Программа развития школы Калинина С.Б.
advertisement
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ НА 2013-2018 ГОДЫ «Школа индивидуальной педагогической поддержки» Проблемы и противоречия учебновоспитательного учреждения Сильные стороны: - положительный имидж школы в окружающем социуме; - благоприятный психологический микроклимат в школе; - стабильность педагогического коллектива, высокий уровень квалификации педагогических работников; - готовность педагогического коллектива к внедрению инновационных технологий и методов в образовательный процесс; - применение в учебном процессе современных, в том числе информационных и здоровьесберегающих технологий; - наличие психолого-педагогической и социальной служб, сложившаяся система дополнительного образования. Проблемы и противоречия учебновоспитательного учреждения Слабые стороны: 1. Нет конструктивного сотрудничества субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений муниципальных объединений со школой по вопросам работы с семьей воспитанника, жизнеустройства выпускника после выпуска из школы. 2. Не создана программа постинтернатного сопровождения выпускников школы. 3. Узкий круг социального партнерства вследствие отдаленности учреждения от областного центра. 4. Не отлажена система научно-методического сопровождения деятельности школы. 5. Не отработан механизм индивидуальных маршрутов медикопсихологического и социально-педагогического сопровождения учащихся. Проблемы и противоречия учебновоспитательного учреждения Проблемы: Низкий уровень подготовленности детей, педагогическая запущенность школьников, задержки психического развития. Трудности социализации и социальнопсихологической адаптации школьников Состояние здоровья и физического развития школьников. Низкая мотивация учащихся на дальнейшее саморазвитие и дополнительное образование. Целевая направленность школы успешная социализация детей и подростков с девиантным поведением путем поддержки ученика в его стремлении преодолеть самого себя, в стремлении к саморазвитию и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем. Достижение этой цели требует решения следующих задач: 1. создать систему научно-инновационной деятельности школы с оптимальным соотношением фундаментальной и прикладной составляющих, ориентированную на обеспечение успешной социализации и эффективной социально-психологической адаптации школьников; 2. разработать модель медико-психологического и социально-педагогического сопровождения подростков, включая разработку маршрута постинтернатной адаптации учащихся; Достижение этой цели требует решения следующих задач: 3. развить профессиональную компетентность педагогического коллектива с учетом специфики образовательного учреждения; 4. создать систему непрерывного мониторинга эффективности развития данного образовательного учреждения. Приоритетные направления Программы - создание единой команды (психолого-педагогическая, социальная, воспитательная службы школы, специалисты Главного управления образования Псковской области и Псковского государственного университета) для эффективной деятельности по решению стратегических и текущих задач; - отработка механизма индивидуального сопровождения на уровне индивидуального образовательного маршрута; - координация действий специалистов различных служб, участвующих в реализации индивидуальных маршрутов сопровождения воспитанников и организация мероприятий по повышению квалификации сотрудников; - развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива школы с учетом специфики учебно-воспитательного учреждения; Приоритетные направления Программы - медико-психологическое и социально-педагогическое сопровождение учащихся; - отработка механизма постинтернатной адаптации учащихся; - планирование совместной деятельности учебновоспитательного учреждения и социального окружения; - взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся; - повышение уровня научно-методического обеспечения; - развитие материально-технической базы школы. Этапы и сроки реализации Программы первый этап (подготовительный) – 20132014 годы: создание модели медикопсихологического и социальнопедагогического сопровождения детей и подростков с девиантным поведением. второй этап (проектно-диагностический этап) (январь 2015- январь 2016 г.): организация постоянно действующих психолого-педагогических семинаров, практикумов по проблемам обучения и воспитания детей и подростков с девиантным поведением, подбор диагностических методик для изучения личности ребенка, разработка социального паспорта учреждения. третий этап (формирующий) – 20132017 гг.: переход к устойчивой реализации новой модели медико-психологического и социально-педагогического сопровождения. четвертый этап (аналитикопрогностический) – 2018 г.: коррекция реализации Программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению, разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения. Ожидаемые результаты реализации Программы Готовность подростка к самоопределению, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Развитость индивидуальных способностей ученика; Достижение уровня физического и нервнопсихического здоровья учащихся, соответствующего возрастной норме. Формирование устойчивой позитивной мотивации на здоровый образ жизни и отказ от девиантных форм поведения. Защищенность и комфортность ребенка в школьной сообщности. Развитость социальных и жизненных навыков учащихся. Совершенствование материально-технической базы школы. Модель организации реабилитационного пространства школы Психолого-медико -педагогическая комиссия Служба медикопсихологического сопровождения Служба социальнопедагогического