Слайд 1 - Управление образования Пермского района
advertisement
Новый образовательный стандарт: требования и особенности введения в основной ступени общего образования Фаязова Альфия Фаритовна, начальник отдела экспертизы программ ЦРО ПК, к.пед.н. Образование Важнейшая социальная деятельность общества Системообразующий ресурс социальноэкономического и политического развития государства, социокультурной модернизации российского гражданского общества Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества Консолидация общества в условиях роста его разнообразия Социальное выравнивание общества Формирование российской гражданской идентичности личности Взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных групп, религиозных и национальных культур Конкурентоспособность личности, общества и государства Социальные и моральные вызовы школьному образованию Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования Усиление миграционных процессов Недостаточный уровень воспроизводства населения Снижение физического, социального и психического здоровья населения 4 Основная цель российского образования Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Проблемы России Стратегия 2020 Новые технологии Новая цель образования Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 5 Стратегия 2020: Новое качество жизни Построение социального государства сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда и уровня подготовки граждан, невозможно без модернизации демократии формирования новой экономики 6 Стратегия 2020: Новые задачи образования Образование должно обеспечить: Формирование политической культуры демократической России – подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически мыслящих, уверенных в себе людей Достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса Укрепление национальной безопасности и реализацию конституционных прав граждан 7 Основы школьного стандарта Стратегия 2020 Идеологическая и методологическая основа Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Научная основа Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 8 8 Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность 9 Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Закон РФ «Об образовании» (п.1,ст.7) Государственные образовательные стандарты 1992г • Обязательный минимум содержания • Требования к уровню подготовки • Максимально допустимая нагрузка 2007г • Требования к структуре ООП • Требования к результатам освоения ООП • Требования к условиям ООП Новое содержание образования Современное содержание образования не ограничивается перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно охватывает все основные компоненты социализации: ➢Систему духовно-нравственных ценностей; ➢Систему научных представлений о природе, обществе и человеке; ➢Систему универсальных учебных действий. Системно-деятельностный подход Цель образования – формирование умения учиться Ради чего учить? Чему учить? Как учить? Ценности образования обновление содержания обновление средств обучения Результат образовательного процесса – освоение универсальных видов деятельности Стандарт как совокупность требований О З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ожидаемые результаты деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы 14 • Программа развития УУД (программа формирования ОУУН); • Программы учебных предметов, курсов; • Программа воспитания и социализации обучающихся; • Программа коррекционной работы*. 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ • Пояснительная записка; • Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО; • Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ 1. ЦЕЛЕВОЙ Требования к структуре ООП ООО • Учебный план; • Система условий реализации ООП. Требования к структуре основной общеобразовательной программы Зафиксированы требования к: - количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения; -минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов); - содержанию каждого из разделов; -соотношению частей основной общеобразовательной программы (80/20% для первой ступени); - организации внеурочной деятельности 16 Требования к результатам освоения основной образовательной программы ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к личностным результатам Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, Системы значимых социальных и межличностных отношений, Ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, Социальные компетенции, правосознание, Способность ставить цели и строить жизненные планы, Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; Требования к метапредметным результатам Освоенные межпредметные понятия и УУД (регулятивные, познавательные коммуникативные), Способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике, Самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности, сотрудничества, Построение индивидуальной образовательной траектории; Требования к предметным результатам Освоенные специфические умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразование и применение в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, Формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, Типах и видах отношений, Владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Система условий реализации ООП НОО (п.20-27) ООО (18.3.2) Кадровые Кадровые Финансовые Финансовые Материально-технические Материально технические Система условий реализации ООП НОО (п.20-27) ООО (18.3.2) Информационнообразовательная среда Психолого-педагогические Учебно-методическое и информационное Информационно-методическое Интегративный результат реализации требований к условиям: создание комфортной развивающей образовательной среды: • обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность, дух.- нравст. развитие и воспитание; • гарантирующей охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обуч-ся; • комфортной по отношению к обуч-ся и пед. работникам. Объем ООП по ступеням образования Обязательная часть: 80 % Обязательная часть: 70 % Обязательная часть: 40 % Формируемая часть: 20 % Формируемая часть: 30 % Формируемая часть: 60 % Требования: • к результатам • зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты • преемственность результатов для разных ступеней • зафиксирован системно-деятельностный подход • к структуре • зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение • определены разделы ООП (содержательно и количественно) • интеграция учебной и внеучебной деятельности • включена «неаудиторная занятость» • к условиям • • • • кадровым финансовым материально-техническим иным условиям Введение федерального государственного стандарта общего образования - введение ФГОС по мере готовности - обязательное введение ФГОС 2010-11 уч.год - продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности 1 М О 2011-12 уч.год 1 Н 2 И 2012-13 уч.год 1 2013-14 уч.год 1 2 3 4 5 6 10 2014-15 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 10 11 2015-16 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 10 2 3 Т 5 О Р И Н Г 11 И 2016-17 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 2017-18 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 2018-19 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 2019-20 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 11 9 10 11 9 10 11 О 9 Т Ч Е Т Н О 2020-21 уч.год 1 2021-22 уч.год 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 С Т 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Ь 25 Модель введения ФГОС в школе Портреты выпускников Начальная школа любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и Основная школа любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством; уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни; ориентирующийся в мире профессий, Критерии готовности ОУ к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; -нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материальнотехническое обеспечение и т.п.); -приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения; -определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования; - разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров 28 премирования в соответствии с НСОТ; Критерии готовности ОУ к введению стандарта - определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей); - разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; -осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования); - обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
