Организационная информация

Организационная информация
по проведению вебинаров в сообществе e-learning.by
 Регистрация на вебинары производится САМОСТОЯТЕЛЬНО
на сайте v-class.ru
 Во время вебинара будет вестись запись!
 Запись вебинара будет опубликована на сайте e-learning.by
в рубрике Ресурсы
 По итогам вебинара на сайте e-learning.by будет
организован форум, на котором можно продолжить
обсуждение
 С предложениями по проведению вебинаров обращайтесь:
 e-mail: elena.lokteva@gmail.com
 ICQ: 492-596-374
Владимир НАУМОВ
Педагогический дизайнер,
тренер-консультант, WebSoft
Эмоции и электронный курс
2
Вопросы на сегодня
1. Зачем обучаемому эмоция?
2. Эмоция и цель курса.
3. "Положительные" и
"отрицательные" эмоции в
обучении
4. Управление эмоциями
5. Кто на деле управляет эмоциями
3
КТО ХОЗЯИН ЭМОЦИИ?
Вашими эмоциями
1. управляете Вы сами
2. управляет другое лицо
4
ЭМОЦИЯ И Е-КУРС
Электронный курс может не вызывать
эмоций?
1. Да
2. Нет
5
ЭМОЦИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Может ли человек действовать: мыслить, совершать
поступки, осуществлять выбор – без и вне эмоций
1. Да
2. Нет
6
Обреченность на эмоцию
 Эмоции вплетены во все без исключения
внутренние процессы и состояния человека
7
Обреченность на эмоцию
 Эмоции – штука
врожденная
 Эмоции свойственны
не только человеку
8
ЦЕЛЬ ЭМОЦИИ
А зачем человеку эмоции в е-курсе?
9
Определимся
 Эмоция — это внутреннее состояние
человека, которое переживается как
чувство и мотивирует, организует и
направляет восприятие, мышление и
действия
 Должным образом мотивирует и направляет
не обязательно т.н. положительная эмоция
10
Фундаментальные эмоции
1.Удовольствие
2.Агрессия
3.Страх (бегство)
11
Нравится – не нравится

Высокая
+
Вероятность удовлетворения потребности:
Низкая

12
Потребность обучаемого
и цель курса
Потребность
Цель
Вероятность
удовлетворения
Вероятность
достижения
13
Как управлять эмоциями?
 Эмоция — это внутреннее
состояние человека, которое
переживается как чувство и
мотивирует, организует и
направляет восприятие,
мышление и действия
14
Вероятность
 Эмоция требует
вероятности,
неопределенности,
непредсказуемости,
выбора, игры,
соревновательности
 Там, где все
предопределено, речь
идет об инстинктах и
рефлексах, о стереотипах,
а не об управлении
эмоциями
15
Эмоции в обучении
 В обучении взрослых эмоции связаны с прежде
всего с конкретными ментальными образами
(объектами медиа) ― изображением, звуком,
понятием, интеракцией, а не с реальными
потребностями
 Регулярное возникновение эмоции в ответ на конкретные
медиа-объекты способствуют достижению учебной цели
16
Основной закон эмоции
 Высокая вероятность того, что цель будет
достигнута, вызывает «положительные»
эмоции
 Низкая вероятность достижения цели ведет
к «негативным» эмоциям
17
Эмоции и потребности в
обучении
 Именно получение желательных эмоций и
устранение нежелательных переживаний (а
не удовлетворение какой-либо реальной
жизненной потребности) стимулирует
учебную активность при выполнении
конкретного задания, ознакомлении с
конкретным слайдом и изучении курса в
целом
18
Целевая аудитория
Знание целевой аудитории, а именно:
1. какой учебный материал ей известен
2. способна ли аудитория усвоит новый
материал
позволяет создать такой курс, вероятность
достижения цели которого, а, следовательно,
управления эмоциями обучаемых, находится в
оптимальном диапазоне
19
Следствие 1
из основного закона
 Обучение должно быть посильным для
любого из участников, лишь в этом случае
оно будет вызывать у него позитивные
эмоции
20
Следствие 2
из основного закона
 Обратная связь на поведение обучаемого, в том
числе и неуспешное, должна предъявляться таким
образом, чтобы он понимал, что сделал шаг на пути
к достижению цели
21
Контроль и эмоции
 Система учебного контроля должна
предоставлять учащимся достаточно
высокую вероятность выполнения учебных
задач и достижения цели курса
Широкий диапазон проходного балла
Дифференциация оценок
Возможность коррекции результата
22
Плюс и минус
Человек стремится минимизировать негативные
переживания и усилить позитивные
Должен ли контент «поступать» также?
1. Да, потому что…
2. Нет , потому что…
23
ЭМОЦИИ и эмоции
 Эмоциональное содержание слайда и эмоции,
переживаемые обучаемыми ― разные вещи
 Чтобы вызвать желательную эмоцию, контент
вовсе не обязан воспроизводить только ее
24
Отреагирование негатива
 Переживание негативных
эмоций по поводу
изложения учебного
материала безопасно и
целесообразно!
 Оно призвано научить
управлять эмоциями и
минимизировать
негативные переживания
в реальной жизни
25
Алгоритм отреагирования
1. Предъявить ситуацию
(проблему)
Отреагирование = управляемое
устранение нежелательных
переживаний
2. Вызвать негативные
эмоции
3. Сымитировать
негативное поведение
4. Отреагировать на ту же
ситуацию в
конструктивном ключе
26
Базовые эмоции
 Радость
 Интерес
 Удивление
 Гнев
 Отвращение
 Печаль
 Презрение
 Страх
 Стыд-вина-смущение
27
Смех в курсе
 Смех может выступать как выражением
радости, так и негативных эмоций (сарказм,
издёвка и т.п.)
Целесообразно ли в учебных курсах
использование «злого» смеха?
28
Учебный смех
 Релаксирующий смех позволяет снять напряжение,
переключить внимание и даже предотвратить
конфликт
 Актуализирующий смех повышает познавательную
активность, привлекает внимание к тому или иному
предмету изучения
 Оценочный служит для обеспечения обратной
связи по результатам обучения, содержит оценку
учебных действий
 Мотивирующий побуждает к деятельности
 Превентивный, напротив, выставляет в
неприглядном виде нежелательное поведение
29
Резюме
• Эмоция мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление
и действия
• Управление эмоциями требует вероятностности; неопределенности,
непредсказуемости, выбора, игры, соревновательности
• Высокая вероятность того, что цель будет достигнута вызывает
положительные эмоции. Низкая вероятность достижения цели ведет к
негативным эмоциям (тревожность, разочарование, страх и пр.)
• Обучение должно быть посильным, учебный материал – достаточно
прост и достаточно сложен
• Неуспехи целесообразно подавать как результат на пути достижения
цели
• Переживание негативных эмоций по поводу изложения учебного
материала безопасно и целесообразно!
• Смех в учебном курсе следует применять весьма осторожно
• Выражение эмоций в курсе, особенно негативных целесообразно
переносить на виртуальных персонажей или ситуации
30
ВОПРОСЫ?
ПОЖЕЛАНИЯ?
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Владимир НАУМОВ
Педагогический дизайнер,
тренер-консультант
Компания WebSoft (г.Москва)
E-mail: nww59@mail.ru
31