Научный текст и его основные категории Анна Николаевна Серебренникова,

Научный текст и его
основные категории
Анна Николаевна
Серебренникова,
доцент кафедры РЯЛ
anna_s0376@mail.ru
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ
Научная
Политическая
Религиозная
Деловая
Бытовая
Бытовая
 Как
вы считаете, благодаря
каким историческим
деятелям развитие языка
российской науки
происходило наиболее
активно? Составьте Ваш
рейтинг из трёх имён и
сформулируйте
аргументативное
высказывание.


Национальной науки нет, как нет национальной
таблицы умножения.
А. П. Чехов
Наука - это драма идей.
А. Эйнштейн

Если ученый не может объяснить восьмилетнему
мальчику, чем он занимается, то он шарлатан.
К. Воннегут

Теперь я знаю тысячу способов, как не нужно
делать лампу накаливания.
Т. Эдисон
Проанализируйте следующие
высказывания. Как связаны
противоречивые положения в
каждой паре?
«Нет и не может быть научного мышления вне
естественной логики и здравого смысла». –
«Научный подход к проблеме часто оказывается
полным отрицанием того, как она понимается с точки
зрения здравого смысла».
2) «Стремитесь по возможности наиболее полно
изучить то, чем располагает наука; уважайте
традицию, ибо жившие до нас были отнюдь не
глупее нас». –
«Не творите себе кумиров даже из гениальных
предшественников, и самый великий авторитет не
имеет лицензии на истину».
1)
(Кац, Л. В. Азбука лингвистического исследования / Л. В.
Кац. - М.: Онега, 1994. - Ч. II. Основы научных
исследований. - С. 108, 109.).
"Следует отметить, что встречающиеся в ряде
бюрократических документов требования
обязательно описать актуальность, научную
новизну, практическую значимость исследования,
выделить его "цели", "задачи" и др., к организации и
планированию реальной научной работы никакого
отношения не имеют".
(Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: Учеб. пособие /
В. Н. Дружинин. - М.: ИНФРА-М., 1997. - С. 92.)
"Развитая методологическая рефлексия
предполагает умение ученого осмысливать и
оценивать собственную исследовательскую
деятельность или научную работу других в
соответствии с такими характеристиками
исследования, которые могут служить и критериями
его качества: "объект и предмет исследования",
"цель", "актуальность", "новизна"".
(Краевский, В. В. Методология педагогического исследования:
Пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара:
СамГПИ, 1994. - С. 110.)
а) «Автор научной работы может воспользоваться
результатами научного исследования другого лица.
Все зависит от того, каков статус научной работы.
Поэтому результат научной работы может быть, а
может и не быть результатом самого автора.
Например, к курсовой или дипломной работе не
предъявляется обязательное требование научной
новизны результата. Это значит, что результат может
быть взят у других авторов, но более или менее
самостоятельно раскрыт и обоснован студентом в его
курсовой (или дипломной) работе».
б) «Плагиат (от лат. рlagiatus – похищенный) –
присвоение чужого авторства, выдача чужого
произведения или изобретения за собственное».
 Основное
назначение научных
произведений -
____________________________
______________________________
______________________________


Бессонница – расстройство, связанное с
трудностями засыпания или
поддержания сна. Это дефицит качества
и количества сна, необходимых для
нормальной дневной деятельности.
По течению выделяют острые,
подострые и хронические бессонницы.
По степени выраженности – слабо
выраженные, средней степени
выраженности и выраженные.
Бессонница, как правило, является
проявлением другого заболевания или
состояния, что требует обязательного
поиска причины нарушения ночного сна.
Где-то кошки жалобно мяукают,
Звук шагов я издали ловлю…
Хорошо слова твои баюкают:
Третий месяц я от них не сплю.
Ты опять, опять со мной, бессонница!
Неподвижный лик твой узнаю.
Что, красавица, что беззаконница?
Разве плохо я тебе пою?
Окна тканью белою завешены,
Полумрак струится голубой…
Или дальней вестью мы утешены?
Отчего мне так легко с тобой?
Научный стиль (НС) русского
литературного языка ______________________________
______________________________.
Свойства НС: __________________
________________________________.

12
Научный стиль (НС) русского
литературного языка 
Функциональная разновидность РЯ,
обслуживающая сферу познавательной
деятельности.

