СПОСОБНОСТИ

СПОСОБНОСТИ
1.Понятие"способности".
Структура и виды
способностей
2. Природа человеческих
способностей
3. Развитие способностей
Три подхода определения
способностей
Житейский
подход
Этимологически
й подход
Научный
подход
Направления в трактовке
проблемы определения
способностей
Исследование связей основных свойств
нервной системы и общих психических
способностей человека.
Исследование способностей в
индивидуальной, игровой, учебной,
трудовой деятельности
Задатки:
 особенности мозга;
 особенности нервной системы;
 особенности органов чувств и движения;
 функциональные особенности организма
человека.
Способности:
 формирующиеся в деятельности на основе
задатков;
 индивидуально-психологические особенности;
 зависит успешность деятельности.
Способности
Общечеловеческие
Специальные
Общие
2. ПРИРОДА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
Иоганн Себастьян Бах.
21 марта (31 марта) 1685 - 28 июля 1750
Чарльз Роберт Дарвин
(12 февраля 1809 — 19 апреля 1882)
Иоганн Кристоф Фридрих фон Шиллер
(10 ноября 1759, Марбах-на-Неккаре — 9 мая 1805,
Веймар)
Американский ученый
Ушби
способности определяются прежде всего
той программой интеллектуальной
деятельности, которая была сформирована
в детстве.
3. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
Механизмы формирования и развития
способностей:
Сензитивный период
o период повышенной чувствительности к тем
или иным воздействиям
o освоению того или иного вида деятельности
Сэр Чарльз Спенсер «Чарли» Чаплин
(16 апреля 1889 — 25 декабря 1977)
Кацусика Хокусай
(1760, Эдо (ныне Токио) — 10 мая 1849, там же)
«Теории предела»
человек наиболее полно раскрывает и
развивает свои способности, работая на
пределе своих физических или
умственных сил
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
 рационально
организовывать свою учебную и
внеучебную деятельность;
 самоорганизация учебной работы;
 надо верить в удачу;
 оптимистично воспринимать происходящее.