Автор: педагог-психолог высшей категории Лысых Л.И.

Автор: педагог-психолог
высшей категории
Лысых Л.И.
АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
СОДЕРЖАНИЯ ЕГЭ и ОГЭ.
Сдача выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ вызывает
острый стресс у учащихся по ряду причин:




работа в новых непривычных условиях (незнакомые педагоги, школа,
учащиеся);
печатная форма неправильных ответов затрудняет выбор, так как
требует дополнительных усилий для преодоления доверия к «печатному
слову»;
необходимость продемонстрировать свои знания по всему циклу
дисциплины;
работа с незнакомым пакетом бланков.
Необходима профилактика
экзаменационного стресса на основе
решения следующих задач:
.
1. Повышение сознательной саморегуляции учебной
деятельности.
2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной
тревожности на этапе подготовке к экзамену.
3. Развитие навыков работы с тестом.
Модель психологической готовности к ЕГЭ и ОГЭ
Когн2т
Уровень развития и индивидуальные
особенности саморегуляции учебной
деятельности:
Эм11
По3кий
компон
ент
1 Когнитивный компонент включает в себя определенный объем и
упорядоченность знаний учащегося, а также особенности развития таких
когнитивных функций как память, мышление, внимание.
2 Эмоциональный компонент включает в себя личностные особенности
выпускника, его эмоциональное отношение к экзамену и эмоциональное
состояние на самом экзамене.
3 Поведенческий компонент включает в себя знание и понимание учащимся
особенностей проведение экзамена, знакомство с процедурой ЕГЭ и ОГЭ, навык
работы с тестовыми материалами.
На основе мониторинговых исследований был разработан комплекс
диагностических показателей развития индивидуальной саморегуляции и
личностных особенностей, позволяющий оценить уровень
индивидуальной готовности учащихся 9-х, 11-х классов к экзаменам.
Уровень оценочной
тревожности
Умение планировать
свои действия
Умение выдялять
условия, значимые
для решения
учебных задач
Адекватная
самооценка
Уровень развития
сознательной
саморегуляции
учебной
деятельности и
поведения
Показатели
готовности
к экзаменам
Самостоятельность
Гибкость в учебной
деятельности
Умение
придерживаться
построенного плана
действий
Умение оценить
качество своей
работы и найти
ошибки
Комплекс состоит из трех психологических
методик и двух опросников. Время проведения
исследования 45 минут.
Программа Чибисовой М.Ю.
«Психологическая подготовка учащихся к
экзаменам»
Задачи программы:
• формирование умений самостоятельно ставить
перед собой цели и определять пути их
достижения;
• развитие самостоятельности учащихся в
подготовке к экзамену;
• формирование стрессоустойчивости;
• формирование собственного опыта и стиля
деятельности на экзамене с учетом своих
особенностей и возможностей;
• способствовать осмыслению и освоению
теоретического материала на более высоком
уровне, пониманию его внутренней системы и
логики.
Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ.
МОДУЛИ ПРОГРАММЫ:
Вводный блок
Блок «Эмоциональная саморегуляция»
Блок «Внимание. Память. Мышление»
Блок «Постановка цели»
Содержанием программы является:
• формирование умений самостоятельно ставить перед собой
цели и определять пути их достижения;
• способствование осмыслению и освоению теоретического
материала на более высоком уровне, основанном на
понимании его внутренней системы и логики.
• развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;
• формирование навыков сдачи экзаменов в
тестовой форме;
• предупреждение регулярно
встречающихся ошибок;
• развитие мышления, внимания и памяти;
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ И ОГЭ
Диагностика,
позволяющая
оценить уровень
индивидуальной
готовности учащихся
к сдаче экзаменов в
форме ЕГЭ.
Индивидуальная
работа с учащимися
Работа с
педагогическим
коллективом
Групповая работа с
учащимися
Работа с родителями
выпускников