сопровождения Служба Научнометодического сопровождения Организационноуправленческая служба Модель службы социальнопедагогического сопровождения Цель службы: содействие созданию оптимальных социально-педагогических условий развития и функционирования личности, совокупности педагогических целесообразных мер воздействия на личность, в целях оказания помощи, поддержки и защиты в реализации социальных потребностей, преодолении сложной средовой адаптации. Задачи службы Защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение обучающимся психологического комфорта и безопасности, охрана их жизни и здоровья. Содействие полноценному личностному развитию и социальной адаптации детей на каждом возрастном этапе. Реализация и контроль реализации мер по социальной помощи и защите обучающихся. Задачи службы Профилактика и преодоление отклонений в социальном развитии ребенка. Помощь в восстановлении воспитательного потенциала семей в трудной жизненной ситуации. Налаживание связи между семьей и образовательным учреждением. Участие совместно с органами управления образования и педагогическими коллективами образовательных учреждений в подготовке и создании социально-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования.Работа в составе служб сопровождения образовательного учреждения. Задачи службы Содействие распространению и внедрению в практику образовательных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной социальной педагогики. Содействие в обеспечении деятельности педагогических работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области социальной педагогики. Организация взаимодействия между всеми субъектами образовательного процесса, специалистами социальных служб и учреждений города, занимающимися проблемами социальной адаптации и социальной защиты учащихся. Социально-педагогическая служба школы включает в себя аспекты социальнопедагогической, учебновоспитательной, внеклассной деятельности, а также совместную работу с семьёй, органами исполнительной власти и органами внутренних дел. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ Социально-педагогическая диагностика Социально-педагогическая профилактика Социально-педагогическое консультирование Социально-педагогическое просвещение Социально-педагогическая коррекция и реабилитация Организационно-методическая деятельность СТРУКТУРА И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБЫ 1. Социальный педагог, действующий в составе социально-педагогической службы совместно с другими специалистами (социальным работником, психологом, воспитателями, учителямипредметниками, учителем-логопедом и др.). 2. Служба сопровождения образовательного учреждения, имеющая свою структуру и возглавляемая руководителем службы, действующая на основании общих документов, регламентирующих деятельность специалиста службы сопровождения образовательного учреждения. Основные мероприятия в деятельности службы социально-педагогического сопровождения 1.Проведение анализа социальной адаптации воспитанников (социометрический опрос): а) определение социальной структуры классов, системы межличностных отношений в них, микрогрупп и связей между ними; б) определение социального статуса в классе каждого воспитанника; в) составление отчётных документов по итогам работы в каждом классе. Основные мероприятия в деятельности службы социально-педагогического сопровождения 2. Выявление и устранение конфликтных ситуаций среди воспитанников, оказание им социальной поддержки. 3. Посещение уроков с целью наблюдения и контроля за поведением воспитанников, уровнем общения с одноклассниками и педагогами. 4.Проведение бесед с воспитанниками. 5. Информирование воспитанников об их правах и обязанностях при задержании милицией на классных часах. 6. Профилактика ПАВ. Основные мероприятия в деятельности службы социально-педагогического сопровождения 7. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании. 8.Совместная работа с КДН и ЗП и правоохранительными органами: 9. Работа с семьёй: а) обследование жилищно-бытовых условий воспитанников школы; б) сбор информации о случаях конфликтного, негативного и криминального характера в поведении родителей, взаимодействие с правоохранительными органами, КДН и ЗП, органами здравоохранения, отделами опеки и попечительства; г) организация индивидуальной работы с родителями. Ожидаемый результат: 1. Формирование у воспитанников положительного отношения к себе и окружающим, адаптация подростков в социуме. 2. Формирование здорового образа жизни. 3. Реализация права на образование. В рамках службы социальнопедагогического сопровождения реализуются модели: Учебной деятельности учащихся Воспитательной работы с учащимися Модель учебной деятельности учащихся Прогнозируемые результаты: появление положительного отношения к школе, учению; взаимодействие учителей и учащихся на основе взаимного уважения, понимания, своевременной помощи, отказа от авторитаризма; коррекция пробелов в знаниях, общеучебных умениях и навыках учащихся, - развитие умения работы с информационными потоками; Модель воспитательной работы с учащимися Прогнозируемые результаты: Вовлечение всех учащихся в воспитательный процесс. Нивелирование отрицательных качеств личности. Появление чувства самоуважения, понимания других. Социализация личности подростков. Изменение отношения к школе учащихся и их родителей. Содержание воспитательной работы: Традиции школы Нравственное и художественноэстетическое направление Гражданско-патриотическое направление Спортивно-оздоровительное направление Организационно-трудовое направление Профориентационное направление Информационно-аналитическое направление