Самообразование и самопрезентация педагогов ДОУ в свете персонал-технологий

МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №99 «Почемучка» г.Вологда
Самообразование и самопрезентация
педагогов ДОУ
в свете персонал-технологий
Метод проектов и ИКТ в образовательном
процессе ДОУ и самообразовании педагогов.
Рекомендации по оформлению материалов
Иваненко Светлана Сергеевна –
старший воспитатель
Май 2014 г.
Задачи
 Повышение профессиональной
компетентности педагогов.
 Оказание своевременной помощи
педагогам в процессе
самообразования и подготовки к
аттестации. Актуализация
современных технологий. Коучинг.
 Презентация опыта работы педагогов
ДОУ (самообразование и аттестация)
Первая тема
«Грамотный подход к выбору
темы, формы аттестации и
обобщению опыта работы
педагога ДОУ»
Определение
круга проблем педагогов
Анкета
Анкета
6. 6.Какие
Какиежанры
жанрыживописи
живописиВыВызнаете?
знаете?
Анкета
Анкета ……………………………………………
а)а)при
помощи
зрения
;
……………………………………………
при помощи зрения ;
6. 6.Какие
живописи
ВыВызнаете?
7. 7.Какие
направления
в живописи
1. 1.Живопись
::
Какиежанры
жанры
живописи
знаете?
б)б)воспринимается
при
Какие
направления
в живописиВыВы
Живопись
воспринимается
Анкета
припомощи
помощислуха.
слуха.
знаете?……………………………………
Анкета
……………………………………………
знаете?……………………………………
а)а)при
помощи
зрения
;
……………………………………………
2.
Живопись
существует:
8. 8.Что
перспектива?
при помощи
зрения ; существует:
6. 6.Какие
живописи
Вытакое
знаете?
2. Живопись
7. 7.Какие
направления
влинейная
живописи
Что
перспектива?
1. 1.Живопись
::
Какиежанры
жанры
живописи
Вытакое
знаете?
б)б)воспринимается
при
слуха.
Какие
направления
влинейная
живописиВы
Вы
Живопись
воспринимается
припомощи
помощи
слуха.
а)а)статично;
знаете?……………………………………
а)а)расположение
предметов
в композиции;
……………………………………………
статично;
знаете?……………………………………
расположение
предметов
в композиции;
а)а)при
помощи
зрения
;
……………………………………………
2. 2.Живопись
б)б)существует:
динамично.
8.
Что
такое
линейная
перспектива?
при помощи
зрения
; существует:
б)
соотношение
величин
предметов;
Живопись
7. 7.Какие
направления
вб)живописи
Вы
динамично.
8. Что такое
линейная
перспектива?
соотношение
величин предметов;
б)б)при
помощи
слуха.
Какие
направления
в
живописи
Вы
при помощи
слуха.
в)
величина
предметов
относительно
а)а)статично;
знаете?……………………………………
3. 3.Живопись
а)а)расположение
предметов
в композиции;
в) величина
предметов
относительнодруг
друг
статично;
Живописьразвивается:
развивается:знаете?……………………………………
расположение
предметов
в композиции;
2. 2.Живопись
друга.
б)б)существует:
динамично.
8. 8.Что
перспектива?
б)линейная
величин
Живопись
существует:
друга.
динамично.
Чтотакое
такое
линейная
перспектива?
б)соотношение
соотношение
величинпредметов;
предметов;
а)а)пространственно;
пространственно;
в)
величина
предметов
относительно
друг
а)а)статично;
9. 9.Что
воздушная
3. 3.Живопись
а)а)расположение
предметов
втакое
композиции;
в) величина
предметов
относительно
друг
б)б)развивается:
плоскостно;
статично;
Что
воздушнаяперспектива?
перспектива?
Живопись
развивается:
расположение
предметов
втакое
композиции;
плоскостно;
друга.
б)б)динамично.
б) соотношение
величин
предметов;
друга.
в)в)……………………
динамично.
а)а)соотношение
предметов;цветовых
а)а)пространственно;
…………………… б) соотношение величин
соотношение
цветовыхпятен;
пятен;
пространственно;
в)
величина
предметов
относительно
друг
9. 9.Что
перспектива?
3. 3.Живопись
б)воздушная
четкость
в) величина
предметов
относительно
друг
б)б)развивается:
плоскостно;
Чтотакое
такое
воздушная
перспектива?
4. 4.Восприятие
происходит:
Живопись
развивается:
б)относительная
относительная
четкостьизображения;
изображения;
плоскостно;
Восприятиеживописи
живописидруга.
происходит:
в)в)размытость
