06.биосоциальные факторы психического здоровья

Биосоциальные факторы психического
здоровья. Возрастные аспекты:
Психологические особенности развития
подросткового и юношеского периодов.
Поведенческие отклонения, психическая
депривация.
Подростковый возраст
Основным фактором становления личности является общение. "Уже не
ребенок - еще не доросла" (Даль).
Этот возраст отличается психологическими проявлениями, которые
называют тяжелым, кризисным, переходным периодом.
Психологические новообразования в этом
возрасте:
Психологи подчеркивают одну из особенностей подросткового
возраста, а именно становления и развитие особых личностных
отношений между подростками, которые называются
действенным общением.
Развитие полноценного действенного общения является
очень важным для будущего человека. В
этот период формируется социальная
самосознание, как социальное сознание,
перенесена внутрь (Л.Выготский).
В подростковом возрасте
формируется индивидуальная
направленность духовных
интересов. Сущность их удачно выразил Кант
в книге "Критика чистого разума":
1) что я могу знать? 2) что я должен
делать? 3) на что я смею надеяться?
Бурный рост и перестройка организма в этом возрасте
вызывают повышенный интерес ребенка не только к
психическому развитию , но и к своей внешности .

Формируется новый образ своего физического "Я".
Через преувеличение значения внешности подростки
очень болезненно переживают недостатки ( особенно девочки ) ,
настоящие , а чаще надуманные .

Известны случаи психической анорексии , когда девочки
(изредка ребята ) , стремясь стать такими , как фотомодели ,
или на насмешки ровесников за чрезмерную полноту ,
придерживались чрезвычайно строгой диеты , а затем
вообще отказывались есть , доводя себя тем самым к
полного физического истощения , что потребовало медицинского
вмешательства.

заключается
Л. С. Выготский отмечал,
что основная особенность
подросткового возраста
в несогласованности
процессов полового созревания,
общеоорганизменного развития и
социального формирования.
Кризис тринадцати лет.
Ломка старых психологических структур,
характерное для этого возраста, приводит к
настоящего взрыва неповиновения, дерзости и
невоспитанности.
Этот возрастной кризис возникает вследствие наиболее
интенсивного развития биологического и
социального функционирования человека, резкого
повышение чувствительности к внешним воздействиям
среды и риска возникновения заболеваний.
Симптомы кризиса:
1. Снижение продуктивности обучения и обучаемости, даже в тех
сферах, в которых подросток одарен, особенно при выполнении
творческих заданий, при этом выполнение механических задач
сохранены. Это обусловлено переходом от конкретного к
логическому мышлению.
2.Негативизм, который выражается в ссорах, нарушениях дисциплины,
одновременно подросток переживает внутреннее беспокойство,
недовольство, стремление к одиночеству и самоизоляции.
Нарушения поведения у подростков
Реакция отказа
Реакция
оппозиции
Реакция
имитации
Реакция
компенсации
Реакция
группирования
Реакции
увлечения
(хобби )
Реакции ,
обусловленные
формированием
сексуальных
влечений
Делинквентное поведение - цепочка поступков и
правонарушений ( пропуски занятий , мелкое хулиганство и
воровство , издевательства и ограбления детей ,
нарушение общественных правил и т.д. ) .
Одним из факторов такого поведения является
алкоголизация и наркотизация , что в наше время получили
распространение среди подростков с нарушенной
поведением.
Суицидальное поведение - мысли, намерения , высказывания о
самоубийстве , попытки и действия. эти формы
поведения " помолодели " и встречаются у детей до 14
лет , а всего суицидальный риск возрастает с 15-16
лет. Суицидальное поведение является реакцией на
психотравмирующей ситуации у подростков с нарушенным
формированием характера .
ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ
Это завершение переходного состояния от детства к взрослости.
В психологическом плане в это время (18-23 года) происходит
саморазвитие, сознательное самосовершенствования. Это
последняя стадия подготовки к взрослости, к практической
профессиональной деятельности.
Социальную ситуацию развития можно определить как порог
взрослой жизни.
Переход к юности и особенности юношества
В этом возрасте особенно остро , иногда доходя до уровня
акцентуации , проявляются отдельные свойства характера,
являются не сами по себе патологией , однако увеличивают
вероятность психических травм и отклонений в поведении.
В частности , обострение типологической для юношества такой черты
как гиппертимность (повышенная активность и чрезмерное
возбуждения) , нередко вызывает неразборчивость в
знакомствах , склонность к непродуманным , авантюрных
поступков , а типологически обусловленная замкнутость может
перерасти в болезненную самоизоляцию или чувство собственного
неполноценности и т.п. По мнению О.Личко , возраст от 14 до 18
лет является критическим периодом для развития психопатий .
Одной из центральных проблем является взаимоотношения со
взрослыми и сверстниками. Они добиваются автономии :
- В сфере поведения - потребность и право самостоятельно
решать личные проблемы (досуг вне дома , преимущество влияния
сверстников ) ;
- В сфере эмоций - потребность и право иметь собственные ,
самостоятельно избранные предпочтения (разрыв эмоциональной
связи с родителями , появляются черствость , безразличие) ;
В сфере нормативности - потребность и право на собственные
нормы и ценности ( защищают свое право на собственные
убеждения , моральные установки и ценности , занимают
подчеркнуто максималистскую позицию).
Молодость - начальный период зрелости
(24-30 лет), который характеризуется как время поисков
себя, выработки индивидуальности, осознание себя как
взрослого человека с соответствующими правами и
обязанностями,
формирования конкретного представления о будущей жизни,
встречи с будущими супругами, брак, одновременно
проблемы трудоустройства и быта.
Кризис 30 лет
На этой стадии перехода к расцвету часто происходит большой
кризис в
жизни человека (около 30 лет), когда представления о жизни
расходятся с действительностью, жизнь перестает
казаться легким и понятным, иногда разрушаются основы образа
жизни,
перестраивается вся личность.
Значительная часть молодых людей, которые вступают в
самостоятельную жизнь, переживают своеобразный "Кризис
деиллюзии",
сущность которого обусловлена переживанием внутреннего
конфликта
между созданными в мечтах идеалами и реальной жизнью.
Влияние семьи на формирование тревоги у
ребенка
С одной стороны, тревога, - это показатель значимости,
ценности чего-либо для человека, которая
проявляется в определенных ситуациях. Если она
возникает, то это говорит о неравнодушии человека, о
его определенном отношение к тому, что происходит.
Это так называемая ситуативная тревога
Факторы , которые формируют высокий
уровень тревоги у старшеклассников
эмоциональная неудовлетворенность , разочарование ,
стрессы из-за усиленного самоконтроль ,
направленный на завоевание престижа ;
противоречивые требования к ребенку ,
непоследовательность в осуществлении
воспитательной функции;
неадекватные требования к ребенку , которые не
соответствуют его
возрасту , возможностям , стремлениям и желаниям.
На формирование тревожной личности
ребенка
особое влияние оказывает тип
воспитания в семье, а также
отношение к ребенку со стороны родных.
Психическая депривация
В науке проблема психической депривации долгое
время была
почти неизвестной. В последнее время реальная жизнь
заставила
заниматься этой проблемой.
Депривация - ограничение возможностей удовлетворять
какие
то потребности (двигательные, сенсорные, материнские,
социальные,
эмоциональные и другие), сопровождается комплексными
эмоциональными переживаниями.
Психическая депривация - это психическое
состояние, которое возникает в результате жизненной
ситуации, при которой субъект не имеет возможности
для удовлетворения своих основных психических
потребностей в достаточной мере и в течение длительного
периода (Й.Лангмейер и другие).
Види психической депривации
Сепарация - ситуация, при которой
происходит прекращение специфической
связи между ребенком и его социальной
средой.

