разминки - детский сад №104

Картотека
игрразминок
• Эти игры можно использовать как в начале
совместной деятельности (для создания
определенного настроения), так ив
середине совместной с детьми
деятельности (для профилактики
утомления). Они создают положительные
эмоции и способствуют формированию
позитивных взаимоотношений в группе.
Достаточно поиграть в них 5 минут, чтобы
не утомлять детей и сохранить энергию для
игры, решающей какие-либо определенные
задачи.
Общий круг
• Цель: развитие внимания и наблюдательности,
необходимых для эффективного общения.
• Педагог собирает детей возле себя. «Давайте сейчас сядем
на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят
и меня, и, чтобы я могла видеть каждого из вас».
(Единственным верным решением здесь является создание
круга.) Когда дети рассаживаются в круг, взрослый говорит:
«А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу
всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается
глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я
поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед.
(Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и
слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми
детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая
ему поздороваться с ребятами).
Зеркало
• Цель: развитие внимания и наблюдательности,
необходимых для эффективного общения.
• Взрослый, собрав детей вокруг себя, говорит: «Наверное, у
каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы можете
узнать, как вы сегодня выглядите, идет ли вам новый костюм
или платье? А что делать, если зеркала под рукой не
найдется? Давайте сегодня поиграем в зеркала. Встаньте
парами друг против друга. Решите, кто из вас человек, а кто –
зеркало. Потом вы поменяетесь ролями. Пусть зеркало
повторяет все действия человека. Только нужно стараться
делать это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает!
Готовы? Тогда давайте попробуем». Педагог встает в пару с
кем-нибудь из детей и копирует все его движения, показывая
остальным пример. Затем предлагает детям играть
самостоятельно. При этом он следит за ходом игры и
подходит к парам, если у них что-то не получается.
Прикоснись к синему цвету
• Цель: развитие внимания и
наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
• Попросите детей прикоснуться к
чему-нибудь синему на одежде своего
соседа. Затем предложите другие
варианты дотронуться до кроссовок,
светлых волос, до чего-нибудь
красного и т.д.
Повтори звук
• Цель: развитие слухового внимания и
наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
• Игра начинается с того, что кто-нибудь из
детей издает какой-либо звук. Его сосед
подражает этому звуку и передает дальше.
Звук начинает движение по кругу.
Модификация: ребенок стоит лицом к
группе и издает звук, а группа детей в
унисон пытается ему подражать.
Передай движение
• Цель: развитие внимания и наблюдательности,
необходимых для эффективного общения.
• Дети становятся в круг и закрывают глаза.
Взрослый, находясь в общем кругу, придумывает
какое-нибудь движение (например, причесывается,
моет руки и т.д.), затем «будит» своего соседа и
показывает свое движение, тот «будит»
следующего и так – по кругу, пока все дети не
«проснуться» и не дойдет очередь до последнего.
Игра продолжается до тех пор, пока все желающие
не загадают свое движение и не передадут его по
кругу.
Передай настроение
• Цель: научить детей передавать различные
эмоциональные состояния невербальным
способом.
• Правила игры – те же, что и в предыдущей, только
ведущий должен придумать настроение (грустное,
тоскливое, удивленное и т.д.). Когда дети
передали его по кругу, можно обсудить, какое
именно настроение было передано. Затем ведущим
становиться любой желающий. Если кто-то из
детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое
настроение загадать, педагог может помочь ему,
подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь
настроение.
Ветер дует
• Цель: развитие внимания и наблюдательности,
необходимых для эффективного общения.
• Все сидят в кругу на стульях, кроме ведущего (он в
центре). Ведущий говорит: «Ветер дует на всех, у
кого есть в одежде красный цвет». В этот же
момент все, у кого действительно в одежде есть
красный цвет, встают и быстро меняются местами.
Одному не хватает стула, и он становится ведущим.
Еще можно выкрикнуть «Ураган!», и тогда все
обязаны поменяться местами. Кто остался без
стула – тот ведущий.
Эхо
• Цель: развитие слухового внимания и
наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
• Дети сидят в кругу. Педагог спрашивает: «Вы
когда-нибудь слышали эхо в лесу? Звук
повторяется несколько раз. Причем каждый раз эхо
все тише и тише. Сейчас мы с вами поиграем в эхо.
Я крикну я громко скажу какое-нибудь слово. Мой
сосед повторит его, но чуть-чуть тише, следующий
– еще тише, и так – по кругу». Игра продолжается
до тех пор, пока каждый ребенок не крикнет свое
слово, а остальные по кругу не повторят его.