Служба научнометодического сопровождения Цель: Способствовать максимальному развитию профессиональных качеств учителей через систему педагогических советов, научнопрактических семинаров, научного консультирования, посещение уроков и мероприятий, совместную работу представителей науки и сотрудников школы с целью поиска результативных форм и методов психолого-педагогического сопровождения личностного развития подростков с девиантным поведением. Функции научно-методической службы планирование работы, наблюдение за её ходом и анализ; организация работы по выявлению затруднений учителя, по изучению опыта, его распространению; координация деятельности методических объединений, обеспечение информацией; посещение и анализ уроков с целью развития инициативы и стимулирования профессионального и карьерного роста учителя; экспертиза индивидуальных учебно-методических наработок. Основные направления деятельности службы: Создание нормативно-правового поля деятельности учреждения. Планирование и анализ деятельности учреждения в целом, служб и подразделений в частности. Научно-методическая поддержка при обобщении инновационного авторского психолого-педагогического опыта, участие в тематических конкурсах и научных проектах. Организация мероприятий по повышению квалификации сотрудников. Организация работы по обмену опытом между учреждениями близкого профиля. Организация работы временных творческих групп. Создание условий для индивидуального профессионального и личностного развития сотрудников. Формы и методы работы службы научнометодического сопровождения. 1. Организация постоянно действующего семинара по вопросам выбора технологии, методов, способов и форм работы с подростками девиантного поведения. 2. Организация проблемно-ориентированных временных творческих групп, в состав которых входят воспитатели, классные руководители, мастера производственного обучения определенного звена обучения. 3. Повышение компетентности педагогов, формирование устойчивого позитивного отношения к работе через процесс включения их в опытно-экспериментальную деятельность. 4. Вовлечение учителей в процесс освоения компьютерных технологий. 5. Консультирование научным руководителем учителей по индивидуальным проблемам исследований. 6. Мониторинг профессионального роста сотрудников Формы и методы работы службы научнометодического сопровождения. Педагогический совет Методические объединения Курсы Самообразование Возможные критерии (индикаторы) оценки реализации программы 1. Создание оптимальных условий образовательного процесса (материальнотехническая база, безопасные условия, кадровый ресурс, режим работы, психологически комфортный климат). 2. Повышение профессионального мастерства педагогов (педагогические советы, семинары, научное консультирование, посещение уроков, мероприятий, «досье успехов» учителей, индивидуальное сопровождение личностного развития учащихся). 3. Появление положительной мотивации на учение у подростков, овладение основными общеучебными и специальными умениями и навыками, получение общего образования. Снижение количества пропусков уроков без уважительной причины (мониторинг, ежедневный учёт посещаемости). Возможные критерии (индикаторы) оценки реализации программы 4. Участие в школьных мероприятиях, соблюдение общепринятых норм поведения, появление чувства самоуважения и уважения других (подведение итогов участия в мероприятиях, награждение активистов, создание портфолио, анкетирование). 5. Сохранность здоровья учащихся. 6. Социализация подростков, их дальнейшее трудоустройство. 7. Появление положительного отношения к школе родителей учащихся, общественности (опрос, беседы, анкетирование, привлечение к участию в делах школы). 8. Востребованность педагогических наработок сотрудниками других специальных общеобразовательных школ и сотрудниками, работающими с детьми «группы риска». Ожидаемые результаты и показатели эффективности реализации программы Развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива школы с учетом специфики учебновоспитательного учреждения. Повышение квалификации педагогов образовательного учреждения; изучение и применение на практике современных технологий обучения и воспитания; участие в научно-практических конференциях педагогов; совершенствование методического мастерства педагогов: - проведение открытых уроков, мастер-классов, выступления на МО, конференциях, семинарах, педагогических советах; - обобщение опыта; - подготовка и участие в грантах, конкурсах; конкурсах социально-значимых проектов. Ожидаемые результаты и показатели эффективности реализации программы Разработка системы социальнопедагогического сопровождения подростков Разработка маршрутов индивидуального социальнопедагогического сопровождения и программы постинтернатной адаптации учащихся школы. Ожидаемые результаты и показатели эффективности реализации программы Положительная мотивация на учение, овладение основными общеучебными и специальными умениями и навыками, получение общего образования. Стабильная и позитивная динамика уровня обученности; количество выпускников, получивших общее образование. Ожидаемые результаты и показатели эффективности реализации программы Социализация и профессиональное самоопределение воспитанников Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся; трудоустройство выпускников по окончании школы. Ожидаемые результаты и показатели эффективности реализации программы Организация Мониторинг состояния безопасной и здоровья учащихся здоровьесберегающей среды Создание специальной системы медико–психологического и социальнопедагогического сопровождения Мониторинг состояния здоровья учащихся Спасибо за внимание!
