Оптимизация физического воспитания как ведущий фактор

Оптимизация физического воспитания
как ведущий фактор формирования
здорового образа жизни и повышения
мотивации к занятиям физической
культурой
Щукин В.Ю.
учитель физической
культуры
МБОУ «Горельская СОШ»
Тамбовского района
Актуальность
 В настоящее время ведётся много разговоров о
состоянии здоровья детей, о необходимости улучшения
физического воспитания школьников, о важности для
них систематических занятий физической культурой.
Катастрофически уменьшается число здоровых детей, их
1-4% от общего количества. На 30-50%
увеличилось число детей с патологией эндокринной,
костно-мышечной, сердечно-сосудистой системы, с
аллергией и злокачественными заболеваниями. Сейчас ,
как никогда, наиважнейшей задачей школы стала
концентрация усилий педагогического коллектива и
родителей для формирования здорового образа жизни
ребёнка.
Новизна опыта
 Учёт
индивидуальных и возрастных
особенностей обучающихся, при
организации урока .
 Использование современных
образовательных технологий.
 Обновлённая материальнотехническая база ОУ.
Противоречие
В
современном мире существует
противоречие между
возрастающими требованиями,
предъявляемыми обществом к
уровню УУД с одной стороны и
недостаточной подготовкой
учителя по формированию УУД с
другой стороны.
Проблема
 Cнижение
уровня физической
подготовленности
обучающихся и мотивации к
занятиям физической
культурой.
Объект. Предмет
 Объект
исследования – процесс
формирования ЗОЖ.
 Предмет исследования –уровень
физической подготовленности
обучающихся.
Гипотеза
 Если
в результате обучения
определить уровень развития
двигательных способностей, то
можно организовать процесс
физического воспитания с
личностно-ориентированной
направленностью, что даст
значительный рост мотивации к
занятиям физической культурой.
Цель.
 Cоздание условий в рамках
учебно-воспитательного
процесса для формирования
мотивации к занятиям
физической культуры, развитие
практических навыков ведения
здорового образа жизни.
Задачи.
Обучать жизненно важным
двигательным умениям и навыкам на
уровне возможностей и способностей
ребенка;
 воспитывать потребность и умение
самостоятельно заниматься физической
культурой;
 развивать жизненно важные физические
качества: выносливость, силу,
координацию и др.

Участники
 Обучающиеся
8-11 классов
Сроки реализации
 2009-2011
годы
Прогнозируемый результат
Повышение уровня физической
подготовленности обучающихся, как
фактор повышения мотивации к
занятиям физической культурой
Теоретическая база
Лях В.И. Двигательные способности
школьников: основы теории и методики
развития.
 Родионов В. А. Сопряженное
психофизическое развитие младших
школьников на уроках физической
культуры.
 Самоукина Н.В. Игры в школе и дома.

Этапы реализации
 Подготовительный-
выбор темы,
определение целей и задач
 Внедренческий- применение
игровых технологий, музыкального
сопровождения, использование
дифференцированного подхода на
уроках.
 Аналитический- анализ,
подведение итогов, вывод
Педагогические технологии








Личностно-ориентированные;
Информационно-коммуникационные;
развивающее обучение;
Проблемное обучение;
Разноуровневое обучение;
Коллективная система обучения;
Технология использования в обучении
игровых методов: ролевых, деловых и других
видов обучающих игр;
Здоровьесберегающие технологии и др.
Методы и приёмы
–Фронтальный, групповой,
метод индивидуальных
заданий, поточный, метод
круговой тренировки.
–Приём «Мозговой штурм»,
приём включения детей в
активную деятельность
Формы работы
 Фронтальная,
 Коллективная,
 Групповая,
 Индивидуальная.
Система компонентов.
 Образовательный.
 Воспитательный.
 Оздоровительный.
Принципы.
– каждый ребёнок - это личность;
– каждый ребёнок - это
индивидуальность;
– каждый ребёнок имеет право на
ошибку.
Спортивные и личностные
качества воспитанника.

Возрастные
группы
Младшие
школьники
Подростки
9-12 лет
Подростки
13-16 лет
Спортивные
качества
Личностные
качества
Интерес к спорту,
формирование
коллектива
Чувство
товарищества
Ведение здорового
образа жизни
Уважение к чужому
мнению,
Инициативность.
Устойчивая
потребность в
здоровом образе
жизни
Способность к
самосовершенствова
нию, умение
противостоять
негативным
воздействиям
социальной среды
Система физического
воспитания.
– Организационные формы.
– Методы физического воспитания.
– Взаимодействие школы с
физкультурно-оздоровительными
организациями .
Продукт проекта
 Разработки
уроков;
 Презентации;
 Комплексы ОРУ;
 Музыкальные заставки;
 Дидактический материал
Результативность.

Результативность системы
проявляется в стойком повышении
уровня физического здоровья
учащихся , у них появляются
уверенность, стремление к
саморазвитию,
самосовершенствованию,
формируется умение
организовывать себя на достижение
поставленной цели.
Вывод.
80
100
60
95
низкий
40
90
средний
20
качество
85
высокий
успеваемость
80
0
2005- 2006- 2007- 20082006 2007 2008 2009
2006-2007 2007-2008 2008-2009
80
60
40
1
20
2
0
3
20062007
20072008
20082009
Информационные ресурсы












Копаев, В.П. Комплексное годовое планирование физического
воспитания школьников (обоснование подхода, технология разработки
и обучения): учебное посо бие / В.П. Копаев. – Великие Луки: [б.и.],
2003. – 65 с.
Настольная книга учителя: учебное пособие / под ред. проф. Л. Б.
Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 496 с.
Назарова, Е.Н. Здоровый образ жизни и его составляющие / Е.Н.
Назарова, Ю.Д. Жилов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. 256 с.
http://method.novgorod.rcde.ru .
http://www.fisio.ru/fisioinschool.html .
http://www.abcsport.ru/
http://ipulsar.net
http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1
http://www.school.edu.ru
http://portfolio.1september.ru