В.В.Жуланова заведующий Высшей категории

В.В.Жуланова
заведующий
Высшей категории
МДОУ «Детский сад№396»
Индустриального района г.Перми
Дошкольное учреждение – единственное в
г.Перми в состав, которого входят 2
смешанные комбинированные группы для
детей с нарушенным слухом и здоровых
слышащих сверстников.
Заведующий МДОУ– руководитель высшей
категории Жуланова Вера Владимировна.
Создано учреждение- 13.12.2005 года.
Участники
воспитательно-образовательного
процесса:
1. Педагогический коллектив-30 педагогов:
2 квалификационная категория-8 человек,
1 квалификационная категория-5 человек,
Высшая квалификационная категория-6
человек.
2. Воспитанники – 297 (11 групп) от 2 до 7 лет
из них: 8 дошкольников с нарушенным слухом.
3. Родители воспитанников.
Группа комбинированной направленностиодна из наиболее эффективных форм
коррекционной помощи
СОСТАВ ГРУППЫ:
2/3 (7-12) – нормально слышащие и говорящие
дошкольники.
1/3 (3-5) – дети с нарушенным слухом
КОНТИНГЕНТ: дошкольники с нарушенным
слухом ( в том числе и имплантированные), с
разным уровнем речевого развития, в том числе
и не владеющие речью, не имеющие
выраженных дополнительных отклонений в
развитии
Данная группа предусмотрена новым
 Типовым положением о дошкольном
образовательном учреждении (утверждено
постановлением Правительства РФ № 666 от
12.09.2008 г.)
 Методическим письмом Министерства
образования РФ от 15.01.2ОО2г № 03-515ин/23-03 «Об интегрированном воспитании
и обучении детей с отклонениями в
развитии в дошкольных образовательных
учреждениях».
ОДНОЙ ИЗ ВОЗМОЖНЫХ МОДЕЛЕЙ
ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЯВЛЯЮТСЯ КОМБИНИРОВАННЫЕ ГРУППЫ В
ДЕТСКИХ САДАХ.
В смешанной группе дети с тяжелыми нарушениями слуха имеют:

Прекрасные навыки общения и грамотности

Достаточный уровень самооценки и уверенности в себе

Слышащие дети естественно взаимодействуют с неслышащими сверстниками
Они демонстрируют понимание трудностей и проблем, связанных с глухотой своих
друзей проявляя по отношению к ним чуткость сопереживание

Группы хорошо организованы, тем самым реализованы преимущества не только
для глухих детей, но и для слышащих

Постоянно вовлечены в процесс общения со сверстниками,,
Формируются речевые коммуникации неслышащего дошкольника.
Фото импланта
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ СТРОЯТСЯ НА ОСНОВЕ
КОМПЛЕКСИРОВАНИЯ
- Программы воспитания и обучения в
детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой
- Программы для специальных
дошкольных учреждений "Воспитание и
обучение слабослышащих детей
дошкольного возраста" (авторы: Головчиц
Л.А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д.,
Салахова А.Д., Короткова Г.В., Катаева
А.А., Трофимова Т.В.).
РЕЖИМ РАБОТЫ ГРУППЫ
КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ:
В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ
Учитель – дефектолог проводит
фронтальные и индивидуальные занятия с
детьми с нарушенным слухом по:
○развитию
речи
○развитию слухового восприятия
○обучению произношению
○Ф Э М П
Воспитатель проводит
фронтальные занятия
со слышащими и
неслышащими детьми
Электроакустический аппарат серии
ССД 2 (Лондон, Великобритания)

Используется учителем-дефектологом
на подгрупповых и индивидуальных
занятиях

Узкие специалисты – музыкальный
руководитель , руководитель физической
культуры, воспитатель по направлению
имеют высшую квалификационную
категорию.
На индивидуальных занятиях
используются компьютерные
технологии:
«В городском дворе»,
«На даче»,
«Лента времени»,
«Состав числа»,
«Звучащий мир»
Обмен опытом
За период с 2005 – по апрель 2010 года учреждение
посетили по обмену опытом следующие
образовательные учреждения:
слуха» в г. Набережные Челны. Поездка была
организована совместно с департаментом образования
города Перми (2005 г.)
◦«Центр
◦Специальное
коррекционное образовательное
учреждения «Детского сад №265» г. Москвы под
руководством Э.И. Леонгард (2006 г.)
◦ГКС(К)ОУ
«Школу – интернат для детей с нарушением
слуха». (постоянная взаимосвязь)
◦Специальное
◦ГОУ
◦г.
коррекционное учреждение
комбинированного вида №2635»
Москвы под руководством
◦Н.
Д. Шматко (2007, 2010 г.)
Выпуск в школу
ГКС(К)ОУ «Школа –
интернат для детей
с нарушением слуха»
Детский сад
№396
Общеобразовательные
школы г.Перми
РЕЗУЛЬТАТЫ
РАБОТЫ:
5 детей – получают образование в
Областной школе – интернате для
слабослышащих детей.
1 ребенок – успешно обучается в
массовой общеобразовательной школе.
Результаты ЕМТ, проведенного среди
первоклассников, выпускник
интегрированной группы с IV
степенью тугоухости написал на
твердом среднем уровне ( 59 баллов).
Наши планы на будущее.
1. Адаптация Программы воспитания и обучения детей в д/с под ред.
М.А. Васильевой к образовательному и воспитательному
процессу в группах комбинированной направленности.
2. Активное включение в опытно – экспериментальную
деятельность с ИКП РАО по апробации специальной
компьютерной программы «Звучащий мир».
3. Ввести в качестве дополнительных образовательных услуг занятия
по фонетической ритмике.
4. Организация группы кратковременного пребывания для
неорганизованных детей с нарушениями слуха.
5. Повышение уровня профессиональной квалификации педагогов
работающих в комбинированных группах.
6. Внедрение в практику консультаций педагогов и родителей в
режиме онлайн со специалистами ИКП РАО.
ПРОБЛЕМЫ
•
•
•
•
•
Отсутствие системы ранней диагностики.
Отсутствие каких-либо форм инклюзивного
образования детей с нарушениями слуха в
общеобразовательных учреждениях.
Разработка методики коррекционной
помощи имплантированным детям с
учетом их возраста, уровня общего и речевого
развития, условий обучения.
Подготовка специалистов по методике
обучения имплантированных детей.
Осуществление адекватного выбора форм
обучения и воспитания имплантированных
детей.
Спасибо за внимание.