Испорченный телефон
• Цель: развитие слухового внимания и
наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
• Дети сидят в кругу. Взрослый обращается к
любому ребенку с просьбой шепотом
рассказать своему соседу, что он делал в
выходные. Задача – передать это сообщение
по цепочке, говоря шепотом друг другу. В
конце игры первый и последний участники
произносят первоначальный вариант
сообщения и то, что услышал последний.
Давайте поздороваемся
• Цель: развитие воображения, создание
психологически непринужденной
атмосферы.
• В начале упражнения ведущий рассказывает
о разных способах приветствия, принятых и
шуточных. Затем детям предлагается
поздороваться, прикоснувшись плечом,
спиной, рукой, носом, выдумать
собственный необыкновенный способ
приветствия для сегодняшнего дня и
поздороваться посредством его.
Что изменилось?
• Цель: развитие внимания и
наблюдательности, необходимых для
эффективного общения.
• Каждый ребенок по очереди становится
водящим. Водящий выходит из комнаты. За
это время производится несколько
изменений в одежде, прическах детей,
можно пересесть на другое место (но не
больше 2-3 изменений, все произведенные
изменения должны быть видимы). Задача
водящего подметить происшедшие
изменения.
Цвета эмоций
• Цель: развитие воображения,
выразительных движений.
• Выбирается водящий, по сигналу он
закрывает глаза, а остальные участники
задумывают между собой один из основных
цветов. Когда водящий откроет глаза, все
участники своим поведением, главным
образом эмоциональным, пытаются
изобразить этот цвет, не называя, а водящий
должен его отгадать. Можно разделиться на
две команды, при этом одна команда будет
изображать цвет, а вторая – отгадывать.
Тихий разговор
• Цель: формирование умения передавать
определенное смысловое содержание
невербальным способом.
• Участники садятся в круг. Задание –
невербально сказать выбранному партнеру
фразу (которую взрослый предварительно
шепнул ребенку на ушко. Каждый по
очереди выполняет задание без слов.
Остальные наблюдают и определяют
«произнесенную» фразу.
Собери пиктограмму
• Цель: развивает умение дифференцировать
различные эмоциональные состояния по
мимическим проявлениям.
• Каждому ребенку дается пиктограмма
определенного эмоционального состояния,
разрезанная на несколько частей. Задача
участников – как можно быстрее и
правильно собрать пиктограмму. Как
вариант, можно самому пантомимически
изобразить это состояние.
Подарок другу
• Цель: развивать умение невербально
«описывать» предметы.
• Один ребенок становиться
«именинником», остальные дарят ему
«подарки», передавая движениями и
мимикой сове отношение к
«имениннику».
Эмоции героев
• Цель: способствовать развитию эмпатии, умения оценивать
ситуацию и поведение окружающих.
• Взрослый читает детям сказку. Детям заранее выдаются
маленькие карточки с символическими изображениями
различных эмоциональных состояний. В процессе чтения
ребенок откладывает на стол несколько карточек, которые, на
его взгляд, отражают эмоциональное состояние героя в
различных ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок
объясняет, в какой ситуации и почему ему кажется, что герой
был весел, грустен и т.д.
• В эту игру лучше играть индивидуально или в малой
подгруппе. Текст должен быть невелик и соответствовать
объему внимания и памяти детей определенной возрастной
группы.
Интонация
• Цель: развитие у детей понимания и
чувствования друг друга, дифференцировка
слухового восприятия, развитие эмпатии.
• Ведущий вводит понятие интонации. Затем
детям предлагается по очереди повторить с
различными чувствами, с различной
интонацией различные фразы (зло,
радостно, задумчиво, с обидой). Как
вариант, можно интонационно проиграть и
обсудить диалог сказочных героев.
Справа, справа от меня есть
одно местечко
• Цель: создание положительного эмоционального
фона, атмосферы принятия.
• Дети встают в круг, оставляя рядом с ребенком
справа свободное место. Это ребенок говорит:
«Справа, справа от меня есть одно местечко, я хочу,
чтоб… (называет имя одного из участников,
стоящих в кругу), встал, со мной рядом постоял».
Названный игрок занимает место справа от
позвавшего. Теперь следующий игрок, рядом с
которым свободное место, называет другого
участника и т.д.
Угадай, о чем я мечтаю
• Цель: развитие воображения, пантомимики,
умения передать собеседнику без слов
содержание своего замысла.
• Дети в парах поочередно изображают
пантомимически то, о чем они мечтают.
Затем рисуют то, что пытался выразить им
партнер. По окончании ребята показывают
друг другу рисунки и обсуждают их.
Связующая нить
• Цель: формирование положительного
эмоционального настроя.
• Дети, сидя в кругу, должны передавать друг
другу клубочек ниток так, чтобы тот
постепенно разматывался, и все, кто уже
держал клубок, взялись за нить. Клубок
передается от ребенка к ребенку, и они
желают здоровья и радости друг другу.