4. Шалимов В.Ф. Приоритеты и проблемы взаимодействия

Приоритеты и проблемы взаимодействия
организаций здравоохранения и
образования в оказании помощи детям с
пограничными психическими
расстройствами
Шалимов Валерий Федорович
руководитель отделения социальной психиатрии детей и подростков
ФГБУ «Государственный научный центр социальной и судебной
психиатрии имени В.П. Сербского» Минздрава России, доктор медицинских
наук, профессор
Законодательные аспекты охраны здоровья
детей и подростков
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. №323-ФЗ «Об
основах охраны здоровья граждан в Российской
Федерации»
в ст. 12
определил
приоритет
профилактики в сфере охраны здоровья.
ст.12 п.4 Осуществление мероприятий по сохранению
жизни и здоровья граждан в процессе их обучения и
трудовой деятельности в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
Законодательные аспекты охраны здоровья
детей и подростков
В статья 18 указывается , что право на охрану здоровья
обеспечивается охраной окружающей среды, созданием
безопасных условий труда, быта, отдыха, воспитания и
обучения граждан, производством и реализацией продуктов
питания соответствующего качества, качественных, безопасных
лекарственных препаратов, а также оказанием доступной и
качественной медицинской помощью
Законодательные аспекты охраны здоровья
детей и подростков
В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред.
от 23.07.2013) "Об образовании в Российской
Федерации"в ст.41 п.4 также четко указывается, что
организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность, при реализации образовательных
программ создают условия для охраны здоровья
обучающихся
Организация профилактики в
детской психиатрии
Международный
(глобальный)уровень


Государственный уровень

Межведомственный уровень

Ведомственное сотрудничество
Международный
(глобальный) уровень
Инициативы стран ВОЗ и
Евросоюза по сотрудничеству и
разработке стандартизированных и
эффективных методов работы в
педиатрии:

классификационный подход,

формирование «бережного
отношения» к ребенку,

развитие профилактических методов
в секторе психиатрической помощи.
Государственный уровень:

соответствие международным методам
работы;

политика предупреждения социальных
стрессовых воздействий (преодоление
кризиса, улучшение социальных,
культурных условий, быта и проч.);

законодательное регулирование
вопросов охраны здоровья детей.
Межведомственный уровень

современная работа профильных
специалистов в области
законодательства,

подготовка нормативных документов
определяющих риски воздействия на
здоровье ребенка (проблемы экологии,
негативная информация, насилие,
жестокое обращение и проч.)

предупреждение этих рисков –
психосоциальная превенция.
Ведомственное сотрудничество

Взаимодействие специалистов
педиатров, неонатологов, неврологов,
психиатров и психологов

Преемственность служб

Бригадные формы патроната детей и
семьи ребенка с выявленными
психосоциальными проблемами

Освоение стандартизированных форм
работы по нозологиям.

Определяя понятие «пограничное
психическое расстройство» мы учитывали
не только уровень выраженности и степень
обратимости психического расстройства, но
и постнатальные нервно- психические
дизонтогении, т.е.нарушенья развития.
Распространенность пограничных
психических расстройств среди детей со
школьной дезадаптацией
Объекты социально-психиатрической
оценки:




анализ социальной ситуации развития ребенка в
основных сферах жизнедеятельности (семья,
школа, досуг и значимое окружение)
ведущие социальные инфраструктуры,
(общеобразовательная среда, социальные службы
опеки и попечительства, службы социальной
профилактики) – через которые осуществляется
взаимодействие специалистов отдельных
социальных практик
социальное и психическое функционирование
ребенка с учетом возрастного этапа психического
развития
социально-клиническая характеристика пограничных
психических расстройств

Где бы не обучался ребенок с ограниченными
возможностями
здоровья
–
в
специальном
учреждении или в условиях интеграции – это
должно быть специальное обучение, которое
обеспечивается оптимальным взаимодействием
органов образования и здравоохранения. Только
так можно добиться успешной адаптации ребенка в
школе и получения им образования, которое будет
одним из условий его адаптации и интеграции в
последующей взрослой жизни.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!