобщение
важнейших теоретических положений. Составление конспекта требует вдумчивости, достаточно
больших затрат времени и усилий. Конспект – это средство накопления материала для будущей
курсовой работы. Конспектирование способствует глубокому пониманию и прочному усвоению
изучаемого материала, помогает вырабатывать навыки правильного изложение в письменной
форме важнейших теоретических и практических вопросов, умение четко их формулировать, ясно
излагать своими словами.
Конспект может быть текстуальным и тематическим. Текстуальный конспект посвящен
определенному
произведению,
тематический
конспект
посвящен
конкретной
теме,
следовательно, нескольким произведениям. В текстуальном конспекте сохраняется логика и
структура изучаемого текста, запись идет в соответствии с расположением материала в изучаемой
работе. В тематическом конспекте за основу берется не план работы, а содержание темы,
проблемы, изучаемые студентом.
Целесообразно составлять конспект после полного прочтения изучаемого материала.
Конспект может включать тезисы, краткие записи не только тех или иных положений и выводов,
но и доказательств, фактического материала, а также выписки, дословные цитаты, различные
примеры, цифровой материал, таблицы, схемы, взятые из конспектируемого источника. При
оформлении конспекта необходимо указать фамилию автора изучаемого материала, полное
название работы, место и год ее издания. Полезно отмечать и страницы изучаемой работы.
В конспекте надо выделять отдельные места текста в зависимости от их значимости
(подчеркивания цветными маркерами, замечания на полях). Для записей всех форм целесообразно,
в соответствии с планом курсовой, завести папки или большие конверты, в которые
раскладываются записи по обработанным источникам.
При этом важно не только привлечь более широкий круг литературы, но и суметь на ее
основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы,
нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним. Привести и аргументировать
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 33
свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной
проблематике придерживается автор и почему.
9.2. Методические рекомендации по подготовке научного доклада.
Подготовка научного доклада выступает в качестве одной из важнейших форм
самостоятельной работы студентов.
Научный доклад представляет собой исследование по конкретной проблеме, изложенное
перед аудиторией слушателей.Это может быть выступление на семинарском занятии,
конференции научного студенческого общества.
Работа по подготовке доклада включает не только знакомство с литературой по избранной
тематике, но и самостоятельное изучение определенных вопросов. Она требует от студента
умения провести анализ изучаемых экономических процессов, способности наглядно представить
итоги проделанной работы, и что очень важно – заинтересовать аудиторию результатами своего
исследования. Следовательно, подготовка научного доклада требует определенных навыков.
Подготовка научного доклада включает несколько этапов работы:
1. Выбор темы научного доклада;
2. Подбор материалов;
3. Составление плана доклада. Работа над текстом;
4. Оформление материалов выступления;
5. Подготовка к выступлению.
Остановимся более подробно на каждом из перечисленных этапов подготовительной работы.
9.2.1. Выбор темы научного доклада.
Подготовка к научному докладу начинается с выбора темы будущего выступления. Практика
показывает, что правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное
выступление. Конечно же, определяющую роль в этом вопросе играют интересы, увлечения и
личные склонности студента, непосредственная связь темы доклада с будущей или настоящей
практической работой (если это студенты вечернего отделения). Определенную помощь при
избрании темы может оказать руководитель научного кружка, преподаватель, ведущий
семинарские занятия или читающий лекционный курс. И все-таки при выборе темы и ее
формулировке необходимо учитывать следующие требования:
1. Тема выступления должна соответствовать Вашим познаниям и интересам. Здесь
очень важен внутренний психологический настрой. Интерес порождает воодушевление,
возникающее в ходе работы над будущим докладом. Тема, ставшая для Вас близкой и волнующей,
способна захватить и увлечь аудиторию слушателей.
2. Не следует выбирать слишком широкую тему научного доклада. Это связано с
ограниченностью докладчика во времени. Студенческий доклад должен быть рассчитан на 10-15
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 34
минут. За такой промежуток времени докладчик способен достаточно полно и глубоко
рассмотреть не более одного – двух вопросов.
3. Научный доклад должен вызвать интерес у слушателей. Он может содержать какуюлибо новую для них информацию или изложение спорных точек зрения различных авторов по
освещаемой проблеме.
