Фестиваль «Открытый урок» Модель школьной психологической службы Представление опыта работы
advertisement
Фестиваль «Открытый урок» Модель школьной психологической службы Представление опыта работы Педагога – психолога Варламовой Альбины Ивановны Концепция: «Психологическая служба в системе непрерывного образования» Актуальность: Изменения в обществе, перелом старых представлений о мировоззрении, влияние западного воспитания открыли новые проблемы в развитии личности: - социальная дезадаптация; - чрезмерное увлечение компьютерной, видео- и телепродукциями; - возрастные особенности; - социальная незащищенность; - стрессогенные факторы; - низкая мотивация к обучению; - отклонения в развитии. Основные идеи: В современной концепции непрерывное образование рассматривается как постоянная форма всей жизни человека, начиная с самого раннего возраста. Современное российское образование – это непрерывная система последовательных ступеней обучения, реализующих общую цель, обучение и воспитание учащихся. В настоящее время отрабатывается система, которая должна обеспечивать взаимодействие всех факторов образования человека. При рассматривании проблемы развития личности ребенка выстраивается стратегия действия, суть которой заключается в непрерывном сопровождении, начиная с дошкольного возраста, кончая старшим школьным возрастом и отрочеством. Практическая значимость: Учет банка данных, картотека индивидуальных папок на каждого учащегося школы-сада позволяет фиксировать и отслеживать развитие каждого ребенка по возрастным критериям. эффективность коррекционно-развивающей работы, связанная в возможности ранней диагностики и коррекции возможность отслеживать формирование развития личности формирование многообразия образовательных запросов и интересов личности, семьи, территориального сообщества; реализация в педагогической деятельности экспериментальных исследований, возможность проведения периодических мониторингов. Цель работы: создание условий эмоциональнопсихологического комфорта и благополучия для психологического и личностного развития ребенка. Задачи: 1. Укрепление эмоционально психологического состояния детей через систему непрерывного образования. 2. Разработка и апробация программ психологопедагогического сопровождения ребенка. 3. Первичный анализ, предоставление пробных срезов, отчетов, графиков. 4. Подведение итогов работы, выпуск методического материала. Этапы работы: I этап - Организационно-подготовительный (2002-2005 гг.): •Разработка концепции «Работа педагога психолога в системе непрерывного образования»; •Программа коррекционно-развивающей работы в системе непрерывного образования; •Определение задач дальнейшего этапа работы. II этап – Формирующий (2006-2009 гг.): •Программа психологического сопровождения воспитательной работы: «Школа трех «С»; •Программа психологического сопровождения учебной работы; •Сопровождение опытно-экспериментальной программы развития школы; •Разработка инновационных проектов; •Определение задач дальнейшего этапа работы. III этап - Констатирующий (2009-2012 гг.): Анализ результатов отслеживания; Анализ и экспертная оценка существующих программ. Основные блоки работы Работа над документацией Работа с учащимися -пакет документов: -ток шоу, годовой план, календарно-тематический план коррекционных занятий, составление индивидуальных карт учащихся, форма т-2,3 410. разработка программы психологического сопровождения учащихся в системе непрерывного образования. Индивидуальные, групповые консультации, беседы для родителей и педколлектива. -сектор помощников психолога, -- ящик доверия, -профориентационная работа,операция «Проба» - индивидуальные, групповые тестирования -тренинговые занятия -Коррекционно развивающие занятия -Психологическая подготовка к ЕГЭ -Работа с учащимися «Группы риска» Диагностическая Работа -тестирования, опросы, анкетирования. Анализ проведенных диагностических процедур (спец. Курсы, семинары, усвоение новых методик, посещение методич. библиотеки. Работа с учащимися «группы риска») учет, коррекция поведений Основные блоки работы Работа с родителями -Индивидуальные, групповые консультации, -беседы для родителей, педвсеобуч. -Тренинговые занятия -Диагностическая работа -Кураторство над семейными союзами Работа с коллективом Методическая работа -Школа молодых учителей -организация педконсилиумов -Индивидуальные, групповые консультации -Участие в НПК, семинарах -Диагностическая работа -Подготовка учащихся -Совместное продумывание индивидуальных программ развития учащихся. к НПК -Разработка программ работы -Организация тематических выступлений Структура организации работы психологической службы: ЗПР, ММД. ОПР, скрытая агрессия, педагогическая запущенность Программа коррекционноразвивающего обучения: -Развитие познавательной сферы; - Развитие эмоционально-волевой сферы; - Развитие личностных качеств. Концепция «Работа педагога - психолога в системе непрерывного образования» ДОО Центр развития «Кыталык» Первичная диагностика ребенка составление Индивид-й карты развития Учет умств-го и речевого развития ребенка Развивающие занятия (сказкотерапия) Определение «Готовности к школе» 1 класс школа Дальнейшее ведение дневника психолого педагогически х наблюдений Отслеживани е «Адаптация в школе» Д.Б. Эльконин «Определени е склонностей ребенка» Развивающие занятия (сказкотерапия ) Школа Педконсилиум «Будущего "Адаптационный первокласс-ка» период 1 классника» 2класс начальная школа 3 класс начальная школа 4 класс начальная школа 5 класс 2 ступень средней школы Дальнейшее ведение дневника психолого педагогически х наблюдений Дальнейшее ведение Дневника ППН Дальнейшее ведение дневника ППН Дальнейшее ведение дневника ППН Монитор-ое исследован ие «Уровень воспитан ности» Углубленное диагност-е выпускного класса нач.школы Отслеживание Адаптационного периода 5-классников Коррекц-норазвив-е занятия Изучение мотивации учения Оценка детских рисунков Коррекционн оразвивающие Занятия № 2 Изучение микроклимат а семьи Составл. годового эпикриза на ребенка Пакет диагност-го минимума для учащихся 3 класса Ведение мониторинга «Уровень воспитанности» Годовой эпикриз Мониторин г эмоционалй комфортти Коррекционноразвивающие занятия Педконсилиум «Выпускной класс нач.школы» Педконсилиум «Адаптация пятиклассников» 6 класс средний возраст Дальнейшее ведение дневника психолого – педагогических 8 класс 9 класс 10 класс подростковй период подростковй период подростковй период Дальнейшее ведение дневника психолого педагогически х наблюдений Дальнейшее ведение дневника психолого педагогически х наблюдений Дальнейшее ведение Дневника ППН старший школь.возрас т Дальнейшее ведение дневника ППН 7 класс Работа «Ящика доверия» наблюдений Пакет диагност-го минимума для учащихся Отслеживани е Подростковог о периода Пакет диагност-го минимума для учащихся 8 класса Монитор-ое исследован ие «Уровень воспитан ности» Набор профориентац ионных тестирований 11 класс старший школь. возраст Дальнейшее ведение дневника ППН Работа «Ящика доверия» Набор профориентац ионных тестирований 6 класса Развивающие занятия для учащихся среднего звена Мониторинг эмоциональной комфортности Составление годового анализа на учащихся Развивающие занятия для учащихся среднего звена Коррекционн оразвивающие занятия Мониторинг уровня воспитанности Изучение микроклимат а класса Составление годового анализа на учащихся Педконсилиум « Подростковый возраст» Элективный курс «Познай себя» Элективны й курс «Мир профессий» Работа «Пед.клуба» Профориентац ии-я работа Занятия «Основы педагогики и психологии» - Работа «Пед.