изображения.
друга.
в)в)……………………
а)а)соотношение
цветовых
размытость
изображения.
а)а)пространственно;
……………………
соотношение
цветовыхпятен;
пятен;
а)а)вововремени;
пространственно;
9.
Что
такое
воздушная
перспектива?
времени;
б)
относительная
четкость
изображения;
б)б)плоскостно;
10.Ваши
любимые
9. Что такоеб)воздушная
перспектива?
4. 4.Восприятие
живописи
относительная
четкость
изображения;
б)б)сиюминутно;
плоскостно;
10.Ваши
любимые
Восприятие
живописипроисходит:
происходит:
сиюминутно;
в)в)размытость
изображения.
в)в)……………………
художники…………………………………
а) соотношение
цветовых
пятен;
размытость
изображения.
в)…………………….
……………………
художники…………………………………
пятен;
а)а)вововремени;
в)……………………. а) соотношение цветовых
времени;
б)
относительная
четкость
изображения;
10.Ваши
любимые
4. 4.Восприятие
живописи
происходит:
11.11.Как
«читается»
б) относительная
изображения;
б)б)сиюминутно;
10.Вашичеткость
любимые
5. 5.Что
такое
Восприятие
живописи
происходит:
Как
«читается» 12.12.ВыВыхорошо
хорошо
сиюминутно;
в)композиция?
изображения.
Что
такоев живописи
в живописикомпозиция?
художники…………………………………
картина?
рисуете?
в)размытость
размытость
изображения.
в)…………………….
художники…………………………………
а)а)построение
картина?
а)а)вововремени;
рисуете?
в)…………………….
построениекартины
картиныпопогоризонтали;
горизонтали;
времени;
а)
да;
10.Ваши
любимые
б)
построение
картины
по
вертикали;
11.
Как
«читается»
12.
Вы
хорошо
б)б)сиюминутно;
а) да;
а)а)слева
любимые
5. 5.Что
вб)живописи
композиция?
картины по10.Ваши
вертикали;
11. Как «читается»
12. Вы хорошо
сиюминутно;
слеванаправо;
направо;
Чтотакое
такое
впостроение
живописи
композиция?
б) нет.
художники…………………………………
в)в)сюжет
картины;
картина?
рисуете?
в)…………………….
художники…………………………………
а)а)построение
картины
попогоризонтали;
сюжет
картины;
картина?б)б)справа
рисуете? б) нет.
в)…………………….
справаналево;
налево;
построение
картины
горизонтали;
г)г)соотношение
всех
элементов
а)
да;
в)
сверху
вниз;
б)
построение
картины
по
вертикали;
11.
Как
«читается»
соотношение
всех элементов
хорошо
а) да;
а)а)слева
в)12.сверху
вниз;
5. 5.Что
вб)живописи
композиция?
картины повыразительности.
вертикали;
11. Как «читается»
12.ВыВы
хорошо
слеванаправо;
направо;
художественной
Чтотакое
такое
впостроение
живописи
композиция?
б) нет.
г) снизу
вверх;
в)в)сюжет
картины;
картина?
художественной
выразительности.
г)рисуете?
снизу
вверх;б) нет.
а)а)построение
картины
по
сюжет
картины;
картина?б)б)справа
рисуете?
справаналево;
построение
картины
погоризонтали;
горизонтали;
д)налево;
по
диагонали.
г)
соотношение
всех
элементов
а)
да;
в)
сверху
вниз;
д)
по
диагонали.
б)б)построение
г)картины
соотношение
всех элементов а) слева направо;
в) сверху вниз;а) да;
построение
картиныпоповертикали;
вертикали;
а) слева направо;
художественной
выразительности.
г) снизу вверх;б)б)нет.
в)в)сюжет
художественной выразительности.б) справа налево;
г) снизу вверх; нет.
сюжеткартины;
картины;
б) справад)налево;
по диагонали.
г)г)соотношение
всех
элементов
в) сверху вниз;
д) по диагонали.
соотношение всех элементов
в) сверху вниз;
художественной выразительности.
г)
снизу
вверх;
художественной выразительности.
г) снизу вверх;
д) по диагонали.
д) по диагонали.
1. 1.Живопись
Живописьвоспринимается
воспринимается: :
Анкеты
Профиль умений
 Общение
 Социальные навыки
 Решение проблем
 Работа с книгой и другими источниками
 Культура записи
 Развитие памяти
 Творчество и самовыражение
 Психолого-педагогическая деятельность
СТАРТОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
 Образовательный уровень
 Стаж профессиональной деятельности
 Возрастные особенности
 Внутренний потенциал
 Личностные черты
 Мотивация
Ориентация на успех
 Предпочтение ситуаций с необходимостью риска и







