14.03.2013 Лекция 2

14.03.2013
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Лекция 2
Галеева Наталья Львовна,
профессор кафедры УОС МПГУ,
канд. биол. наук, доцент,
Почетный работник
среднего общего образования,
«Учитель года Москвы -2003»
Сайты: galeeva-n.ucoz.ru
galeeva-n.ru
E-mail: galeeva-n@yandex.ru
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Этап внедрения ФГОС и
НСОТ может быть
реализован как процесс
внутришкольного
повышения квалификации,
если будет
организован в
соответствии с «дорожной
картой» из пяти «шагов».
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
При совершенствовании ВШК необходимо
пересмотреть СОДЕРЖАНИЕ
системы контроля образовательного процесса
ФГОС нужно
рассматривать
как основу для
выделения качеств,
существенных
признаков, свойств
результатов и
процесса.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
«Дорожная карта» на этапе внедрения НСОТ
Шаг 1. Анализ набора показателей каждого
критерия качества профессиональной
деятельности учителя. При необходимости
добавление новых показателей.
Исполнители: все члены
Научно-методического
совета школы, члены
Управляющего совета.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
«Дорожная карта» на этапе внедрения НСОТ
Шаг 2. Определение максимального балла для
оценки каждого показателя в соответствии с
потребностями
Вашего
образовательного
учреждения.
Исполнители: все члены Научно-методического
совета школы, Управляющего совета.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
«Дорожная карта» на этапе внедрения НСОТ
Шаг 3. Выбранные показатели соотносятся с содержанием
уже существующего в школе ВШК. Если показатели
отсутствуют – необходимо включить их в ВШК, определив
сразу механизмы подсчета баллов, режим замеров
параметра и ответственных за организацию и проведение.
Таким образом, произойдет модернизация ВШК, а не
выстраивание второй вертикали власти «по оплате за
качество».
Исполнители: рабочая группа из числа членов Научнометодического совета школы, членов профсоюза и
Управляющего совета.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
«Дорожная карта» на этапе внедрения НСОТ
Шаг 4. Создается описание уровней качества каждого показателя
(уровневых дескрипторов). Обсуждается
при проектировании с
заместителями
директора
и
председателями
методических
объединений, затем – с учителями по методическим объединениям.
Проводится коррекция текстов в соответствии с предложениями.
Проводится
микроисследование
уровня
профессиональной
компетентности учителя (в режиме кейс-стади с изучением уровневых
дескрипторов требований к каждой из пяти составляющих общей
компетентности учителя).
Исполнители: рабочая группа из числа членов Научно-методического
совета школы, членов профсоюза и Управляющего совета, все учителя
школы.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
«Дорожная карта» на этапе внедрения НСОТ
Шаг 5. Разработанный документ выносится на обсуждение
педагогического совета. Вносятся окончательные коррективы.
Педсоветом принимается решение о включении данного
документа в локальный акт, описывающий реализацию НСОТ
в школе для установления размера стимулирующей части
зарплаты в системе управления качеством профессиональной
деятельности учителя.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Ресурсы реализации
требований ФГОС
к качеству
образовательных условий
в основной школе
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Ресурсы - своего рода «запас прочности», то есть
средства, свойства, которые уже имеются в
наличии, которыми система реально обладает.
Потенциал, резервы - совокупность возможностей
некоторой системы.
Наличие определенных ресурсов обусловливает
наличие соответствующих им возможностей.
Соответственно, возможности системы
определяются её ресурсами.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Классификация ресурсов, принятая в управлении
социально-культурными системами
кадровые ресурсы материально
нормативные
-технические
моральноэтические
информационнометодические
социальнодемографические
финансовые
кадровые
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
?
1. Какие условия, необходимые по требованиям
ФГОС
в
нашей
школе
реализуются
на
недостаточном уровне?
2. Какие группы ресурсов необходимо развивать
для реализации всех требований ФГОС к условиям?
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Рабочая матрица для анализа ресурсов образовательного процесса в соответствии с
требованиями ФГОС к условиям реализации основной образовательной программы
основного общего образования
//Справочник заместителя директора школы.- №10, 2012. – С.6-18
Результаты в соответствии с
требованиями ФГОС к
условиям
1 -достижения планируемых
результатов всеми, и детьми с ОВЗ
2 - социализация, социальная практика
3 -овладения ключевыми
компетенциями, профориентация
4 - формирование социальных
ценностей
5 - индивидуализация, ИОП, тьюторская
поддержка
6 - работа управляющего Совета,
ученическое самоуправление
8 - формирование опыта социальной
деятельности
9 - развитие самостоятельности,
разностороннее развитие
10 -формирования экологической
грамотности, навыков ЗОЖ
11 - использование технологий
деятельностного типа
12 - ежегодное обновление содержания
Программ
13 - использование и повышение
компететности
14 -эффективное управление ОУ
Среднее значение
нормативн информые
методическ
ие
кадровые
соиальнодемографи
ческие
Материально
технические
Морально этические
среднее
1
2
0
1
1
1
1
1
0
2
1
1
0,66
1
1
0
1
1
1
0,83
0
0
1
1
1
0
0,5
1
1
1
0
1
1
0,83
2
1
1
1
1
1
1,10
1
1
1
0
1
1
0,83
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0,33
1
1
1
1
1
0
0,83
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
0
0,69
1
1
0,85
2
1
0,77
1
1
0,85
1
1
0,85
1,3
0,83
0,82
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
1,3
1. Какие условия по требованиям ФГОС в нашей школе
реализуются на недостаточном уровне?
Подробное обсуждение каждой позиции позволило
выделить в качестве наименее обеспеченных ресурсами
следующие направления деятельности по созданию условий,
обеспечивающих качество ОП:
• достижения планируемых результатов детьми с ОВЗ,
• формирование социальных ценностей,
• формирования экологической грамотности, навыков ЗОЖ.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
2. Какие группы ресурсов необходимо развивать для реализации всех
требований ФГОС к условиям?
Анализ уровня использования ресурсов разных групп
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
ПРИМЕР №2:
ВШК качества ресурсов,
обеспечивающих реализацию
требований ФГОС
к личностным
образовательным результатам
//Справочник заместителя директора школы.- № 3-4 , 2013.
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В СООТВЕТСТВИИ С
ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС
Предметные
Метапредметные
Личностные
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Актуальный уровень реализации требований к личностным образовательным
результатам в предметном обучении
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»
Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»