Психологическая безопасность образовательной среды:

Психологическая безопасность
образовательной среды:
Основные понятия и подходы к
обеспечению
Программа семинара
1.Целевая установка – 2-3 минуты
2.Практическая работа в группах «Анализ актуальности
программ» – 30 минут
3.Теоретический блок: основные понятия и подходы-20
минут
4.Индивидуальная работа с таблицами по формулированию
цели, критериев, индикаторов психологической
безопасности образовательной среды – 10 минут
5.Обсуждение результатов в группе, внесение дополнений,
уточнение формулировок- 20 минут
6.Представление результатов работы групп – 10 минут
7.Рефлексия встречи – 2-3 минуты
Образовательная среда –
• Понятие, которое в последнее десятилетие
широко используется при обсуждении и
изучении проблем образования.
• В современной педагогической психологии
условия,
в
которых
осуществляется
обучение и воспитание, определяются как
образовательная среда.
Образовательную среду можно
рассматривать
• как подсистему социокультурной среды,
• как совокупность исторически сложившихся
факторов, обстоятельств, ситуаций
• как
целостность
специально
организованных педагогических условий
развития личности ученика.
В современных исследованиях
образовательная среда
рассматривается
• как категория, характеризующая развитие
ребенка, что определяет её целевое и
функциональное назначение.
Основные подходы к раскрытию
понятия
«образовательная среда»:
• В. А. Ясвин: образовательная среда – это
система влияний и условий формирования
личности, а также возможностей для её
развития, содержащихся в социальном и
пространственно–предметном окружении.
Чаще
всего,
когда
говорится
об
образовательной среде, имеется в виду
конкретное
окружение
какого–либо
учебного заведения.
Основные подходы к раскрытию
понятия
«образовательная среда»:
• В. В. Рубцов: «образовательная среда – это
такая общность, которая в связи со
спецификой возраста характеризуется:
а) взаимодействием ребенка с взрослыми и
детьми;
б) процессами взаимопонимания,
коммуникации, рефлексии;
в) историко–культурным компонентом».
Основные подходы к раскрытию
понятия
«образовательная среда»:
• С. Д. Дерябо: образовательная среда – это
совокупность всех возможностей обучения,
воспитания и развития личности, причем
возможностей как позитивных, так и
негативных
Основные подходы к раскрытию
понятия
«образовательная среда»:
• По мнению В. И. Слободчикова, среда,
понимаемая как совокупность условий и
обстоятельств для образования, не существует как
нечто однозначное и данное заранее. Среда
начинается там, где происходит встреча
образующего и образующегося, где они
совместно начинают ее проектировать и строить
как предмет и ресурс своей совместной
деятельности
и
где
между
субъектами
образования
начинают
выстраиваться
определенные связи и отношения.
Основные подходы к раскрытию
понятия
«образовательная среда»:
• В большинстве зарубежных исследований
образовательная среда оценивается с точки
зрения «эффективности школы» как
социальной системы – эмоционального
климата,
личностного
благополучия,
особенностей микрокультуры, качества
воспитательно–образовательного процесса
(Маклафлин К., Reid K., Hopkins D.)
«Теория возможностей» Дж.
Гибсона.
• категория
«возможность»
–
особое
единство свойств образовательной среды и
самого субъекта, является в равной мере
атрибутом образовательной среды и
поведения субъекта.
• При таком подходе речь идет о
диалогическом взаимодействии ребенка и
образовательной среды как равных
субъектов развития. Причем это развитие
двухстороннее:
среда
представляет
возможности для становления личности
школьника, в свою очередь от активности и
возможностей учащегося зависит то, как он
воспримет возможности среды и в какой
степени сможет оказать на нее влияние.
• Другими словами, если рассматривать
образовательную среду с точки зрения
предоставляемых ею образовательных
возможностей, то критерием качества
образовательной среды является
способность этой среды обеспечить всем
субъектам образовательного процесса
систему возможностей для эффективного
саморазвития.
Типологии образовательной
среды:
•
•
•
•
•
Я. Корчак
С. В. Тарасов
Г. А. Ковалев
В. А. Ясвин
Е. А. Климов
Таким образом
• образовательная среда представляет собой
совокупность материальных
факторов
образовательного
процесса,
межличностных
отношений,
которые
устанавливают субъекты образования и
специально организованных психолого–
педагогических условий для формирования
и развития личности.
Психологическая безопасность и
образовательная среда
• Понятие «безопасность» определяется как
состояние защищенности жизненно важных
интересов
личности,
общества
и
государства от внутренних и внешних угроз.
• Существуют
два
главных
системообразующих вида безопасности –
физическая и психологическая
Психологическую безопасность на
сегодняшний день можно определить
как:
1) состояние сохранности психики человека;
2) сохранение целостности личности, адаптивности функционирования
человека, социальных групп, общества;
3) устойчивое развитие и нормальное функционирование человека во
взаимодействии со средой (умение защититься от угроз и умение
создавать психологически безопасные отношения);
4) возможности среды и личности по предотвращению и устранению
угроз;
5) состояние среды, создающее защищенность или свободное от
проявлений психологического насилия во взаимодействии,
способствующее удовлетворению потребностей в личностно–
доверительном
общении,
создающее
референтную
значимость/причастность к среде и обеспечивающее психическое
здоровье включенных в нее участников.
Психологическая безопасность
• это состояние психологической
защищённости, а также способность
человека и среды отражать
неблагоприятные внешние и внутренние
воздействия.
• необходимо совершенствовать как
показатели психологической безопасности
социальной среды, так и состояние
психологической безопасности личности, т.е.
ресурс сопротивляемости человека
негативным внешним и внутренним
воздействиям. Психологическая
защищённость – это не устранение всех
угроз и травмирующих событий, а
возможность совладать с ними, наращивая
сопротивляемость, устойчивость и
посттравматический рост.
От чего следует их защищать
участников социальной среды, чтобы
создать психологическую
безопасность?
• Источник угроз носит социальнопсихологический характер и выступает как
проявление психологического насилия,
имеющего как внутреннюю, так и
межличностную направленность.
Когда следует начинать работу по созданию
психологической безопасности в
человеческих отношениях и формированию
ресурса сопротивляемости личности?
• систематично это возможно с момента
вхождения ребёнка в организованную
образовательную среду, т.е. с дошкольного
образовательного учреждения.
Модель психологически безопасной
образовательной среды
Социальнопсихологическая
умелость
Сотрудничество
Психологическая
защищённость
Диалог
Технологии создания психологической
безопасности образовательной среды
школы должны выполнять ряд функций:
•
•
•
•
•
психологическая профилактика,
психологическое консультирование,
психологическая поддержка,
психологическая реабилитация,
социально–психологическое обучение.