Презентация слухоречевой реабилитации детей после
advertisement
«Основные этапы и принципы построения работы по слуховой реабилитации после кохлеарной имплантации» Условия для своевременного прохождения начального этапа • Наличие слухового опыта • Наличие сопутствующих психических нарушений • Наличие интенсивных занятий с сурдопедагогом и родителями Этапы речевой реабилитации Этапы Длительность Содержание Начальный этап 3-12 недель -Настройка речевого процессора - развитие активного интереса к звукам и речи Основной этап 6-18 недель Формирование всех мозговых механизмов анализа звуков и речи: 1.Умения различать и узнавать все звуки речи изолированно, в составе слогов, слов; 2. Развития слухового контроля собственной речи; 3. Формирование слухо-моторных координаций Языковой этап 5 и более Накопление знаний: активный словарь, лексика, лет грамматика (морфология, синтаксис). Этап развития понимания связной речи и сложных текстов Бессрочно Продолжение языкового этапа в активной самостоятельной и учебной жизни Условия для своевременного прохождения основного этапа • • • • Раннее слухопротезирование имплантом Постоянное ношение импланта Постоянное нахождение в речевой среде Регулярные занятия с сурдопедагогом и родителями Особенности языкового этапа Ожидания Реальность и условия Ребёнок будет 1. Способность узнавать звуки формируется в течение 6-18 1.понимает речь месяцев 2. говорить 2. Возможности узнавать разные звуки разные 3. Наличие богатого словарного запаса 4.Знание правил изменения и соединения слов Основные принципы тренировки слухового восприятия с КИ 1. • • • • От простого – к сложному. Обнаружить есть или нет звука Различать 2 звука Узнавание звуков в ситуации закрытого выбора Узнавание сигналов в ситуации открытого выбора 2. Правильный подбор уровня сложности заданий. 3. Перед каждым предъявлением звука необходимо привлечь внимание пациента к процессу слушания. 4. Ученик должен несколько раз услышать звук, чтобы успеть его запомнить и проанализировать. Поэтому педагог каждый звук должен повторить несколько раз в медленном темпе. 5. Ученик должен сам несколько раз произнести предъявляемый звук, внимательно прислушиваясь к его звучанию. 6. Занятие всегда должно заканчиваться заданием, которое ученик уже хорошо выполняет. Парное сравнение и узнавание в закрытом выборе слов Стол – машина Да - ботинки Рот – послушай Пить – лестница зуб – расчёска Стой – хорошо Где - тарелка Нет – до свидания Узнавание слов с разным числом слогов при закрытом выборе Стол – привет - машина Да – садись - ботинки Рот – слушай - тарелка Пить – лампа - лестница зуб – можно - здравствуй Стой – чашка - хорошо Где – брюки – до свидания Различение пар фонем 1. Гласный – гласный 2. Гласный – согласный • • • • гласный Гласный Гласный Гласный - глухой шипящий - глухой взрывной - звонкий взрывной - звонкий шипящий Различение фонем при парном сравнении «гласный - согласный» А–ш И–П У–C О–К О–Ч А–Т Я-Щ У- Д Различение предложений разной длительности при парном сравнении и ситуации закрытого выбора Привет. Стой. Ты ела? Кто там? Сегодня хорошая погода. Мы рады гостям. Закрой, пожалуйста, дверь. Ты сегодня отлично занималась.
