Пантюк И.В. "Специфика научных исследований студентов
advertisement
Специфика научных исследований студентов социально ориентированных специальностей: связь теории с практикой БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет социокультурных коммуникаций Пантюк И.В. Социальная предметной воздействие культурного, его жизни, человеку, работа - специальность, областью которой является на человека с целью обеспечения социального и материального уровня оказания индивидуальной помощи семье или группе лиц. Специалист по социальной работе в силу должностных и профессиональных обязанностей оказывает все или отдельные виды социальной помощи в преодолении индивидом, группой возникших у них проблем. Социальная работа — профессиональная деятельность по организации помощи и взаимопомощи людям и группам, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной реабилитации и интеграции. • «…профессиональная деятельность социальных работников способствует общественным изменениям, решению проблем человеческих взаимоотношений; содействует укреплению способностей к функциональному существованию в обществе и освобождению людей в целях повышения их уровня благополучия. Используя теории поведения человека и общественных систем, социальная работа способствует взаимодействию людей с их окружением. Принципы прав человека и социальной справедливости являются фундаментом социальной работы». (International Association of Schools of Social Work, International Federation of Social Workers, 2001) В соответствии с Государственным образовательным стандартом Республики Беларусь 2013 г. специальности 1-86 01 01 определены компетенции специалистов по социальной работе: • академические компетенции, включающие знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться; • социально-личностные компетенции, включающие культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им; • профессиональные компетенции, включающих знания и умения формулировать и исследовать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности. Требования к профессиональным компетенциям Выпускник должен • управлять проведением научных исследований и разработок проектов и программ в материальной и нематериальной сфере; • разрабатывать методические и рабочие программы касательно проведения научно-исследовательской работы в рамках социальных проектов в материальной и нематериальной сфере; • разрабатывать планы научных исследований и практических рекомендаций, а также мер, направленных на повышение эффективности работы проектного офиса; • популяризировать полученные результаты проектов, выступать с научными докладами на конференциях, семинарах, готовить публикации, рецензировать научные работы в области управления социальными проектами и программами. Согласно новой образовательной парадигме специалист по социальной работе должен • владеть не только фундаментальными профессиональными знаниями и навыками практической деятельности, но и определенным опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, должен уметь проводить научно-аналитическую деятельность по проблемам социального положения населения. Цель – выявление основных устремлений и планов на будущее, определение ценностных ориентаций студентов 2 и 5 курсов специальности «социальная работа», задача - провести сравнительный анализ отношения студентов к научной деятельности • Опрашивались 62 студента 2 и 5 курсов (средний возраст – 19,3±07 лет и 22,1±0,8 года соответственно). • Для оценки терминальных ценностей у студентов использовалась методика ценностных ориентаций Рокича. • Изучены 679 ответов на вопрос: «Проявляете ли Вы интерес к научной работе и есть ли опыт написания статей, участия в конференциях?» Студенты 2 курса Проявляют научный интерес Опыт участия в студенческих конференциях 51 % 26% Имеют предрасположенность к научной деятельности со школы (участвовали в школьных конференциях и олимпиадах) 31% СТУДЕНТЫ 5 КУРСА 67 % проявляют интерес к научноисследовательской работе и имеют опыт написания тезисов, участия в студенческих конференциях Мотивация научной деятельности 2 курс 5 курс Материальное поощрение 21 % 39 % личность преподавателя 0% 33 % 39 % 28 % стремление к интеллектуальному успеху 13 % 22 % форма обучения 15 % 17% 44 % 28 % интерес к научной проблеме Нет мотива к научной работе Избрание темы исследования у 39% студентов 5 курса происходит самостоятельно и в 33 % под руководством педагога, у 2 курса – 33 % и 15 соответственно. Написание курсового проекта 33 % 5-курсников подтолкнуло к занятиям научной работой во внеаудиторное время. В научной деятельности 2 курс 5 курс привлекает результат 59% 44% успех 28% 39% процесс 49 % 28% 8% 28 % В перспективе заниматься научной деятельностью планируют 13% 17% Практической работой 69% 44% ничего не привлекает Ценностные ориентации 2 курс ценности А Ценностные ориентации 5 курс Ценностные ориентации У студентов на 2 курсе преобладают гуманистические ценности, среди которых здоровье, свобода, любовь к людям, счастливая семейная жизнь, материально обеспеченная жизнь. К 5-му курсу наблюдается тенденция перехода от абстрактности к более конкретным целям (жизненная мудрость, - материально-обеспеченная жизнь, красота природы, искусства, интересная работа). Анализ результатов по шкалам жизненных сфер показал, • что для студентов 2-го и 5-го курсов наиболее важными являются сферы общественной и семейной жизни (средние значения - 8,8±1,4 и 7,8±2,0 для студентов 2-го курса и 7,8±1,4 и 7,2±1,5 для студентов 5-го курса соответственно). Получены интересные данные о наименее важной жизненной сфере: • для студентов 2-го курса таковой является сфера профессиональной жизни (среднее значение 6,3±2,1), • а для студентов 5-го курса – сфера увлечений (среднее значение - 5,4±2,3). ВЫВОДЫ: • студенты уже со 2 курса проявляют интерес к научно-исследовательской работе; • имеют опыт написания тезисов и участия в студенческих конференциях; • они стремятся к достижениям в конкретных ситуациях и ждут ощутимых результатов в учебной и научной деятельности; • для них значимы все аспекты человеческих взаимоотношений, столь необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности в практической работе; • студенты осознают, что активное участие в научноисследовательской сфере в период обучения в вузе способствует более успешной адаптации на рынке труда, более эффективной профессиональной карьере.