Студент, приступающий к подготовке научного доклада, должен четко определить цель
будущего выступления.
Понятно, что до изучения литературы по выбранной теме довольно сложно сформулировать
конкретную цель своего исследования. В этом случае необходимо обозначить общую цель или
целевую установку. Конкретная целевая установка дает направление, в котором будет работать
докладчик, помогает осознано и целенаправленно подбирать необходимый материал.
Известно, что критерием успешного выступления является наличие контакта, возникающего
между докладчиком и аудиторией. Любой контакт предполагает включенность обеих сторон – и
докладчика, и слушателей – в мыслительную деятельность.
Чтобы вызвать интерес,
необходимо в начале выступления сформулировать цель научного доклада.
Определив и обозначив цель доклада, в дальнейшем следует приступить к подбору
материалов. А это уже второй этап подготовительной работы.
9.2.2. Подбор материалов.
Работа по подбору материалов для доклада связана с изучением экономической литературы.
Изучение литературы по выбранной теме желательно начинать с просмотра нескольких
учебников. Это позволит получить общее представление о вопросах исследования. Дальнейший
поиск необходимой информации предполагает знакомство с тремя группами источников. Первая
группа – это официальные документы российского Правительства. Вторая группа включает
монографии, научные сборники, справочники. К третьей группе относятся материалы
периодической печати – журнальные и газетные статьи. Именно в этой группе в основном
содержатся новые сведения и факты, приводятся последние цифровые данные.
9.2.3. Составление плана доклада.
После того, как работа по подбору источников завершена и имеется определенное
представление об избранной теме, можно составить предварительный план. При этом необходимо
учесть, что предварительно составленный план будет изменяться и корректироваться в процессе
дальнейшего изучения темы. И хотя этот план не имеет конкретно обозначенных границ, его
составление позволит сформировать основу создаваемого доклада и уже на этом этапе обозначить
контуры будущего выступления. В дальнейшем, по мере овладения изучаемым материалом,
начальный план можно будет дополнять, совершенствовать и конкретизировать.
Работу над текстом будущего выступления можно отнести к наиболее сложному и
ответственному этапу подготовки научного доклада. Именно на этом этапе необходимо
произвести анализ и оценку собранного материала, сформулировать окончательный план.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 35
Приступая к работе над текстом доклада, следует учитывать структуру его построения.
Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть,
заключение.
ВСТУПЛЕНИЕ представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой в
докладе проблемой. «Самая тяжелая задача во время деловой беседы — расположить к себе в ее
начале и добиться успеха в ее конце», — мнение известного американского психолога Дейла
Карнеги1.
Действительно, хотя вступление непродолжительно по времени (всего 2—3 минуты), оно
необходимо, чтобы пробудить интерес в аудитории и подготовить почву для доклада.
Вступление подобно увертюре, так как оно определяет не только тему предстоящего
доклада, но и дает лейтмотив всего выступления. Вступление способно заинтересовать
слушателей, создать благоприятный настрой для будущего восприятия.
Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место. Удачно
сформулированные во вступлении несколько фраз способны обеспечить успех всего доклада.
Начать доклад нужно с обращения к аудитории. Следующие фразы должны быть
предельно просты и лаконичны. «Уважаемые коллеги! Известно, что крупные компании
составляют основу экономического потенциала любого государства. Составляя небольшую
часть общей численности компаний страны, они создают большую долю ее национального
богатства,
В
экономической
литературе
конкурентное
преимущество
фирм-гигантов
традиционно объясняется получением ими эффекта масштаба. Однако крупной фирмой пройден
длительный путь развития, в процессе которого определился ряд новых факторов, способных
повысить ее конкурентоспособность. Что же на самом деле позволяет обеспечить крупной
компании эффективную деятельность? Что помогает ей несмотря на недостатки в целом
сохранять высокую конкурентоспособность?»
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ является логическим продолжением вопросов, обозначенных
автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления,
привести необходимые доказательства (аргументы).
Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо
составить ее подробный план. Важность составления такого плана связана с основной задачей
автора. Он должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и
изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме.
Наличие подробного плана позволяет выполнить эту задачу, дает возможность автору в
сжатой форме донести свои идеи до аудитории и уложиться в установленный регламент.
