Document 4689712

Повышенная
отвлекаемость
на занятиях
Неспособность к длительной
концентрации внимания
Недостаток моторного
контроля
Двигательная
расторможенность
Излишняя возбудимость
и импульсивность
Недостаток
самоорганизации
Первое описание детского
заболевания,
характеризующегося
двигательной расторможенностью
и дефицитом внимания, появилось
около 150 лет назад.
Немецкий врач-психоневролог
Генрих Хоффман
Термины гиперактивности:
-1947-Органическая мозговая дисфункция
- хореиформный синдром
- лёгкая детская энцефалопатия
- гиперкинетический синдром
- психомоторная нестабильность
- нарушения внимания
- дети с перцепционально-двигательными
Нарушениями
-1962 –
- минимальная мозговая дисфункция
- 1975 –
- отвержение термина
«лёгкая дисфункция мозга»
- в наши дни- синдром дефицита внимания с
гиперактивностью (СДВГ)
ит
ан
ия
С
Ш
А
Ро
А
вс
тр
й
сс
ия
ал
ия
Ки
та
И
та
ли
Ч
ех
я
ос
ло
ва
ки
я
Ге
рм
ан
ия
об
р
В
ел
ик
Распространенность заболевания
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Первый пик
Симптомов
СДВГ
6 – 8 лет
Второй пик
симптомов
СДВГ
13 – 15 лет
С точки зрения нейрофизиологии оптимальный возраст лечения и коррекции
болезни – 5 – 8 лет
Диагностика заболевания
Диагностические критерии
Медицинское обследование
Дифференциальная диагностика
Психологическое обследование
Проявления СДВГ можно разделить
Дефицит
активного
внимания
Двигательная
расторможенность
Импульсивность
Критерии:
- Не сосредоточенность
-Не удерживает внимание
- Не завершение начатого дела
- Плохо организован
- Часто теряет вещи
- Избегает скучных,требующих
умственных усилий заданий
- Часто бывает забывчив
-Ребёнок суетлив, не может
усидеть на одном месте
- Проявляет признаки
беспокойства
-Много двигается, часто
целенаправленно
-Всегда нацелен на движение,
-как
«вечный двигатель»
- Очень говорлив
-Начинает отвечать,
не дослушав до конца
-Не может дождаться своей
очереди, часто прерывает
-Не может контролировать и
регулировать свои действия
-При выполнении заданий
Показывает разные результаты
Медицинская оценка СДВГ проводится
детским психоневрологом совместно с
педиатром и другими специалистами
Прежде всего, диагностика включает
анализ истории болезни: начало и
выраженность симптомов, факторы
риска и предполагаемые причины по
данным анамнеза, семейные
психопатологии
«Гиперактивность,
сочетающаяся с
нарушением
внимания;
«Дефицит внимания
с преобладанием
нарушений
внимания
Преобладание
гиперактивности и
импульсивности
Критерии
оценки
Гиперактивный
ребёнок
Тревожный
ребёнок
Контроль
поведения
Постоянно
импульсивен
Способен
контролировать
своё поведение
Двигательная
активность
Постоянно
активен
Активен в
Определённых
ситуациях
Характер
движения
Лихорадочные,
беспорядочные
движения
Беспокойные,
Напряжённые
движения
Три этапа
Субъективный
Объективный
Электроэнцефалографическое
и другие обследования мозга
Всего при исследовании применяется
до 10 – 15 методик:
-Экспресс-диагностика памяти «Лурия-90»
(Э.Г.Симерницкой);
-Пробы на уровень развития произвольных
движений А.Р.Лурии в обработке
Л.А.Цветковой;
- Система обследования Е.В.Касатиковой
Биологические
Генетические
Социальные
-Пре-, перинатальная
и ранняя постнатальная
патология
-Врождённая
неполноценность
(наследственная
предрасположенность)
- Психологический
микроклимат в
семье;
- Особенности
воспитания
Другие причины заболевания
-Пищевые красители и консерванты;
- Рафинированные продукты
питания;
- Дефицит витаминов и
микроэлементов;
- Отравление свинцом, нитратами,
-диоксинами
Медикаментозная терапия
Психолого-педагогическая коррекцияконсультирование родителей
Работа педагога с гиперактивными
детьми
Социально-педагогическая работа
Двигательная активность
Психотерапия
Медикаментозная
терапия
Применение
психостимуляторов
Нелекарственные
Методики
-Метод траснкранильной
микрополяризации;
-Метод биологической обратной
связи;
-Метод краниальной остеопатии
(Гильман Аарон – Израиль);
-Онтогенетически ориентированная
психотерапия и психокоррекция
Консультирование родителей
Типы неправильного воспитания
Пути преодоления
Режим дня
Прогулка
Сон
Суточные биоритмы
Диета
Игра
Занятия
Формирование самоконтроля
и организации деятельности
Наказание
Программа поощрения
и поддержки
Территория
Поведенческая терапия
Повышение учебной мотивации
Развитие дефицитарных функций
Организация учебного процесса
Обучение учащихся конструктивным
Формам взаимодействия
1. Визуализация
5. Семейная
психотерапия
2. Медитация
Психотерапия
4. Гипноз,
самогипноз
3. Аутогенная
тренировка
Коррекция гиперактивности в
художественно-предметной
деятельности
Организация художественно-предметной деятельности:
- Синтетический характер деятельности (разные виды
деятельности);
- Сочетание разных видов художественного
творчества;
- Простота разных видов деятельности;
- Яркость и практическая ценность
результата;
- Сочетание различных форм
педагогического воздействия