возможностью проявить максимум способностей и умений
Выбор дел с персональной ответственностью за их
успешность
Выбор целей с уровнем сложности выше среднего, успех в
достижении которых требует напряжения всех сил и дает
возможность подтвердить высокую самооценку
Настойчивость и упорство в реализации целей,
предпочтение высокой степени самостоятельности
Реалистичность в оценке личных возможностей,
оптимистичность.
Повышение уровня сложности решаемых задач в ситуации
успеха. В случае неудачи временное понижение уровня
сложности.
Стремление к получению объективной оценки деятельности
со стороны окружающих, адекватная реакция на критику
Уверенность в будущем. Чем выше уровень достижения, тем
выше ориентация на будущее.
Ориентация
на избежание неудачи
 Предпочтение ситуаций с возможностью выбора позиции







пассивного подчинения
Постановка либо очень легких, либо очень трудных целей
Склонность надеяться на помощь при решении проблем,
поиск возможности оказаться от деятельности на
основании нереалистических обстоятельств
Быстрая смена методики деятельности в случае неудачи с
выбором тривиальных и малоэффективных ходов. В
ситуации успеха предпочитается более легкая цель.
Нет стремления к получению объективной оценки
деятельности, неадекватная реакция на критику.
Завышенная, заниженная либо неустойчивая самооценка
Восприятие успеха как стечение обстоятельств, неудачи –
как подтверждение закономерности
Планирование будущего либо очень узко, либо
нереалистически глобально
Выбор направления
 Актуальность (педагог – дети – группа –
ДОУ – регион – время – инновация – и т.д.)
 Образовательный уровень и опыт
 Профессиональные интересы
 Личностная направленность
 Коррекционный эффект
 Карьерный рост
Составляющие к аттестации
 Самоанализ педагогического опыта
 Творческий отчет
 Индивидуальный творческий проект
 Совместный проект
 Совокупность педагогических достижений
 Конкурсы и форумы
 Грант
Формулировка темы
 Предельная краткость (общее количество слов по
возможности 6-7. вынесение в подзаголовок части
формулировки. Исключение придаточных предложений,
причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.
 Проблемность (направленность темы на совершение
каких-либо действий, т.е. на изменение. Или
установление зависимостей) Например: «Нравственное
воспитание дошкольников.» - констатирующая тема,
«Формирование……», «Влияние…на…» - проблемные,
т.к. обозначены связи и зависимости компонентов темы.
 Смысловая ясность (понятность для исполнителя)
 Благозвучность (лексическая правильность
формулировки)
Тема и заглавие работы – это своего рода
рамочное соглашение, определяющее
границы предполагаемого исследования.
Ключевые слова в заголовке представляют
собой те понятия, которым посвящается вся
работа.
В теме указываются и ограничительные
условия, определяющие поле исследования.
От них зависит, насколько широко или узко она
может формулироваться
Последовательность
1. Выделение ключевых слов как носителей смысла
темы
2. «Воспитание наблюдательности у
дошкольников»
3. Выделение условий, определяющих границы
изучения ключевого слова, уточняющих рамки
проводимого исследования
4. «Воспитание наблюдательности у
дошкольников»
5. Оценка сложности и глубины ключевого понятия.
Тема «Воспитание наблюдательности»
включает в себя весь педагогический процесс:
цели, принципы, содержание, методы и средства
проведения, внешние условия и многое другое.
Определить, на что именно будет сделан акцент.
6. Сокращение темы до пределов части процесса
воспитания наблюдательности: цели, принципы,
содержание или методы.
7. «Методы и приемы воспитания
наблюдательности у дошкольников»
8. Уточнение условий (гендерные различия, возраст
и т.п.)
9. «Методы и приемы воспитания
наблюдательности у детей старшего
дошкольного возраста»
10.Выбор формы организации (быт, игра, занятия,
труд, прогулка и т.п.)
11.«Методы и приемы воспитания
наблюдательности у детей старшего
дошкольного возраста на прогулке»
12. Длинная и трудно читаемая формулировка.
Выделение части формулировки в подзаголовок.
Методы и приемы
воспитания наблюдательности
у детей на прогулке.
(старший дошкольный
возраст)
Планирование работы
 Теоретический этап
 Создание условий
 Практическая деятельность
 Фиксирование промежуточных результатов





(мониторинг, фото, видео, конспекты, календарь
событий и мероприятий)
Коррекция, дополнения
Обработка, интерпретация, анализ.
Формулировка выводов и рекомендаций
Оформление
Трансляция (выступления, презентации, издание)
Освоение технологий
Здоровьесберегающие
 Игровые
 Развивающего обучения
 Разноуровневого обучения и воспитания
 Исследовательские и проектные
 Самообразования и самопрезентации
 Информационные
 Другие

Упражнения и тренинги
 Классические и нетрадиционные формы проведения








занятий в присутствии эксперта
Ведущие роли на детских праздниках и развлечениях
Тренинги, этюды, репетиции и видеосъемка
Медиа-проекты
Выступления на консультации, педсовете
Родительские собрания
Педагогические чтения, «Площадка успешности»,
Мастер-класс
Участие в конференциях и тематических конкурсах
Конкурсы профессионального мастерства
Технические требования к
оформлению материалов
 Документы оформляются на бумажном и электронном