Каким образом следует излагать материал в основной части доклада?
Текст научной работы отличается от всякого другого своей логичностью. Поэтому
выделение вопросов в основной части должно соответствовать логике проблемы, обозначенной
в докладе. Существуют также наиболее общие принципы представления материала:
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 36
1. От частного к общему. Данный принцип изложения материала предполагает
следующее его представление. В начале доклада приводятся примеры, на основании которых
делается обобщение.
Примеры, приводимые в докладе, должны быть красочными, запоминающимися,
тщательно отобранными. Автору не следует использовать в докладе случайные факты и делать
на их основе далеко идущие выводы.
При изложении материала необходимо также учесть, что для анализа проблемы нужно
использовать больший объем сведений и фактов, чем непосредственно требуется для написания
текста выступления. Резервный материал делает доклад более ярким и убедительным. «Хороший
доклад — это тот, за которым стоит много резервного материала, значительно больше, чем
оратор имел возможность использовать». Резервный материал может быть также использован
для ответа на возможные вопросы аудитории.
2. От
общего
к
частному.
Данный
принцип
предполагает
изложение
общих
теоретических положений, которые затем конкретизируются и разъясняются. Вот один из
возможных вариантов использования данного принципа. «В настоящее время в экономике
любого государства центральное место принадлежит крупной компании. Ею удерживаются
ключевые
позиции
во
всех
сферах
хозяйства.
Так.например,
в
промышленности США на долю двухсот крупнейших компаний приходится 40% ВВП
страны. В большинстве отраслей обрабатывающей промышленности Америки наиболее
крупные компании сосредоточили от 25 до 100% отраслевого производства. Отечественным
крупным бизнесом обеспечивается более 50% объема выпуска промышленной продукции.
Аналогичным образом обстоят дела в большинстве стран мира».
3. Принцип историзма. Обычно данный принцип изложения материала используется
при анализе истории излагаемой проблемы.
Часто отдельные моменты доклада излагаются по принципу от общего к частному, другие
— с использованием принципа историзма, или восхождения от частных примеров к общему
выводу.
Работая над основной частью, автор должен знать, что общим правилом для любого
научного доклада является доказательность высказываемых утверждений. Каждый тезис (тезис
— концентрированное выражение отдельной мысли доклада), приводимый в докладе,
необходимо обосновать, привести в качестве доказательства несколько цифр, фактов или цитат.
При этом важно соблюдать «ЗОЛОТУЮ СЕРЕДИНУ» и не перегружать доклад изобилием
цифр. Они должны приводиться с большим ограничением. Человеческое сознание не может
одновременно воспринимать более чем 7 (+ -) 2 цифр. Следует избегать простого перечисления
чисел. Их лучше сгруппировать, проклассифицировать и представить в виде графика или
диаграммы.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 37
Нельзя злоупотреблять поговорками, пословицами или забавными историями. Любая
пословица должна органически вписываться в содержание доклада. Образность выступления
создается логикой его построения и его убедительностью.
ЗАКЛЮЧЕНИЕимеет целью обобщить основные мысли и идеи выступления. Его, как и
весь доклад, необходимо подготовить заранее в спокойной и неторопливой обстановке. На
экспромт не следует рассчитывать. «Завершение выступления действительно представляет
собой стратегически наиболее важный раздел речи. То, что оратор говорит в заключении, его
последние слова продолжают звучать в ушах слушателей, когда он уже закончил свое
выступление, и видимо, их будут помнить дольше всего».
В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, прозвучавшие в
основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию обобщения всего
представленного докладчиком материала.
Теперь, когда доклад написан, следует приступить к его оформлению.
9.2.4. Оформление материалов выступления.
Подготовленный Вами доклад и Ваше будущее выступление в аудитории направлено на
его слуховое восприятие. Устная речь предоставляет оратору дополнительные средства
воздействия на слушателей: голос, интонация, мимика, жесты. Однако одновременно следует
успешно использовать способность слушателей ВИДЕТЬ.
Автор научного доклада может прекрасно дополнить свое выступление, используя
диаграммы, иллюстрации, графики, изображения на доске, чертежи, плакаты.
