Профессиональный стандарт педагога Н.Г. Калашникова

Профессиональный
стандарт педагога
Н.Г. Калашникова
Действующие документы
2
•Единый квалификационный справочник
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников
образования» (приказ Министерства
здравоохранения и социального
развития Российской Федерации
14 августа 2009 г. № 593 )
•Национальная рамка квалификаций (НРК) Российской Федерации – в
основе Соглашение МОиН РФ и Российского союза промышленников и
предпринимателей
от
Единый квалификационный
справочник
Раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования»: связан с
регулированием трудовых отношений, обеспечением
эффективной системы управления персоналом
(Должностные обязанности, должен знать, требования
к квалификации).
Раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования»:
I – «Общие положения», II – «Должности
руководителей», III – «Должности педагогических
работников», IV – «Должности учебновспомогательного персонала
Национальная рамка квалификаций (НРК)
Российской Федерации
инструментом сопряжения
сфер труда и
образования и
представляет собой
обобщенное описание
квалификационных
уровней, признаваемых
на общефедеральном
уровне, и основных путей
их достижения на
территории России
Уров
ни
Широ
та
полн
омоч
ий и
ответ
ствен
ность
(общ
ая
комп
етенц
ия)
Слож
ность
деяте
льнос
ти
(хара
ктер
умен
ий)
Наук
оемк
ость
деяте
льнос
ти
(хара
ктер
знани
й)
Профессиональный стандарт педагога
5
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога:
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в
меняющемся мире.

· Стандарт – инструмент повышения качества образования и
выхода отечественного образования на международный уровень.


· Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
· Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения
образования.

· Стандарт – основа для формирования трудового договора,
фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Характеристика стандарта
6
рамочный документ, в котором определяются основные требования
к его квалификации

Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена
региональными требованиями

может быть также дополнен внутренним стандартом
образовательного учреждения

Профессиональный стандарт педагога является уровневым,
учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных
учреждениях, начальной, основной и старшей школе.

отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по
математике и русскому языку

функции ПСП
7

· Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
· Обеспечить координированный рост свободы и ответственности
педагога за результаты своего труда.

· Мотивировать педагога на постоянное повышение
квалификации.

В чем состоит ответственность выбора УЧИТЕЛЯ?
8
Учитель персонально отвечает за результаты своего
повышения квалификации:
разработку конкретного, значимого для школы
проекта;
качественные изменения своей педагогической
деятельности;
качественные изменения учебных достижений
учащихся.
Усиление ответственности РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ за
результат повышения квалификации
9
Руководители школы персонально отвечают за обеспечение
своевременного и соответствующего потребностям школы
повышение квалификации кадров:
наличие четкого технического задания на повышение
квалификации конкретного работника, согласованное с последним
с учетом реализуемой в школе программой развития,
особенностей тех проектов, в которые включен конкретный
учитель, направляющийся на обучение;

создание внутришкольной системы стимулирующих мер
профессионального развития;

Контроль использования результатов ПК в образовательной
практике

Содержание профессионального стандарта
педагога
10
Часть первая: обучение
Педагог должен:

Иметь высшее образование.

Демонстрировать знание предмета и программы обучения

Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки
уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы
включить в образовательный процесс всех учеников

Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные
формы и методы контроля


Владеть ИКТ-компетенциями
Содержание профессионального стандарта
педагога
11
Часть вторая: воспитательная работа
Педагог должен:
Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их
как на уроке, так и во внеклассной деятельности


Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения
безопасной образовательной среды

Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в
процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
деятельность

Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со
школьным уставом и правилами поведения в образовательной
организации. Всего 18.

Содержание профессионального стандарта
педагога
12
Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые педагогу для осуществления
развивающей деятельности)
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных
учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья.

Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные
проблемы детей, связанные с особенностями их развития.

Способность оказать адресную помощь ребенку своими
педагогическими приемами.


Всего 20
13
Часть четвертая: профессиональные компетенции
педагога, отражающие специфику работы в
начальной школе
1.Учитывать своеобразие социальной ситуации развития
Первоклассника целенаправленно формировать у детей социальную
позицию ученика.
2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных
действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.
3. Обеспечивать при организации учебной деятельности
достижение метапредметных образовательных результатов как
важнейших новообразований младшего школьного возраста.
4. Быть готовым к общению в условиях повышенной
степени доверия детей учителю.
14
Часть четвертая: профессиональные компетенции
педагога, отражающие специфику работы в
начальной школе
5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения
детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы.
Нести
ответственность за личностные образовательные результаты своих
учеников.
6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников
неравномерность индивидуального психического развития детей
младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики
развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
15
Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые педагогу для осуществления
развивающей деятельности)
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных
учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья.

Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные
проблемы детей, связанные с особенностями их развития.

Способность оказать адресную помощь ребенку своими
педагогическими приемами.


Всего 20
16
Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные
компетенции, необходимые педагогу для осуществления
развивающей деятельности)
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных
учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья.

Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные
проблемы детей, связанные с особенностями их развития.

Способность оказать адресную помощь ребенку своими
педагогическими приемами.


Всего 20
Результаты обсуждения
17
О понятийно-терминологическом аппарате ПСП:
«педагог» , «учитель»
 О педагогических специальностях педагогических
работников (педагог дошкольного образования
(воспитатель), педагог начальной, основной и старшей
школы, педагог дополнительного образования и педагог
системы профессионального образования и т.д.)
 О региональной и школьной компоненте ПСП
 О структуре ПСП
 О новых компетенциях педагога (учителя)

Результаты обсуждения
18
•О требованиях к квалификации (образовательному цензу) лиц,
принимаемых на педагогическую работу
•О сущности ПСП

Спасибо за внимание!!!