№ Название тем и разделов Кол-во Дата

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Название тем и разделов
Кол-во
Дата
Цели
часов
по теме
1 четверть – 8 часов
Подготовительные занятия – 17 часов
1
6.09
Учить различать цвета , рисовать
линии и предметы разной формы
Упражнения на различение
предметов по форме и цвету.
Рисование предметов разной
формы и окраски.
Упражнения на различение
предметов по форме и размерам.
Рисование предметов разной
формы и величины
Игровые графические
упражнения. Рисование прямых
линий в разных направлениях
(столбы, косой дождик, высокие
горы).
Игровые графические
упражнения. Рисование прямых
вертикальных и горизонтальных
линий (лесенка, шахматная доска,
окошки.)
Игровые графические
упражнения. Рисование
дугообразных линий(дым идет, по
волнам, скачет мячик)
Игровые графические
упражнения. Рисование
замкнутых круговых
линий(клубок ниток, цепочка).
Игровые графические
упражнения. Рисование знакомых
детям предметов разной
величины
Игровые графические
упражнения. Рисование
Коррекционные
задачи
Развитие восприятия
цвета, мелкой
моторики
2
13.09
Учить различать цвета , рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие восприятия
величины, развитие
мелкой моторики
3
20.09
Учить различать цвета , рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие мелкой
моторики
4
27.09
Учить различать цвета , рисовать
линии и предметы разной формы
5
04.10
Учить различать цвета , рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие мелкой
моторики,
ориентации на
плоскости листа
бумаги.
Развитие мелкой
моторики
6
11.10
Учить различать цвета, рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие мелкой
моторики
7
18.10
Учить различать цвета, рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие восприятия
цвета, мелкой
моторики
8
25.10
Учить различать цвета, рисовать
линии и предметы разной формы
Развитие восприятия
цвета
предметов круглой, овальной и
квадратной формы (овощи)
9
Игровые графические
упражнения. Рисование
предметов прямоугольной и
треугольной формы (мои учебные
принадлежности)
Рисование по опорным точкам
знакомых предметов ( дом,
лесенка)
Рисование по клеткам несложных
геометрических узоров в полосе.
9
2 четверть – 7 часов
16.11
Учить различать цвета, рисовать
предметы разной формы
10
23.11
Учить рисовать предметы по
опорным точкам
11
30.11
Учить рисовать предметы по
опорным точкам
Рисование узора в полосе из
чередующихся по форме и цвету
элементов
Рассматривание в иллюстрациях
простейших изображений
предметов, сравнивание их по
форме, цвету и величине.
Рисование по шаблону круга.
Деление круга на четыре равные
части.
Рисование несложных по форме
предметов, состоящих из
нескольких частей
12
07.12
Учить рисовать по клеточкам
несложные узоры
13
14.12
14
21.12
15
28.12
Учить различать предметы по
форме, величине, цвету и
передавать на рисунке основные
их свойства
Учить пользоваться трафаретами ,
аккуратно закрашивать элементы с
соблюдением контура рисунка
Учить рисовать несложные
предметы по показу
16
Рисование в полосе узора из
повторяющихся растительных
элементов
16
17
Рисование по памяти несложных
по форме елочных игрушек
17
10
11
12
13
14
15
18
3 четверть – 10 часов
11.01
Учить рисовать по памяти(после
показа) несложные по форме
елочные игрушки
Учить объединять предметы по
признаку формы; отождествлять
свой рисунок с каким –либо
предметом
Декоративное рисование. Рисование на темы. Рисование с натуры Рисование с натуры зимних
18
25.01
Учить различать предметы по
18.01
Развитие восприятия
величины
Развитие
пространственной
ориентации
Развитие
пространственной
ориентации
Формирование
графических
представлений
Формирование
графических
представлений
Формирование
графических
представлений
Развивать сенсорное
восприятие
Развивать сенсорное
восприятие,
концентрации
внимания
Развитие нагляднообразного мышления,
памяти
Развитие наглядно-
вещей (шарф и вязаная шапочка).
19
Рисование на тему «Снеговик»
19
01.02
20
Рисование геометрического
орнамента с образца по опорным
точкам
20
07.02
21
Рисование с натуры игрушки –
светофора.
Рисование с натуры связки
воздушных шаров.
Беседа на тему «Дымковские
узоры». Составление в полосе
узора для закладки.
21
22.03
22
01.03
23
Рисование с натуры игрушки кораблика
23
08.03
24
Рисование узора для открытки ко
дню 8 Марта.
24
15.03
25
Рисование с натуры башенки из
элементов строительного
материала.
25
20.03
22
форме, величине, цвету и
передавать в рисунке основные их
свойства; правильно размещать
рисунки на листе бумаги;
аккуратно закрашивать
изображения, соблюдая контуры
Учить объединять предметы по
признаку формы; размещать
элементы рисунка на листе бумаги,
передавая пространственные и
величинные отношения
несложных предметов
Учить рисовать предметы по
опорным точкам, передавая
соотношения ширины и высоты,
частей и целого, конструкцию
предмета
Учить передавать в рисунке
основные его свойства
образного мышления
Учить узнавать и различать в
иллюстрациях изображение
предметов, животных, растений;
развивать умение сравнивать
предметы по форме, цвету,
величине.
Учить рисовать, передавая в
рисунке соотношения ширины и
высоты, частей и целого, а также
конструкцию предмета
Учить размещать элементы
рисунка на листе бумаге
Развитие
концентрации
внимания
Учить размещать элементы
рисунка на листе бумаге,
передавать в рисунке соотношение
частей и целого, ширины и высоты
Развитие сенсорного
восприятия
Развитие восприятия
формы
Развитие восприятия
формы
Развитие наглядно –
образного мышления
Развитие восприятия
цвета, формы, мелкой
моторики
Развитие восприятия
цвета, формы, мелкой
моторики
4 четверть – 8 часов
26
05.04
Учить передавать в рисунке
основные его свойства
26
Рисование по замыслу «Что
бывает круглое?»
27
Рассматривание иллюстраций к
книге Е. Рачева «Колобок».
Рисунок к сказке
Декоративное рисование – узор в
круге.
27
12.04
28
19.04
29
Тематический рисунок «Я ракету
нарисую»
29
26.04
30
Геометрический узор в полосе из
треугольников.
30
03.05
31
Рассматривание дымковской
игрушки «Жар-птица»,
иллюстраций к сказке П. Ершова
«Конек – Горбунок».
31
10.05
32
Рисование с натуры праздничного
флажка.
32
17.05
33
Рисование узора в полосе
растительных элементов.
33
24.05
28
Учить узнавать и различать в
иллюстрациях изображения
предметов, животных, растений
Учить различать цвета; упражнять
в аккуратной закраске элементов
орнамента с соблюдением контура
рисунка
Учить объединять предметы по
признаку формы; передавать
пространственные и величинные
отношения
Учить свободно, без напряжения
проводить от руки линии
Учить узнавать и различать в
иллюстрациях изображение
предметов, растений, животных;
развивать умение сравнивать
предметы по форме, цвету,
величине
Учить передавать в рисунке
соотношение частей и целого,
конструкцию предметов
Учить свободно, без напряжения
проводить от руки линии,
упражнять в аккуратной закраске
элементов орнамента с
соблюдением контура рисунка
Развитие восприятия
цвета, формы, мелкой
моторики
Развитие восприятия
цвета, формы, мелкой
моторики
Развитие сенсорного
восприятия
Развитие сенсорного
восприятия
Формирование
графических
представлений
Формирование
графических
представлений
Развитие
концентрации
внимания, мелкой
моторики
Развитие восприятия
цвета, формы, мелкой
моторики
Изобразительное искусство 1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительной деятельности разработана на основе государственной учебной программы «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» автора И.А. Грошенкова, под
редакцией В. В. Воронковой, 2010 г.
Целью данной программы является:

оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;

способствовать формированию личности ребенка;

воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительной деятельности ставятся следующие основные задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного
воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных
и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
- Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.
- Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с.
- Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с.
- Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2004. – 24с.
Настоящая программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год.
Количество часов в неделю-1 час
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов,
индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание
программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение
интеллектуального уровня обучающихся.
На уроках изобразительного искусства планируется применение ИКТ на различных этапах: объяснение нового материала, контроль
знаний и умений, знакомство с творчеством известных скульпторов и художников. Использование ИКТ способствует взаимообмену с
обучающимися в области компьютерной грамотности, возникает психологическое сотрудничество и оказывается взаимопомощь, на
протяжении всего урока удается сохранить работоспособность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Особое внимание планируется уделять технике безопасности на уроках изобразительного искусства. В начале каждой темы
проводится инструктаж по технике безопасности в использовании различных инструментов и материалов.
СОДЕРЖАНИЕ
Подготовительные занятия – 17 ч.
Декоративное рисование. Рисование на темы. Рисование с натуры.– 16 ч.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные,
округлые (замкнутые) линии;
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо,
наискось);
различать и называть цвета;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью
учителя;
узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения,
сравнивать их между собой.
Дополнительная литература:
- И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.:
Академия, 2002. – 208с.
- И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993. –
175с.
- Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.
- В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208с.