Однако, чтобы использование наглядных пособий произвело предполагаемый эффект,
необходимо учитывать следующие правила:
1. Целесообразно использовать наглядный материал. Если же необходимость в его
демонстрации отсутствует, применение будет только отвлекать внимание слушателей.
2. Графики, плакаты и диаграммы готовятся заранее.
3. Изображения должны быта видны всем. Сложным статистическим таблицам следует
придать доступную форму диаграмм или графиков.
4. Наглядные материалы необходимо демонстрировать аудитории, а не самому себе.
5. Тезисы доклада должны быть тесно связаны с изображением наглядных материалов.
6. Чтобы не отвлекать внимание аудитории, нужно своевременно их убирать и переходить
к демонстрации других материалов.
7. Необходимо
делать
паузу
в
Вашем
выступлении,
если
аудитория
занята
рассматриванием наглядных материалов.
Итак, мы подошли к завершающему этапу работы над научным докладом — к подготовке
выступления.
9.2.5. Подготовка к выступлению
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 38
Подготовив материал для доклада, следует решить вопрос о записях к выступлению:
готовить полный текст доклада, составить подробные тезисы выступления или приготовить
краткие рабочие записи.
Обязателен ли полный текст научного доклада? Для начинающего докладчика
составление полного текста научного доклада необходимо. Более опытные ораторы могут
составить тезисы доклада.
Научный
доклад
представляет
собой
устное
произведение,
чтение
вслух
подготовленного текста недопустимо.
Вами совершена и проделана большая работа по подготовке научного доклада. Ее
завершающим аккордом является подготовка к будущему выступлению. Известно, что
«...хорошо подготовленная речь — на девять десятых произнесенная речь».
Вы плодотворно потрудились в течение всего процесса работы над текстом научного
доклада. Ваш труд будет вознагражден ярким выступлением.
К секретам хорошего выступления можно отнести следующие моменты:
1. До и после важных мыслей следует делать паузу.
2. Для большего акцента сказанного необходимо менять тон голоса и тембр речи. Это
сделает Вашу речь более выразительной.
3. Необходимо иметь контакт с аудиторией.
4. Не перегружать устный доклад цифровым и статистическим материалом.
Подготовка к научному докладу с учетом правил и требований, приведенных в данной
методической разработке, поможет студентам освоить более эффективные приемы ведения
самостоятельной работы.
9.3. Форма проведения занятий (лекции, семинары, практические, используемые
интерактивные формы и т.д.)
Занятия по дисциплине проводятся в следующей форме:
Лекция – один из методов устного изложения материала. Слово «лекция» имеет латинское
происхождение и в переводе на русский язык означает «чтение». Традиция изложения материала
путем дословного чтения заранее написанного текста восходит к средневековым университетам.
Важным моментом в проведении лекции является предупреждение пассивности студентов и
обеспечение активного восприятия и осмысления ими новых знаний. Определяющее значение в
решении этой задачи имеют два дидактических условия:
1) во-первых, само изложение материала педагогом должно быть содержательным в
научном отношении, живым и интересным по форме;
2) во-вторых, в процессе устного изложения знаний необходимо применять особые
педагогические приемы, возбуждающие мыслительную активность студентов и способствующие
поддержанию их внимания
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 39
Один из этих приемов – создание проблемной ситуации. Самым простым в данном случае
является достаточно четкое определение темы нового материала и выделение тех основных
вопросов, в которых надлежит разобраться студентам.
Термин «практическое занятие» используется в педагогике как родовое понятие,
включающее такие виды, как лабораторную работу, семинар в его разновидностях. Аудиторные
практические занятия играют исключительно важную роль в выработке у студентов навыков
применения полученных знаний для решения практических задач в процессе совместной
деятельности с преподавателями.
Если лекция закладывает основы научных знаний в обобщенной форме, практические
занятия призваны углубить, расширить и детализировать эти знания, содействовать выработке
навыков профессиональной деятельности. Практические занятия развивают научное мышление и
речь студентов, позволяют проверить их знания, в связи с чем, упражнения, семинары,
лабораторные работы выступают важным средством достаточно оперативной обратной связи.
