Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радость» комбинированного вида

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радость» комбинированного вида
структурное подразделение - детский сад №30
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Основная общеобразовательная программа - образовательная
программа дошкольного образования является документом, представляющим
модель образовательного процесса муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения детский сад «Радость» комбинированного вида структурное подразделение детский сад № 30
Программа разработана в соответствии с нормативно - правовыми
документами:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012
№273-ФЗ, вступивший в силу с 01 сентября 2013 года;
•Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г.
№1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования".
•СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г.
•Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.
•Лицензия на право ведения образовательной деятельности № 12614.
•Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
детский сад «Радость» комбинированного вида от 25.04.2014 г
Образовательная программа дошкольного образования направлена на создание условий развития
ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности (игры, познавательной и
исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно –
эстетическое развитие ребёнка); на создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей
Задачи:
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,
• обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка,
• обеспечение преемственности ООПДО дошкольного и начального общего образования,
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии
с его возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала
каждого ребенка,
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс,
• формирование общей культуры личности воспитанников,
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным
психологическим и физиологическим особенностям,
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи.
Возрастная категория воспитанников:
ранний возраст (1,5 года - 3 года)
дошкольный возраст (3 года - 7 лет)
В соответствии с потребностями родителей в детском саду организована работа логопункта,
целью деятельности которого является раннее выявление и преодоление отклонений в развитии
устной речи детей дошкольного возраста.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ДЕТСКОМ САДУ
Созданная предметно-пространственная среда в детском саду обеспечивает максимальную
реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и
инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого
возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции
недостатков их развития
Организованная в детском саду предметно – развивающая среда:
•инициирует познавательную и творческую активность детей;
•предоставляет ребенку свободу выбора форм активности;
•обеспечивает содержание разных форм детской деятельности;
•безопасна и комфортна;
•соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка;
•обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В ДЕТСКОМ САДУ
Задачи социально-коммуникативного развития как приоритетного решаются в детском саду через
реализацию парциальной программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности
детей дошкольного возраста»
Цели:
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование экологического сознания
(безопасности окружающего мира)
Задачи:
-Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах
поведения в них;
-Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства;
-Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и
окружающего мира природы ситуациям.
Педагоги реализуют программу, соблюдая основные принципы:
-принцип полноты – содержание программы реализуется по всем образовательным областям;
- принцип системности – работа проводится целенаправленно весь учебный год при гибком распределении
программы и с учетом спонтанно возникающих ситуаций;
- принцип сезонности – учитываются климатические и сезонные изменения для максимального приближения
ребенка к естественным природным условиям;
- принцип возрастной адресованности – учитываются возможности детей по усвоению материала;
- принцип интеграции – программа выступает как составная часть комплексной программы по направлениям:
физическое развитие и здоровье, развитие экологической культуры, развитие игровой, театрализованной,
изобразительной деятельности;
-- принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.
Взаимодействие с семьями воспитанников
•
•
Взаимодействие с семьями воспитанников направленно на решение задач:
обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и
укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В детском саду при организации работы с родителями используются различные
формы: семейные гостиные и семейные экскурсии, родительский клуб по интересам
«Калейдоскоп», творческие мастерские, совместные досуги, праздники, фольклорные
посиделки, тренинги , выпуск газет «Жизнь замечательных детей», «Моя семья», конкурсы
«Семья-эрудит», «Папа, мама, я –дружная семья», детско-родительские проекты.
Основная цель всех форм и видов взаимодействия педагога с семьёй установление доверительных отношений между педагогами и родителями, возникновение
интереса к процессу воспитания, потребности добиться успеха, уверенность в своих силах.
вооружение семьи педагогическими знаниями и умениями, активное участие в воспитании
детей.