Слайд 1 - Волга-ТРИЗ

Требования Стандарта к результатам освоения Программы
представлены в виде целевых ориентиров, которые
представляют собой социально-нормативные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования.
«Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы
взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает
начальными знаниями о себе, социальном мире, у котором он
живет; обладает элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания, математики ,
истории и пт..;
ребенок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности»
ОТСМ-ТРИЗ
технология
полностью
отвечает задачам реализации ФГОС
дошкольного образования. И
именно
через моделирование мыслительных
действий идет познавательное развитие
дошкольников.
Познание – это процесс. Взрослый должен не
объяснять результаты собственного познания,
а создавать условия по формированию у
малышей СПОСОБОВ познания и обучение
ПРИМЕНЕНИЮ этих способов в конкретной
деятельности детей.
Технологическая компетентность дошкольника
формируется в процессе решения проблем.
А это самая главная модель ТРИЗ (АРИЗ) .
В традиционной дошкольной педагогике нет
инструментов, с помощью которых ребенок может
этому научиться.
Педагоги- экспериментаторы испытывают
трудности в работе с проблемами. Поэтому мы
постоянно меняем формы этой работы.
Выбор формы зависит от :
• уровня подготовленности коллектива
• уровня развития воспитанников
Работа с проблемами
Модель решения проблемной ситуации
ИКР
Пр.
Ресурсы
Цель: усвоение
Модели работы с проблемами
Формирование основ диалектического
мышления невозможно без интеграции о
всеми шестью зонами универсального
пособия
Количество и качество решения проблемы
зависит от количества усвоенных моделей
мыслительной деятельности
В ОТСМ разработан комплекс из
4 технологий работы с проблемами:
• Технология «типовое решение»;
• Технология «противоречие»;
• Технология «новая проблема»;
• Технология «поток проблем».
Каждая них предназначена для решения
задач определенного класса.
Технологии работы с проблемами
Обобщение подготовили Сидорчук Т.А., Нестеренко А.А.
(осень 2010)
Служба спасения - 911
• Родилась идея ее использования в ДОУ в рамках
работы узкого специалиста .
• Апробирована с детьми начальной школы в
рамках клубной работы, а затем и на уроках
творчества (МСКОУ школа-интернат №4, Лицей
№57, гимназия №89)
• Отработана сама технология спасателей и
опубликована на сайте в дистанционном курсе
«ТРИЗОБРЕТАТЕЛЬ» разработанном в соавторстве
с А.А. Нестеренко (http://jlproj.org/this_bibl/Juravleva-problems.pdf)
Условия организации
«Службы спасения»
+
-
• Привлекательный образ
• Чтобы использовать эту
спасателя хорошо мотивирует
форму работы нужно
детей.
иметь педагога,
владеющего АРИЗ.
• Использование сказок не дает
угаснуть интересу детей.
• Чтобы дети усвоили
этот инструмент,
• Все проблемы имеют
необходима система в
жизненный характер и находятся
работе.
в непосредственном опыте
детей.
• Качество решений
полностью зависит от
• После решения проблемные
количества
ситуации перестают быть
использованных
творческими задачами и
моделей ТРИЗ
становятся типовыми.
Где брать проблемы?
• Сказочная картотека
• Опыт работы коллег, опубликованный в
сборниках «Волга-ТРИЗ», ежегодно либо
картотеки задач, либо примерные конспекты
• В.И.Тимохов «Сборник творческих задач по
биологии, экологии и ТРИЗ», С.П. ТРИЗ-шанс,
1996г
• На сайте http://www.trizland.ru/authors/65/
• Cоставлять задачник самим по ходу работы
Структура занятия
• РАЗМИНКА. «Да-Нет» - отгадывание героя, у
которого проблема.
• Звонок героя. Формулировка проблемы
• Моделирование проблемы. Определение того, чью
проблему будем решать.
• ИКР – волшебные очки, позволяющее посмотреть
на проблему другими глазами , когда все САМО
делается
• Моделирование решений
• Выбор самого-самого …(незатратного
по времени и ресурсам)
• Определение победителей и звонок герою .
Спасибо за внимание!