Для успешной подготовки к практическим занятиям студенту невозможно ограничиться
слушанием лекций. Требуется предварительная самостоятельная работа студентов по теме
планируемого занятия. Не может быть и речи об эффективности занятий, если студенты
предварительно не поработают над конспектом, учебником, учебным пособием, чтобы
основательно овладеть теорией вопроса.
Практические занятия служат своеобразной формой осуществления связи теории с
практикой. Структура практических занятий в основном одинакова — вступление преподавателя,
вопросы студентов по материалу, который требует дополнительных разъяснений, собственно
практическая часть, заключительное слово преподавателя. Разнообразие возникает в основной,
собственно практической части, доклады, дискуссии, тренировочные упражнения, решение задач,
наблюдения, и т. д.
Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к
античности. Само слово "семинар" происходит от латинского "seminarium" - рассадник и связано с
функциями "посева" знаний, передаваемых от учителя к ученикам и "прорастающих" в сознании
учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению
полученных знаний.
В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических
занятий. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления.
Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией
научного познания. Главная цель семинарских занятий - обеспечить студентам возможность
овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к
особенностям изучаемой отрасли. На семинарах решаются следующие педагогические задачи (по
А. М. Матюшкину):
•
развитие творческого профессионального мышления;
•
познавательная мотивация;
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 40
•
профессиональное использование знаний в учебных условиях.
Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи,
как:
•
повторение и закрепление знаний;
•
контроль;
•
педагогическое общение.
9.4. Интерактивные формы обучения.
9.4.1. Интерактивные методы на лекциях.
Интерактивное
обучение
обеспечивает
взаимопонимание,
взаимодействие,
взаимообогащение. Интерактивные методики ни в коем случае не заменяют лекционный
материал, но способствуют его лучшему усвоению и, что особенно важно, формируют мнения,
отношения, навыки поведения.
«Мозговая атака», «мозговой штурм» – это метод, при котором принимается любой
ответ обучающегося на заданный вопрос. Важно не давать оценку высказываемым точкам зрения
сразу, а принимать все и записывать мнение каждого на доске или листе бумаги. Участники
должны знать, что от них не требуется обоснований или объяснений ответов. «Мозговой штурм»
– это простой способ генерирования идей для разрешения проблемы. Во время мозгового штурма
участники свободно обмениваются идеями по мере их возникновения, таким образом, что каждый
может развивать чужие идеи.
Мини-лекция является одной из эффективных
форм преподнесения теоретического
материала. Перед объявлением какой-либо информации преподаватель спрашивает, что знают об
этом студенты. После предоставления какого-либо утверждения преподаватель предлагает
обсудить отношение студентов к этому вопросу.
Презентации с использованием различных вспомогательных средств с обсуждением.
К интерактивным методам относятся презентации с использованием различных
вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п. Интерактивность
обеспечивается процессом последующего обсуждения.
Обратная связь - Актуализация полученных на лекции знаний путем выяснения реакции
участников на обсуждаемые темы.
Лекция с заранее объявленными ошибками позволяет развить у обучаемых умение
оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов,
рецензентов, выделять неверную и неточную информацию.
9.4.2. Интерактивные методы на практических занятиях (семинарах).
Разминка способствует развитию коммуникативных навыков (общению). Она должна
быть уместна по содержанию, форме деятельности и продолжительности. Вопросы для разминки
не должны быть ориентированы на прямой ответ, а предполагают логическую цепочку из
полученных знаний, т.е. конструирование нового знания.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 41
Дискуссия – одна из важнейших форм коммуникации, плодотворный метод решения
спорных вопросов и вместе с тем своеобразный способ познания. Дискуссия предусматривает
обсуждение какого-либо вопроса или группы связанных вопросов компетентными лицами с
намерением достичь взаимоприемлемого решения. Дискуссия является разновидностью спора,
близка к полемике, и представляет собой серию утверждений, по очереди высказываемых
участниками.
Деловая или ролевая игра. Имитируются реальные условия, отрабатываются конкретные
специфические операции, моделируется соответствующий рабочий процесс.
Интерактивные
образовательные
технологии,
используемые
в
аудиторных занятиях.
При реализации дисциплины «Налогобложение ВЭД» направления
080100.62 «Экономика» используются следующие интерактивные формы
проведения занятий.
