презентацию «Как успешно сдать ЕГЭ по истории и

Как успешно сдать ЕГЭ по
истории и
обществознанию
( методические рекомендации)
Мельникова Ольга Геннадьевна
МБОУ « Гимназия № 1»
Единый государственный
экзамен по
обществознанию и истории
является формой
государственного контроля
и позволяет установить
уровень освоения
участниками ЕГЭ
федерального компонента
государственных
образовательных
стандартов основного
общего, среднего (полного)
общего образования и
обязательного минимума
содержания среднего
(полного) общего
образования.
Важно помнить, что
Основная подготовка выпускников к ЕГЭ
по истории и обществознанию,
осуществляется не только в течение
всего учебного года в старшей школе, а
начиная с 7-9 кл.
На основании отчета ФИПИ
можно вывести следующие рекомендации при
подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию 2013
г.:
• Уделять особое внимание заданиям на установление
структурно-функциональных и причинноследственных связей объектов.
• Прорабатывать обобщенные понятия: при подготовке
конкретизировать их фактами, примерами (как из
области обществознания, так и из смежных областей).
• При подготовке к ЕГЭ по обществознанию
моделировать различные социальные ситуации,
устанавливать связи между теоретическими
положениями и иллюстрирующими их социальными
фактами.
• Регулярно заниматься с фрагментами
научно-популярных текстов с целью
найти, интерпретировать и
прокомментировать полученную из них
информацию. Пользоваться
материалами СМИ, анализировать и
интерпретировать их.
• Желающим получить высший балл на
ЕГЭ по обществознанию нужно
научиться анализировать и оценивать
полученную из текста информацию в
заданиях высокого уровня сложности
•
• Основная цель ЕГЭ обеспечить равные
условия при поступлении в
ВУЗы и устранить
субъективность в оценке
знаний выпускников школ.
При проведении ЕГЭ по
всей России применяются
однотипные задания и
единая шкала отметки.
• Система разработки заданий, а также
система их распределения по регионам
и школам разработана так, что
угадать, какие задания достанутся
конкретному региону, школе, и тем
более выпускнику - практически
невозможно.
Поэтому всякого рода "доставания
нужных" вариантов решений
является заведомо
обманом.
• Даже умение правильно заполнять
экзаменационные бланки - все это
чрезвычайно важно и обеспечивает
уверенное поведение школьников на
экзамене, он чувствует себя свободнее,
комфортнее.
• Следует отработать с учащимися
правила заполнения бланков,
провести ряд проверочных работ с
модулированными бланками.
Практические советы
ученикам и их родителям
(из
опыта работы).
Рекомендации ученикам
• Для того чтобы вспомнить и дать правильный ответ, нужно
сосредоточиться и непременно успокоиться.
• Начинайте работу с вопроса, на который вы знаете ответ.
• Ищите смысловые и структурные связи.
• Используйте ассоциации.
• Начинайте восхождение от простых к более сложным
заданиям.
• Каждое задание имеет свой ключ, обычно он «прячется» в
его же формулировке.
• Внимательно читайте условия задания, выделяйте в нем
ключевые слова, составляйте опорную схему ответа на
экзаменационный вопрос
• Старайтесь давать больше развернутых, но обоснованных
ответов. В совокупности ваши ответы позволяют
представить работу целостной, логически выстроенной,
содержательно полной
В помощь учителю и ученику,
родителю рекомендуются
материалы сайта ФИПИ
(http://www.fipi.ru)
http://www.fipi.ru
• Кодификатор
• Спецификация
• Демонстрационная версия
Изменения в КИМах
в 2013 году
Общее направление
совершенствования КИМ –
усиление блока заданий, проверяющих
аналитические и информационнокоммуникативные умения
выпускников.
ИСТОРИЯ
Часть 2 увеличена с 12 до 13 заданий.
Добавлены блоки заданий на работу с
исторической картой (В8–В11) и
иллюстративным материалом (В12–В13).
В целях оптимизации проверки
сформированности комплекса умений,
связанных с анализом исторического
источника, изменена структура задания В9
(по нумерации 2012 г.) на работу с
историческим источником.
ИСТОРИЯ
В части 3 изменена структура задания
С5.
Новое задание предполагает
приведение аргументов как в
поддержку, так и в опровержение
оценки определенного исторического
явления, процесса.
Максимальный балл за правильное
выполнение задания С5 увеличен с 3
до 4.
ИСТОРИЯ
В задании С6 ( исторический
портрет)представлены не три, а четыре
исторических деятеля, один из которых
изучается в курсе Всеобщей истории.
Задание С6 также усовершенствовано в
направлении большей формализации при
оценивании работ. По отдельному
критерию (К3) оценивается указание
основных результатов деятельности
исторической личности.
Максимальный балл, который можно
получить за правильное выполнение
задания С6, увеличен с 5 до 6.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Усложнено задание В5. Общее количество приведенных в
условии задания суждений увеличивается с четырех до
пяти.
Экзаменующиеся должны распределить их по трем, вместо
прежних двух, группам:
1. суждения-факты,
2. суждения-оценки,
3. суждения – теоретические утверждения.
Данное изменение позволит выявлять умение различать в
текстах социальной направленности важный и широко
представленный в них компонент – положения теории, на
которых базируется современное научное обществознание.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Темы, предлагаемые для написания эссе,
сгруппированы в пять блоков вместо
прежних шести.
Темы, раскрываемые с учетом положений
социологии и социальной психологии,
теперь включаются в одно общее
направление.
Экзаменуемый при написании эссе получает
возможность использовать положения и
понятийный аппарат каждой из этих
общественных наук.
Что такое эссе?
Эссе - форма ученической письменной
работы. Она отличается от старых рефератов и сочинений, тем, что и по
своей форме, и по содержанию
гораздо более свободна и дает
автору возможность к анализу и
выражению собственной точки
зрения.
Эссе по обществознанию представляет собой
творческое мини-сочинение по конкретной
проблеме, имеющей отношение к одной из
базовых обществоведческих наук.
Учащийся должен кратко изложить свой взгляд на
проблему и обосновать его, обратившись к
соответствующим обществоведческим терминам
и понятиям, теоретическим положениям и
выводам, а также к фактам, почерпнутым из
социального или личного опыта.
Экзаменационная модель ЕГЭ по
обществознанию и истории постоянно
совершенствуется на основе анализа
результатов, получаемых в ходе
проведения экзамена.
Вместе с тем динамика изменений,
нацеленных на поиск модели экзамена,
наиболее адекватной целям и задачам
изучения обществознания в школе, не
затрагивает общих концептуальных
подходов к итоговой проверке уровня
знаний и умений по предмету.
На сайте ФИПИ
размещены следующие нормативные,
аналитические, учебно-методические и
информационные материалы, которые могут
быть использованы при организации учебного
процесса и подготовке учащихся к ЕГЭ:
• - Аналитический отчет «Результаты единого
государственного экзамена 2012 года»;
• - документы, регламентирующие разработку КИМ
ЕГЭ по обществознанию и истории 2013 года;
• - учебно-методические материалы для членов и
председателей региональных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом;
• - методические письма прошлых лет;
• - обучающая компьютерная программа
«Эксперт ЕГЭ»;
• - тренировочные задания из открытого сегмента
Федерального банка тестовых материалов.
Желаю удачи!