При сепарации нарушается
взаимный контакт ребенка с
родителями.

Типы сепарационных реакций
1. Реакция на оставление матерью в грудном возрасте
(синдром аналитической депрессии) - дети становятся
пассивными, грустными или трусливыми,
прижимаются к взрослым, требуют внимания,
перестают играть. Затем развиваются апатия и
аутизм, иногда выраженное оцепенение.
2. Реакция на помещение в учреждение детей
ползункового возраста (12-24 месяца)
Появляются признаки отчаяния , нарушения
аппетита , апатия к игрушкам , неприязнь к
другим детям , неустойчивость настроения ,
игнорирование взрослых , или чрезмерное
влечение к ним ( " вешаются " на шею ),
неврозы
,проявления " активного протеста".
Дети , которые поступили из семей
реагируют на переход в новую среду более
выражено и отрицательно , чем дети из детских
домов .
.
3. Реакция ребенка на возвращение в семью
Сепарационная тревожность (боятся новой разлуки).
Усиленно тянутся к матери и боятся разлуки с ней.
Через несколько недель эти явления проходят, однако, если
разлука длилась более 6 месяцев, ребенок не может
нормально сблизиться с матерью.
Период адаптации детей к условиям больницы в возрасте 1 год 6-9 дней, 2
года -9-10 дней, 3 года - 5-9 дней, 4 года-4-5 дней, 5 лет - 2-4 дня, 11-15 лет - 1-2 дня.
Дольше приспосабливаются к условиям больницы дети в возрасте 2 года. Такие
пациенты должны находиться с матерями. Ребенок, растет без родительского
авторитета часто бывает недисциплинированным, асоциальным, агрессивным
в отношении взрослых и детей.
Госпитализм и психическая депривация
Госпитализм и психическая депривация - это
психологические феномены, которые развиваются у детей и
взрослых вследствие длительного пребывания
вне семьи, а именно - в больницах, дома
младенца, недельных детских яслях.
Госпитализм
развивается у взрослых,
чаще пожилого
возраста, а явления психической
депривации - у детей.
Факторы, способствующие развитию госпитализма и
депривации
бедный психологический климат в среде
недостаточность эмоциональных проявлений
со стороны обслуживающего персонала.
недостаточность человеческого внимания к
ребенку или больному
ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕПРИВАЦИЯ И
ГОСПИТАЛИЗМ
Эмоциональная реакция детей проявляется :
- Депрессией , скукой и плачем ;
- Шумным , злобным протестом , беготней , поисками матери ;
Аутизмом , замкнутостью , ребенок " не узнает " маму , которая
его посещает . Это подсознательное вытеснение - ребенок
бессознательно " наказывает" маму за то , что она его оставила ;
Утилитарное отношение к факту госпитализации. Ребенок
требует внимания , потому что " он болен " , или не желает
выписываться из больницы , чтобы идти в школу ;
Тупостью , которая в большинстве случаев имеет черты
проявления моторного регресса : монотонные , стереотипные
кивательные движения , сосание пальцев , неартикуляционные
звуки и другие неадекватные проявления двигательной
активности , не соответствующие возрасту ребенка.
Госпитализм чаще развивается у людей
пожилого возраста , которые длительное время находятся
на стационарном лечении (например в
туберкулезной , или психиатрической больницы) и
которые потеряли связь с семьями .
После выписки из больницы им не к кому вернуться , или
семейные обстоятельства являются неблагоприятными .
Длительная госпитализация может привести к социальной
дезадаптации .
Человек теряет навыки делового
общения , резко снижается способность к
самообслуживания . пролечен больной
боится одиночества , потери минимума
контактов , которые есть в больнице ( с врачами ,
медсестрами и другими больными - особенно молодыми) .