Расширение нравственных представлений и знаний обучающихся

В общей системе социально-культурной реабилитации
важной задачей является организация оптимальных условий
для
нравственного
образовательными
развития
потребностями,
лиц
с
особыми
установления
и
восстановления моральной регуляции их межличностных
отношений.
Социально-культурная реабилитация, направленная на
нравственное развитие различных категорий лиц с ООП,
предусматривает использование особых технологий,
разработка которых должна учитывать:
условия
педагогической
среды
задачи
учебно-воспитательной
деятельности
особенности
нравственного
развития
обучающихся
В современных социокультурных условиях
для повышения эффективности нравственного
развития лиц с ООП, в том числе детей с
нарушенным слухом, необходимы новые
подходы к проектированию технологии
коррекционно-педагогической
работы
по
развитию
нравственного
сознания
обучающихся.
В процессе специально организованной
работы
по
социально-культурной
реабилитации важную роль играет развитие
когнитивных компонентов нравственного
сознания у учащихся с ООП.
- обследование
развития когнитивных
компонентов
нравственного
сознания детей с
нарушениями слуха.
- установление
факторов, влияющих
на развитие
представлений,
ценностей и знаний в
процессе
нравственного
воспитания.
- определение приемов
и методов
реабилитационнопедагогической работы
по развитию
когнитивных
компонентов у лиц с
нарушенным слухом.
Методы воспитания






Упражнение;
Пример;
Игра;
Чтение книг;
Организация
конструктивного общения в
интерактивных формах;
Беседа по этическим
вопросам.
Методы исследования





Наблюдение;
Опрос учащихся с
нарушениями слуха и
учителей;
Метод экспертных оценок
анкетирование;
Эксперимент;
Количественный и
качественный анализ
экспериментальных
данных.
В процессе социально-культурной реабилитации
могут использоваться наряду с традиционными
средствами
учебно-воспитательной
работы
современные аудиовизуальные средства обучения,
информационные и мультимедийные технологии в
целях формирования нравственных представлений
и знаний, практических умений и навыков
эффективной коммуникации, нравственной оценки
и самооценки.
Технологии
социально-культурной
реабилитации, нацеленные
на нравственное развитие
лиц
с
ООП,
должны
использоваться с учетом
специфики
проведения
мероприятий в различных
условиях:

в группе
обучающихся;

в образовательной
организации;

за ее пределами.
100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
55
50 %
40 %
33
30 %
20 %
10 %
0%
22
11
22
11
11
Форма получения нравственных знаний
Выбор
Устная форма
88 %
Письменная
33%
Дактильная форма
-
Жестовая форма
44 %
Другой вариант
-

Обучение определению нравственных понятий и
правил взаимоотношений с другими людьми;

Расширение нравственных представлений и знаний
обучающихся;

Развитие навыков самостоятельного получения
нравственных знаний, формирование мотивации
приобретения нравственных знаний и применение
их в различных жизненных ситуациях;

Обогащение
представлений
понятиях и правилах.
об
этических
Нравственное развитие в процессе социально-культурной
реабилитации лиц с ООП важно проводить на основе
преемственной связи деятельности участников педагогического
процесса:
классных
руководителей
преподавателей
педагогов
дополнительного
образования
мастеров
производственного
обучения
психологов
дефектологов
социальных педагогов
родителей
Для разработки рекомендаций по социально-культурной реабилитации,
реализующей
задачи
нравственного
воспитания
лиц
с
особыми
образовательными потребностями, необходимо:
проводить комплексное социально-психолого-педагогическое
изучение развития морального сознания обучающихся и их
поступков;

собирать и анализировать информацию, необходимую
для эффективного проведения социально-культурной
реабилитации лиц с ООП;

проводить реабилитационно-педагогическую работу
с учетом структуры особенностей развития лиц с ООП
и личностно-социально-ориентированного подхода к их
образованию.


В процессе социально-культурной реабилитации лиц с
нарушенным слухом важно особое внимание обращать на
расширение их нравственных представлений и знаний, развитие
их нравственных качеств и морально-ценностных ориентаций.

Учащимся с недостатками слуха в процессе реабилитационнопедагогической работы необходимо пояснять смысл этических
правил, непонятных этических терминов.

Важно активно развивать нравственно-мотивационный компонент
сознания учащихся с нарушениями слуха, в частности, в контексте
анализа моральных дилемм.

В системе технологии социально-культурной реабилитации
должны быть предусмотрены специальные формы организации
взаимодействия учащихся, в частности, диспуты, этические
беседы по формированию у детей с недостатками слуха знаний
о признаках положительных поступков и нравственных качеств.