Разностороннее развитие ребенка в трудовой деятельности

Разностороннее развитие
ребенка в трудовой
деятельности
(презентация составлена на основе презентации старшего
преподавателя кафедры теории и методики дошкольного
образования ГБОУ ДПО НИРО, Чигириновой Е.В.)
Степанская Светлана Александровна
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 130»
г. Дзержинск
2014
Труд - это могучий воспитатель, в
педагогической системе воспитания
А.С. Макаренко
Трудовое воспитание
– это совместная деятельность воспитателя и
воспитанников, направленная на развитие у
последних общетрудовых умений и способностей,
психологической готовности к труду, формирование
ответственного отношения к труду и его
продуктам, на сознательный выбор профессии.
ФГТ к структуре ООП дошкольного
образования (приказ Минобрнауки РФ 23
ноября 2009 г., №655)










«Физическая культура»
«Здоровье»
«Безопасность»
«Социализация»
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»
«Музыка»
«Труд»
ФГОС ДО п.2.6.
Социально- коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно- эстетическое развитие;
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
направлено:
на
усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные
ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции
собственных действий;
развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к
различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в
быту, социуме, природе.
Виды деятельности (п.2.7.)
Младенческий возраст
Ранний
возраст
Дошкольный
возраст
непосредственное
эмоциональное общение с
взрослым
общение с взрослым
коммуникативная деятельность
(общение и взаимодействие)
манипулирование с предметами
и познавательноисследовательские действия
предметная деятельность и
игры с составными и
динамическими игрушками;
совместные игры со
сверстниками под
руководством взрослого
игровая деятельность
(сюжетно-ролевая,
дидактическая, с правилами)
экспериментирование с
материалами и веществами
познавательноисследовательская
деятельность
восприятие музыки, детских
песен и стихов
восприятие смысла музыки,
сказок, стихов, рассматривание
картинок,
восприятие художественной
литературы
двигательная активность,
тактильно-двигательные игры
двигательная активность
двигательная деятельность
самообслуживание и действия
с бытовыми предметамиорудиями
самообслуживание и
элементарный труд
конструирование,
изобразительная,
Целевые ориентиры
дошкольного образования (ФГОС ДО)
Характеристики возможных достижений ребенка:
 проявляет инициативность и самостоятельность
 уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно
относится к себе и к другим
 обладает развитым воображением
 достаточно хорошо владеет устной речью, складываются
предпосылки грамотности
 проявляет творческие способности
 развита крупная и мелкая моторика
 способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
 проявляет любознательность, склонен наблюдать,
экспериментировать
Специфика трудовой деятельности
дошкольника
 Труд ребенка тесно связан с игрой.
 Трудовая деятельность постоянно
развивается.
 Трудовая деятельность требует
особого подхода и руководства со
стороны педагога.
Развитие трудовой деятельности
дошкольника в онтогенезе
 Формирование трудовых навыков
 Постановка цели
 Мотивы трудовой деятельности
 Трудовые действия
 Планирование работы
 Достижение результата и его оценка
Сущность и значение трудовой деятельности для разностороннего
развития ребенка
Задачи
Воспитание
личности ребенка
Воспитание
положительного
отношения к труду
Формирование
предпосылок трудовой
деятельности
Воспитание положительных
взаимоотношений между детьми
Воспитание трудолюбия
(привычка к трудовому усилию)
Воспитание
личностных черт
Воспитание стремления
оказывать посильную помощь
Воспитание бережного
отношения к результатам
труда
Формирование интереса к
Труду взрослых
Формирование общественных
мотивов труда
Формирование компонентов
деятельности
Формирование трудовых
навыков
Виды дет ского т руда
Самообслуживание (труд, направленный на
удовлетворение
повседневных
личных
потребностей);
Хозяйственно-бытовой труд
(уборка групповой комнаты, участка);
Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на
огороде, в саду);
Ручной труд (поддержание порядка
в хозяйстве группы: починка, подклеивание книг,
доступный ремонт игрушек и др.)
Формы организации т рудовой деят ельност и
дет ей
Формы организации
Поручения
(индивидуальные
и совместные)
Дежурства
(индивидуальные
и совместные)
Коллективный
труд
6 – 25
детей
4–6
детей
По столовой,
занятиям,
уголку природы
По столовой
и занятиям
Отсроченные
во времени
Длительные
Эпизодические
(краткосрочные)
Виды организации трудовой деятельности
Коллективный труд
Индивидуальный
трудпоручение
отдельному
ребенку
Труд рядомкаждый ребенок
выполняет
свое дело
группе детей
поручается
общее дело
Совместный труд«конвейерный»
труд, когда
дети работают
с общим
предметом,
но каждый
выполняет
свое действие
Требования к организации
детского труда
Систематичность детского
труда
Посильность рабочей нагрузки
Осознание необходимости ТД
Привлекательность ТД
Решение двух задач
Руководст во т рудовой деят ельност ью дошкольника
Эт апы:
1. Подготовка воспитателя к
проведению трудового процесса
2. Формирование навыков
3. Формирование общественных
мотивов деятельности
4. Формирование умения планировать
5. Формирование навыков
самоконтроля
6. Оценка трудовой деятельности
дошкольников