Опыт школы № 99

Из опыта совместной
деятельности
МОУ «СОШ №99» г.Перми и
МУЗ «ДГП №10» по
реализации программы
«Школы здоровья»
Цель:
Формирование здоровьесберегающей
компетенции всех участников
образовательного процесса (учащиеся, педагоги,
родители)
Программа «Школа здоровья»
Задачи:
 поддержать, укрепить тот уровень здоровья,
с которым ребенок приходит в
образовательное учреждение;
 воспитать у ребенка ценностное отношение
к собственному здоровью, обучая его
основам здорового образа жизни;
 мотивировать родителей учащихся на
создание условий по сохранению здоровья
своих детей
Программа «Школа здоровья»
Основные принципы внедрения и реализации
оздоровительных технологий в школе:
 комплексное использование оздоровительных технологий с
учетом состояния здоровья учащихся, условий и структуры
обучения;
 непрерывность проведения оздоровительных мероприятий;
 максимальный охват оздоровлением всех учащихся;
 интеграция оздоровительных технологий в образовательный
процесс;
 использование простых и доступных технологий;
 формирование положительной мотивации у учащихся и
педагогов к проведению оздоровительных мероприятий;
 повышение эффективности системы за счет соблюдения
образовательным учреждениям санитарных правил
Комплексный план деятельности
школы, направленный на сохранение и
укрепление здоровья учащихся
•
•
•
•
•
•
•
Основные направления деятельности:
Лечебно-оздоровительное;
Противоэпидемическое;
Просвещение, пропаганда здорового образа жизни
(ШМППС);
Психологическое обеспечение, профилактика
психосоматических заболеваний;
Просвещение и гармонизация детско-родительских
отношений;
Спортивно-оздоровительное;
Формирование культуры здоровья.
Реализаторы
программы «Школа здоровья»
•
•
•
•
•
МОУ «СОШ №99»
Администрация
Классные
руководители
Учителяпредметники
ШМППС
Родители
•
•
•
•
•
МУЗ «ДГП № 10»
Администрация
Врачи-специалисты
Школьный врач
Врач КОЗ
Массажист
УЧЕНИК
Патология органов зрения
учащихся МОУ «СОШ №99»
25
20
15
10
5
0
2003 год 2004 год 2005 год 2006 год 2007 год 2008 год 2009 год
пониженное зрение
миопия
Школьная близорукость в условиях
современного учебного процесса
Педагогические факторы
Психологические факторы
Многофакторная
проблема
Наследственность
Социально-гигенические
факторы
родители
педагоги
школьный
врач
офтальмолог
врач
Ученик
Педагог
Педагогические
факторы
Коррекция
неблагоприятного
зрительно-двигательного
стереотипа
Использование
здоровье сберегающей
технологии врача
офтальмолога
Базарного
Использование
динамической
паузы
Формирование
зрительного рабочего
расстояния школьника
Оптимальная
рабочая поза
Безопасное
зрительное
рабочее
расстояние
Психологические факторы:
Высокий уровень личностной тревожности
Поведенческие реакции самообвинения
Неадекватная самооценка
Конфликты в семейной и школьной сферах.
Психолог:
• формирует группы детей с типичными
миопическими характеристиками.
• Проводит целенаправленные
психокоррекционные мероприятия
Кабинет охраны зрения:
Лечение патологии
органов зрения
Витаминотерапия
Результаты:
до 82% детей восстанавливают зрение
После проведения
лечения в КОЗ
повышение
резервов
аккомодации
наблюдается у 100%
детей, что приводит
к восстановлению
зрения у 82% детей
до 1,0
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 классы
2 классы
3 классы
количество пролеченных детей
100% восстановление зрения
4 классы
Заболевания опорно – двигательной
системы МОУ «СОШ №99»
60
50
40
Сколиоз
30
Плоскостопие
20
Нарушение
осанки
10
0
1
5
9
11
класс класс класс класс
Заболевания опорно – двигательной
системы МОУ «СОШ №99»
50
40
30
20
10
0
2006 год
сколиоз
2007 год
нарушение осанки
2008 год
2009 год
плоскостопие
Решения проблемы патологии
опорно-двигательного аппарата:
• с 2003 г участвуем в мониторинге
физического развития и физической
подготовленности детей и подростков в
Пермской области;
• С 2005 г внедряем программу «АРМ
учителя физической культуры»
Мониторинговые исследования
позволяют:
• Повысить эффективность физического воспитания в
школе;
• Создать базу данных по физическому развитию и
физической подготовленности учащихся;
• Определить учащимся свой уровень физического
здоровья;
• Своевременно принять коррекционные меры;
• Выявить детей, имеющих спортивный потенциал;
• Мотивировать учащихся к систематическим занятиям
физическими упражнениями, приобщать их к
здоровому образу жизни;
• Принимать управленческие решения в учебном
процессе всей школы
Гиперактивность с дефицитом
внимания у детей
ГРДВ характеризуется:
 нарушением внимания;
 гиперактивностью и импульсивностью;
 первые симптомы в возрасте до 7 лет;
 симптомы постоянно сохраняются на
протяжении 6 месяцев;
 недостаточная адаптация проявляется и
дома и в школе, несмотря на нормальный
уровень интеллекта
Диагностика (школьный медикопсихолого-педагогический
консилиум)
• Работа с учителями (семинары)
• Родители (родительские
собрания)
• Консультации врачаспециалиста (невролога)
• Научно-практические
конференции
Коррекция проблемы:
(педагог-психолог)
 Индивидуальная работа;
 Групповая:
- Сеансы аутотренинга;
- Двигательная программа
(кенизиология);
- Нейропсихологическая
коррекция детей с ГРДВ (по
программе Сиротюк)
Школа и поликлиника могут и
должны быть полноценными
партнерами в воспитании
гармоничного человека.
Спасибо за
внимание!