Речевой негативизм

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №9 «Журавлик» компенсирующего вида.
РЕЧЕВОЙ
НЕГАТИВИЗМ
Учитель-дефектолог, логопед Гашкова А.С.
Форма протеста ребенка против реально
существующего или воспринимаемого как
реальное неблагоприятного отношения к
нему со стороны сверстников или
взрослых
НЕГАТИВИЗМ РЕЧЕВОЙ — негативизм в
форме отказа отвечать на вопросы или в
виде ответов, не относящихся к заданным
вопросам.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова
Возможные причины:
• неправильное отношение к ребенку
окружающих взрослых и детей:
постоянные поправки, категорические
требования сказать или повторить
слово правильно, что ребенку еще
недоступно, непонимание его
высказываний и, наконец, насмешки и
передразнивания.
• Страх перед речевыми запинками у
заикающихся.
Проявления речевого негативизма
• проявляется активно
• проявляется пассивно
Замкнутость
Грубость
Упрямство
Может наблюдаться
ЗДОРОВЫЕ
ДЕТИ
В ПЕРИОДЫ
ВОЗРАСТНЫХ КРИЗОВ В
ОТВЕТ НА ТРЕБОВАНИЯ
ВЗРОСЛЫХ, НЕ
УЧИТЫВАЮЩИХ ИХ
ВНУТРЕННИЕ
ПОТРЕБНОСТИ И
ВОЗМОЖНОСТИ
ДЕТИ С
ПСИХИЧЕСКОЙ
ПАТОЛОГИЕЙ
КЛИНИЧЕСКИЕ
СЛУЧАИ, В ТОМ
ЧИСЛЕ РАННИЙ
ДЕТСКИЙ АУТИЗМ
НЕГОВОРЯЩИЕ
ДЕТИ, ДЕТИ С
ЗАИКАНИЕМ
Рекомендуется:
• Изучить ситуации возникновения
негативных реакций методом
наблюдения, бесед с другими
педагогами и родителями.
• Получить консультацию психолога.
На начальном этапе
Насыщение логопедических занятий
невербальными заданиями,
многократное повторение инструкций,
речевого материала,
проведение занятий на
эмоционально насыщенном фоне,
активное использование принципа
полисенсорного подхода.
Поощрение любого проявления
речевой активности ребенка
Чаще использовать не словесные, а
наглядно-практические, игровые
способы общения, обучения. Заменить
категоричные словоформы
позитивными, нейтральными: вместо
«скажи» - «угадай, как ты думаешь»;
вместо «повтори» - «делай как я, давай
вместе, попробуй» и т.п.
Использовать прием комментирования
действий ребенка в разных режимных
моментах.
Чего делать нельзя:
• Постоянно поправлять ребенка.
• Категорически требовать: «Скажи!
Повтори!», что пока недоступно ребенку.
• Выражать непонимание высказываний
ребенка :«Я тебя не понимаю. Что ты
говоришь, не пойму! Говори почеловечески!» и т.п.
• Насмехаться и передразнивать.
Речевой негативизм следует
отличать от
сходных патологических состояний,
в т. ч. наблюдаемых при элективном
(избирательном) мутизме,
логофобии, т. е. страхе речи. Иногда
он сигнализирует о развитии
шизофрении.
Элективный мутизм - Характеризуется
устойчивым отказом говорить в одной или
более социальных ситуациях, в том числе в
детских учреждениях, при способности
понимать разговорную речь и разговаривать.
Элективный мутизм - психологически
обусловленный отказ разговаривать.
Предрасполагающим фактором может быть
материнская гиперопека. У некоторых детей
развитие расстройства происходит после
эмоциональной или физической травмы,
перенесенных в раннем детстве.
Диагностические критерии:
1) нормальный или почти нормальный уровень
понимания речи;
2) достаточный уровень в речевом выражении;
3) доказуемые сведения, что ребенок может
говорить нормально или почти нормально в
некоторых ситуациях;
4) продолжительность более 4 недель;
5) отсутствует общее расстройство развития;
6) расстройство не обусловлено отсутствием
достаточных знаний разговорного языка,
требуемых в социальной ситуации, в которой
отмечается неспособность говорить.
Список литературы:
●
О. Е. Грибова Что делать, если ваш ребенок не говорит? М., Айрис
пресс, 2004
●
Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного
возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие. 2-е
изд. - СПб.: Речь, 2008. - 283 с.
●
●
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Сфера; Москва;
2003
Гиппенрейтер, Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так?. —
Москва: АСТ, 2009