Ресурсы развития инклюзивной практики

Год равных возможностей
ОГБОУ ДПО УИПКПРО
Ресурсы развития инклюзивной
практики в образовании
Барбитова А.Д.,
кандидат педагогических наук, доцент
Ульяновск, 2013
Что понимается
под ресурсами?
• Ресурс – это базовая основа
преобразований и
инноваций.
• Ресурс – основа развития и
человеческого потенциала и
дальнейшего проявления
успешности деятельности
личности.
• Ресурсы – это средства,
которые используются в
случае необходимости,
источник будущего действия,
внутренняя возможность,
т.е. то, что в данный момент
находится в свернутом виде.
Системообразующие
компоненты инклюзивной практики:
Зачем нужны
ресурсы?
- организационный (управление
инклюзивным и интегрированным
образовательным процессом в
целом, в том числе внутренние и
нормативные акты и приказы);
- содержательный (наличие
разноуровневых учебнометодических комплексов,
технологий сопровождения
инклюзивного и интегрированного
процессов, кадровый потенциал);
- ценностный (принятие философии
инклюзии и интеграции всеми
участниками образовательного
процесса, изменения отношения
между ними).
Классификация
ресурсов
1) По отношению к лицу
или коллективу:
внешние , внутренние,
смежным
2) Официальными
(формальными) или
неофициальными
(неформальными)
3) реально существующими
или потенциальными
(скрытыми)
4) в разной мере
управляемыми, с точки
зрения их использования
для достижения
определенной цели
5) материальными и
нематериальными и др.
Способности детей с ОВЗ
– это ресурсы, которые можно использовать как
способ выхода из трудной жизненной ситуации
напрямую, и как умение создавать и
формировать
ресурсы,
привлекать,
мобилизовать их
Взаимодействие ведомств и сфер образования, здравоохранения, труда и
социального развития, физкультуры и спорта, искусства и культуры как ресурс
развития инклюзивного образования
Министерство труда и
социального развития
Министерство
здравоохранения
Министерство
образования
Министерство искусства и
культуры
Департамент физической
культуры и спорта
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Первый фактор –
1) инклюзивное образование
обеспечивает учащимся с
особыми образовательными
потребностями успешное
усвоение знаний, социальное
развитие и повышение
самооценки.
2) остальные учащиеся тоже
успешно усваивают знания, а
также учатся понимать и
ценить многообразие
общества, социальную
справедливость, равенство и
лучше относится друг к другу.
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Второй фактор –
общество принимает то, что
учащиеся
с
особыми
образовательными
потребностями
имеют
право обучаться со своими
сверстниками, у которых нет
особых
образовательных
потребностей.
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Третий фактор –
инклюзивное образование
экономически более
эффективно, если учесть
расходы на транспортировку
и проживание учащихся в
специальных школах,
особенно в сельской
местности.
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Четвертый фактор –
внятная и последовательная
политика
в
регионе
(утверждение регионального
закона
об
инклюзивном
образовании, положения об
инклюзивных образовательных
учреждениях,
принятие
программы, расчет норматива).
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Пятый фактор –
личная позиция и
управленческая воля
руководителей
регионального и
муниципального уровня.
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Шестой фактор –
принятие ценностей и
идей инклюзивного
образования
педагогами, родителями,
обществом.
Факторы, влияющие на ресурсы развития
инклюзивного образования
Седьмой фактор –
проектное, т.е. поэтапное,
обоснованное, плановое,
ресурсно-обеспеченное,
комплексное решение этой новой
образовательной проблемы
(кадры, нормативно-правовое
обеспечение, материальнотехническая база, программнометодические материалы,
комплексное ППМСсопровождение).
Ресурсы развития инклюзивного образования в
регионе
•
•
Образовательные
учреждения,
реализующие
инклюзивное
образование
•
•
•
•
•
Общеобразовательные школы, лицеи,
гимназии ,реализующие ФЦПО «Доступная
среда»
Институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования
СКОУ, СКОШИ, ДОУ ССО как стажировочная
площадка интегрированного образования
Учреждения начального, основного, среднего
школьного образования (НОШ, ООШ, СОШ) и
дополнительного образования, обучающие
детей с ограниченными возможностями
здоровья
ДОУ системы специального оазования как
базовые учреждения инклюзивного
образования
Массовый детский сад, детский сад – Центр
развития ребенка , реализующий
исследовательскую программу о проблеме
инклюзивного образования
ПМПК , ППМС центры, центры реабилитации
Ресурсы развития инклюзивного образования в
регионе
- общественные организации и объединения
инвалидов;
- родители, сообщества и общественные
объединения родителей;
- педагоги и педагогическое сообщество;
- детские объединения и сообщества;
- руководители предприятий и потенциальные
работодатели;
- меценаты и предприниматели;
- СМИ и др.
Спасибо за внимание!
uipkpro@yandex.ru
Центр инклюзивного образования ОГБОУ ДПО УИПКПРО