носителях (CD-диске в подписанном конверте) в 1
экземпляре.
Документы печатаются с одной стороны листа на стандартной
бумаге формата А4. Параметры страницы: верхнее поле – 2;
левое поле – 3; правое поле – 1,5; нижнее поле – 2.
Требования к шрифту: шрифт основного текста – Times New
Roman, начертание – обычный; размер шрифта основного
текста – 14 пт. Абзац: красная строка – 1,25 см, выравнивание
– по ширине, межстрочный интервал - 1,5.
Требования к заголовкам: шрифт заголовка любого уровня –
Times New Roman, начертание – жирный, размер шрифта
заголовка – 14 пт, выравнивание – по ширине.
Требования к оформлению таблиц: размер текста в шапке
таблицы – 10 пт, начертание - обычный; размер текста в
таблицах – 12 пт, начертание - обычный; обрамление
таблицы – сплошная линия толщиной 0,5 пт.
Эстетика оформления
 Соблюдение технических требований
 Качество печати
 Единый стиль
 Оптимальное количество сопровождающего
материала (приложения)
 Обоснованность наличия иллюстраций,
фотографий, таблиц и графиков
 Читаемость материала
 Брошюровка
Титульный лист
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ГУМАНИТАРНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ВОЛОГДЫ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 99 «ПОЧЕМУЧКА»
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
«ПАСХАЛЬНАЯ РАДОСТЬ»
(СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)
Музыкальный руководитель:
Богомолова Наталья Леонидовна
г. Вологда
23 апрель 2014 год
Препятствия
 Недостаточный уровень стремления к
самопознанию и самореализации
 Отсутствие внимания, поддержки и помощи
 Отсутствие стимула
 Низкий уровень профессиональных навыков
 Несформированность навыков работы с
информационными источниками
 Отсутствие навыка работы с ПК
Вторая тема
Современные информационные технологии.
Использование мультимедийной установки
в деятельности педагога ДОУ
Освоение СИТ и ТСО педагогами
ДОУ:
 Стандартные ТСО
 Уровень ППК
 Программы Microsoft Office
Word 2010. lnk
Power Point 2010. lnk
Excel 2010. lnk
Publisher 2010. lnk
 Программа Windows Movie Maker.Ink
 Программа Nero
 Мультимедийные установки
Microsoft Office Power Point
 Оптимальное количество слайдов
 Единый стиль (шаблоны оформления, цветовые




сочетания (2-3 цвета), шрифт, вставки)
Компоновка на слайде (соблюдение рамки, равновесия
в расположении объектов, количества и обоснованности
вставок)
Четкость, конкретность, иллюстративность и логика
излагаемого материала (ГРАМОТНЫЕ КОММЕНТАРИИ
И ПОЯСНЕНИЯ)
Спецэффекты (анимация, видео, звук, гиперссылки и
т.п.) – КАЧЕСТВО!
«Упаковка», «Подготовка для записи на диск»
КОМПОНОВКА - составление целого из отдельных частей, то же что
компонирование, компонование
Windows Movie Maker
 Меню выбора
 Начало и конец проекта
 Монтирование и редактирование эпизодов
 Использование анимации
 Спецэффекты переходов, титров
 Эффекты и фильтры изображения
 Наложение музыкального фона
 Наложение голосового сопровождения
Nero
 Слайдшоу
 Видеоклипы
 Фильмы
 Аудиотреки
 Редактирование фото и видеоматериалов
 Запись на диск
 Создание этикетки для диска
 Оформление коробки диска
Осторожно – ВИРУС!
 Потеря данных (автосохранение в
процессе работы, дублирование
файлов, CD и DVD – архив)
 Сбой в работе (при чтении,
демонстрации)
 Распространение вируса (поломка
компьютера, капитальный ремонт)
Хранение
 Дискета (1,4 Мб)
 Диск CD-RW и CD-R (700 Мб)
 Диск DVD (4,7 Гб)
 Накопитель (флэш-карта, жесткие диски):
512 Мб – 1,2,4,8,16, 32 Гб и т.д.
Виды мультимедийных проектов
в ДОУ
Самопрезентации
 Визитные карточки
 Открытки
 Резюме
 Портфолио
 Опыт работы
 Паспорт проекта
 Летопись (ДОУ, группы и т.п.)
Информационные
 Энциклопедии
 Медиа-экскурсии
 Занятия (познавательные, развивающие,
комплексные)
 Проекты
 Тематические консультации
 Реклама
 Технологические карты
 Мониторинг-программы
Статистическая обработка
результатов мониторинга