клуба» Профориента цион-я работа Коррекционн оразвивающие Занятия : «Реальная жизнь» Составление годового Педконсилиум «Экзаменационный анализа учащихся. класс» Педконсилиум «выпускной Определение профиля класс» Составление модели. Достижения профессии - социальная дезадаптация; -отклонения в поведении; -возрастные особенности; -социальная незащищенность; -стрессогенные факторы. Программа психологического сопровождения воспитательной работы: «Школа трех «С»: - Программа сопровождения учащихся «Группы риска»; -Программа «Адаптация»; -Профилактика правонарушений. Модель интеллектуально-личностного развития ученика - дезадаптация; -низкая мотивация обучения; -проблемы по успеваемости, -развитие познавательных сфер. Программа психологического сопровождения учебной работы: -Школа будущего первоклассника; -Педконсилиумы; -Элективные курсы. -проблема формирования образовательного запроса; -активизация совместной деятельности семьи и школы. Программа психологического сопровождения научно-экспериментальной работы: - Мониторинг уровня воспитанности; - Мониторинг эмоциональной комфортности; - Педагогический потенциал семей. - проблема усвоения зарубежных и отечественных коррекционных программ учащимися национальных школ Программа «Организация ППМС центра на основе народных традиций»: - Сказкотерапия на основе якутских сказок; - Игротерапия на основе героев олонхо; - Развитие речи (чабыр5ах). Критерий оценивания деятельности педагога-психолога 1. Условие труда - наличие кабинета; оснащенность кабинета (мебель, техника, пособия, игры,игрушки,канц.принадлежности,диагностический инструментарий) 2. Нормативно-правовая база – (наличие нормативных документов) 3. Наличие рабочей документации – (план работы по годам,отчет работы по годам, индивидуальные карты учащихся,протоколы, Заключения) 4.Содержание работы – (просветительская работа, психопрофилактика, диагностика,психокоррекция,профориентация) 5.Участие в опытно экспериментальной работе – (мониторинговые исследования,РЭП, ФЭП, проекты, НПК) 6. Самообразование и повышение квалификации 7. Взаимодействие психолога- (с администрацией, специалистами,учителями) Мониторинг уровня воспитанности 70% 60% 50% 53% 52% 49% 56% 50% 1. Деятельность 65% 64% 62% 56% 41% 40% 2005-06 30% 2006-07 20% 10% О бщ -а я Ху до жая Сп ор ти вн ая Тр уд ов ая Уч еб на я 0% 2. Взаимоотношения 90% 75%74% 80% 68%70% 65% 70% 60% 77% 56% 53% 50% 46% 50% 2005-06 2006-07 40% 30% 20% 10% 0% К самому себе К сверсткам К родит.К лям педагогам К калссу 90% 80% 78% 78%78% 66% 70% 60% 3. Волевые качества 75%75% 58%58% 51% 50% 2005-06 36% 40% 2006-07 30% 20% 10% 0% Целеуст-ть Самост-ть Решит-ть Настойч-ть Выдерж.ть 4. Нравственные качества 70% 60% 50% 59% 53% 56% 50% 40% 30% 28%28% 53% 46% 2005-06 28%29% 2006-07 20% 10% ь О бщ ит -т ос ть Че ст н ст ь Ве жл ив о Лю бо зн -т ь До бр от а 0% 70% 60% 64% 59% 56% 52% 50% 40% 5. Поведение 52% 49% 2005-06 29%28% 30% 2006-07 20% 10% 2% 2% о Ли де рс тв Пр ав он ар -н ия Ку ль ту ра ре чи Те рп им ос ть Ис к ре нн о ст ь 0% Эмоциональная комфортность 90% 80% 79% 74% 70% 60% 50% 2005-06 40% 2006-07 30% 19% 20% 20% 10% 2% 6% 0% Высокий Средний Низкий 70% Самоанализ педагогов 60% 50% 40% 2005-06 30% 2006-07 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. Психолого-педагогические основы воспитания (умение анализировать, организационные, коммуникативные, проектирование); 2. Уровень общения взрослых с ребенком (индивидуальный подход, педагогический такт); 3. Профессиональный уровень педагога (знание психологопедагогических основ РО); 4. Личностные качества педагога; 5. Функциональные обязанности (ЗУН по основам воспитания детей и их обучение); 6. Организация охраны жизни и здоровья детей; 7. Внедрение новых технологий и инноваций; 8. Деятельность педагога с родителями; 9. Самообразовательная работа педагога; 10. Самоанализ педагогической деятельности; 11. Участие педагога в общественной жизни (конкурсы, мероприятия и т.д.).