Поскольку интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое
обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом
и преподавателем, между самими студентами, в том числе с использованием
информационных технологий и технических средств.
Для решения воспитательных и учебных задач в дисциплине
«Налогобложение ВЭД» в рамках коллоквиумов используется следующие
интерактивные формы:

круглый стол (дискуссия, дебаты);

мозговой штурм (мозговая атака);

ролевые игры (разыгрывание ролей).
Кроме того, в процессе обучения задействована такая форма диалогового обучения, как
компьютерное тестирование студентов по дисциплине в форме рубежного тестирования по
разделам дисциплины.
В рамках развития интерактивных форм обучения на дисциплине
«Налогобложение
ВЭД»
разработаны
презентации
с
возможностью
использования различных вспомогательных средств: интерактивной доски,
книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в общем,
по дисциплине представлен таблицей ниже.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 42
Семестр
Вид
занятия
(Л, СЗ)
Л
7семестр
ПЗ
Используемые интерактивные образовательные
технологии
Презентации с возможностью использования
различных вспомогательных средств
 Тесты (5 разделов по 30 минут);
 Круглый стол (дискуссия, дебаты).
Кол-во
часов
5
2,5
9,5
Всего:12
ИТОГО:
ВСЕГО:
17
17
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях
дисциплины в интерактивной форме, составляет 31 % (17 часов) от 54 часов
аудиторных.
9.4. Примерные темы курсовых работ.
Выполнение курсовых работ не предусмотрено учебным планом.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 43
10. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ
ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ
НЕОБХОДИМОСТИ).
Под информационной технологией понимается процесс, использующий
совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных
(первичной информации) для получения информации нового качества о
состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).
В последние годы термин «информационные технологии» часто
выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все
информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с
применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии»
намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве
составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на
использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют
термин «Современные информационные технологии».
Виды информационных технологий:
«ручная»
информационная
технология,
инструментарий
которой
составляют: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществляется
ручным способом (написание конспектов и т.д.). Основная цель технологии представление информации в нужной форме.
«механическая»
технология,
оснащенная
более
совершенными
средствами передачи и доставки информации, инструментарий которой
составляют: телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление
информации в нужной форме более удобными средствами.
«электрическая» технология, инструментарий которой составляют:
ксероксы,
портативные
РПУД «Налогообложение ВЭД»
диктофоны.
Основная
цель
информационной
Страница 44
технологии начинает перемещаться с формы представления информации на
формирование ее содержания.
«электронная»
технология,
основным
инструментарием
которой
становятся ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы
управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные
широким
спектром
комплексов.
базовых
Центр
тяжести
и
специализированных
технологии
еще
более
программных
смещается
на
формирование содержательной стороны информации для управленческой
среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию
аналитической работы.
«компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием
которой
является
персональный
компьютер
с
широким
спектром
стандартных программных продуктов разного назначения (Excel, Word,
Power Point);. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ,
который проявляется в создании систем поддержки принятия решений
определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные
элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней
управления, реализуются на персональном компьютере и используют
телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу
существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового,
культурного и прочего назначений.
«сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных
технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в
различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей
предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный
популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 45
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).
11.1. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п
1.
2.
3.
Таблица 8
Наименование
Специализированные залы для проведения лекций:
Специализированная мебель и оргсредства: аудитории и компьютерные классы,
оборудованные посадочными местами
Технические средства обучения: Персональные компьютеры; компьютерные
проекторы; звуковые динамики; программные средства, обеспечивающие просмотр
видеофайлов в форматах AVI, MPEG-4, DivX, RMVB, WMV.
11.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний
студентов:
Персональные компьютеры, пакеты прикладных программ SPSS/PC+,
STATISTIКA, программные комплексы Word, ТЕСТУНИВЕРСАЛ, системы
дистанционного обучения «Прометей» и WebSoft, компьютерная система «еLearning-IDOX», СУБД MS Access, правовые базы данных «Консультант+»,
«Гарант», «Кодекс», «Эталон».
РПУД «Налогообложение ВЭД»
Страница 46