Курсовая работа «Научно-теоретические основы изучения
advertisement
Новикова Мария Леонидовна Взаимодействие специалистов и семьи, воспитывающей ребенка с синдромом Дауна младшего школьного возраста Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Ткачева Виктория Валентиновна Актуальность исследования • • • • • • Актуальность исследования обусловлена: малой изученностью детей с СД; недостаточностью научно-методического обеспечения (методических, практико-ориентированных пособий); отсутствием специальных образовательных условий, учитывающих психофизические особенности детей с СД; не сформированностью комплексного подхода к оказанию психологопедагогической помощи семьям детей с СД на разных возрастных этапах развития ребенка; отсутствием взаимодействия, обмена информацией и преемственности в деятельности специалистов различных служб, оказывающих помощь семьям с детьми с СД; не разработанностью рекомендаций для родителей и других лиц, осуществляющих уход и воспитание детей с СД в семье Цель исследования теоретическое обоснование и разработка форм и содержания взаимодействия специалистов и семьи, воспитывающей ребенка с синдромом Дауна младшего школьного Объект исследования процесс организации взаимодействия семьи ребенка с синдромом Дауна и специалистов, осуществляющих комплекс коррекционно-развивающих мероприятий Предмет исследования содержание процесса сотрудничества и взаимодействия родителей ребенка с синдромом Дауна со специалистами образовательных учреждений Задачи исследования • изучить литературу, посвященную развитию и обучению детей с синдромом Дауна, диагностике семейных отношений, работе с семьей психологов и педагогов, включения родителей в образовательную и коррекционную работу; • сконструировать диагностическую программу, позволяющую выявить особенности развития детей с синдромом Дауна сравнительно с другими учащимися школы 8 VIII вида; составить программу по диагностике семейных отношений; • выявить специфику в процессе обучения детей с синдромом Дауна в сравнении с другими учащимися школы VIII вида в рамках констатирующего эксперимента; • выявить особенности семейных отношений в семье ребенка с синдромом Дауна; • изучить особенности сотрудничества родителей детей с синдромом Дауна и специалистов; • определить формы и методы и разработать содержание взаимодействия специалистов и родителей детей с синдромом Дауна; • организовать и провести формирующий эксперимент по апробации разработанной программы; • оценить эффективность предложенных рекомендаций. История развития представлений о синдроме Дауна Джон Лэнгдон Даун 1828 – 1896 Научные труды Д.Л.Дауна: «Наблюдения по этнической классификации умственно отсталых людей» (1866) «Психические заболевания детей и подростков» (1887) Фундаментальные труды о синдроме Дауна • 1946 - Клеменс Бенда «Монголизм и кретинизм» • 1959 Карл Кёниг "Монголизм. Внешний вид и происхождение. Лечение и воспитание монголоидных детей и подростков» Жером Лежен (1926 – 1994) История развития представлений о синдроме Дауна • В 1959 г. французский врач-генетик Жером Лежен выявил генетическую природу синдрома Дауна, зафиксировав 3-ю хромосому в 21-й паре у ребенка с монголоидностью, дополнив обычное понятие «болезнь Дауна» термином "трисомия по 21-й хромосоме" История развития представлений о синдроме Дауна • В 1965 г. Всемирная организация здравоохранения присвоила данной патологии имя первооткрывателя и ввела в международную классификацию название "синдром Дауна" История развития представлений о синдроме Дауна • В России интерес к изучению монголизма возник на рубеже XIX-XX веков. Первые публикации относятся к 1905 году (Ковалевский П.И.), регулярно появлялись статьи на тему этого заболевания, П.С.Медовиков (1910), Т.Н.Чеботаревская (1913), Е.И.Кащенко (1915), ХХ Рабинович С (1915), А.А.Кисель (1926), Б.Н.Могилевский (1925), Л.М.Российский (1925) История развития представлений о синдроме Дауна • В 1939 г. вышла статья Д.Д.Соколова (Соколов Д.Д. Болезнь Лангдона Дауна \\ Проблемы эндокринологии. 1939, №1), обобщившая опыт русских исследователей по проблемам монголизма. История развития представлений о синдроме Дауна • В 1966 г. в СССР вышла монография "Болезнь Дауна" под редакцией членакорреспондента Академии медицинских наук, профессора Е.Ф.Давиденковой, которая обобщила предшествующий мировой опыт и внесла новые для того времени представления о клинике и диагностике этого заболевания. Синдром Дауна. Медико-генетический и социально-психологический портрет / под ред. Ю.И. Барашнева. М., Триада-Х, 2007 ГБОУ СКОШ VIII вида № 532 Сравнительный анализ особенностей детей с синдромом Дауна с легкой и умеренной умственной отсталостью По вертикальной оси – показатели выполнения заданий в процентах По горизонтальной оси – нумерация использованных методик 1 – методика «Классификации» 2 – методика «Последовательность событий» 3 – методика «Корректурная проба» 4 – методика «Запоминание слов» 5 – навыки невербальной коммуникации 6 – методика «Половозрастная идентификация» 7 – эмоциональная сфера 100 Дети с синдромом Дауна с умеренной умственной отсталостью 90 80 Дети с синдромом Дауна с легкой умственной отсталостью 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 Сравнительный анализ особенностей детей с легкой и умеренной степенью умственной отсталости другой этиологии По вертикальной оси – показатели выполнения заданий в процентах По горизонтальной оси – нумерация использованных методик 1 – методика «Классификации» 2 – методика «Последовательность событий» 3 – методика «Корректурная проба» 4 – методика «Запоминание слов» 5 – навыки невербальной коммуникации 6 – методика «Половозрастная идентификация» 7 – эмоциональная сфера 100 90 Дети с умеренной умственной отсталостью другой этиологии 80 Дети с легкой умственной отсталостью другой этиологии 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 Сравнительный анализ особенностей детей с синдромом Дауна с умственно отсталыми детьми другой этиологии По вертикальной оси – показатели выполнения заданий в процентах По горизонтальной оси – нумерация использованных методик 1 – методика «Классификации» 2 – методика «Последовательность событий» 3 – методика «Корректурная проба» 4 – методика «Запоминание слов» 5 – навыки невербальной коммуникации 6 – методика «Половозрастная идентификация» 7 – эмоциональная сфера 100 Дети с синдромом Дауна с умеренной умственной отсталостью 90 Дети с синдромом Дауна с легкой умственной отсталостью 80 Дети с умеренной умственной отсталостью другой этиологии. 70 60 Дети с легкой умственной отсталостью другой этиологии 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 Музей «Огни Москвы» Коррекционная программа Цели коррекционной работы • оптимизация процесса развития ребенка с синдромом Дауна, • расширение его представлений об окружающем мире, • включение ребенка в общеобразовательную и социальную среду, • снижение психической травматизации родителей детей с синдромом Дауна, • обретение социумом опыта толерантного общения с детьми с синдромом Дауна и их родителями Спасибо за внимание!