Свойства НС: точность, объективность,
терминологичность, безличность
изложения.
13
Подстили научного стиля:

собственно научный;

научно-учебный;

научно-информативный;

научно-справочный;

научно-популярный.
14
Сравните тексты
1. Интернет – глобальная
телекоммуникационная сеть информационных
и вычислительных ресурсов, служащая
основой для Всемирной паутины. Интернет
состоит из многих тысяч корпоративных,
научных, правительственных и домашних
компьютерных сетей. Объединение сетей
разной архитектуры и топологии возможно
благодаря протоколу IP(англ. Internet Protocol) и
принципу маршрутизации пакетов данных.
Распространение информации в Интернете
имеет такую же природу, что и слухи в
социальной среде. Повышенный спрос на
информацию влечёт её широкое и быстрое
распространение; при отсутствии
интереса информация не распространяется.
16
2.В последнее время, вследствие роста
популярности Интернета, всё чаще проявляются
негативные аспекты его применения. В
частности, некоторые люди, увлекшись
виртуальным пространством, начинают
предпочитать Интернет реальности, проводя за
компьютером до 18 часов в день. Нельзя не
согласиться с утверждениями специалистов, что
такого рода Интернет-зависимость по своим
проявлениям, разрушающему действию на
организм человека сходна с наркотической и
никотиновой зависимостью. По данным
различных исследований, Интернет-зависимыми
сегодня являются около 10 % пользователей во
всём мире. Российские психиатры считают, что
сейчас в стране таковых 4-6 %.
17
3. Начало истории Internet датируется 1958 годом, когда в
США при Министерстве обороны создаётся Агентство
передовых исследовательских проектов (ARPA),
ставшее ответом на запуск Советским Союзом
искусственного спутника Земли. Сеть, первоначально
объединявшая четыре американских университета,
начиная с 1971 г., уже широко используется для
передачи электронных сообщений. Ставшая в 1973 году
международной, на протяжении следующих 15 лет Сеть
активно развивается. В 1989 году британским учёным
Тимом Бёрнсом Ли разрабатывается язык HTML –
основа концепции Всемирной паутины. В 1990-е гг.
Internet объединяет большинство существовавших тогда
сетей. В настоящее время постоянными пользователями
Internet является полтора миллиарда человек.
18
Коммуникативные формы речи
Описание
 Повествование
 Рассуждение
 Предписание

19
Типы научного текста

представляющий характер текста изложение фактов и теорий:
описание и повествование

аргументативный характер текста выдвижение гипотез, приведение
доказательств и опровержение посылок:
рассуждение и предписание
20
Описание
 текст
или фрагмент текста, в
котором с научной целью в
систематическом порядке
излагаются особенности, признаки,
состав, качества какого-либо
объекта.
21
Структура описания объекта:
1.
2.
3.
4.
5.
Квалификация объекта (определение,
классификация).
Обозначение его признаков и свойств.
Характеристика состава и строения.
Предназначение и применение
объекта.
Определение места объекта в ряду
подобных.
22
Квалификация объекта:
а/ определение

определение – логическая операция
установления смысла термина формулировка, раскрывающая содержание,
сущность объекта, характеризующая его
основные черты и позволяющая отличить
мыслимые в нем предметы от других
предметов
Трапеция - четырехугольник, у которого две
стороны параллельны, а две другие - не
параллельны.
23
Способы определения понятия
(дефиниция)
1. Логический способ
1 этап – приведение определяемого понятия к
ближайшему родовому:
сосна – хвойное дерево…
стул – предмет мебели…
философия - ?


2 этап – определение признака или набора
признаков, отличающих определяемое понятие от
других видовых: яблоко – фрукт, плод яблони
3 этап – формулирование в форме
24
словосочетания
Способы определения понятия
(дефиниция)
2. Описательный
3. Синонимический
4. Антонимический
5. Этимологический
6. Иллюстративный
25
Ошибки в определении (дефиниции)
1.
Несоразмерность
а) широкое определение: Гравитация - это
взаимодействие двух материальных тел;
Лампа - источник света;
б) узкое определение: Совесть - это
осознание человеком ответственности
перед самим собой за свои действия и
поступки (а перед обществом?)
2. Порочный круг - определяемое и
определяющее понятия толкуются одно через
другое: Ось - это прямая, вокруг которой
происходит вращение. Вращение есть
движение вокруг своей оси
26
Ошибки в определении (дефиниции)
3. Тавтология - определяемое понятие
характеризуется через него же: Детектор прибор, осуществляющий детектирование;
Фильтрование - процесс разделения с
помощью фильтра.
4. Толкование через понятие другой части речи:
Реле - замыкает или размыкает
электрические цепи при определённых
явлениях.
27
Исправьте ошибки в дефинициях:
1.
Жёсткий диск – это если надо
долговременно хранить
информацию.
2.
Программный продукт – чтобы
решать конкретные задачи
пользователей. Может
распространяться и продаётся.
3.
Язык – основное средство
28
Структура научной классификации
1) формулировка основания деления или ряда
делений - изложение принципов построения
классификации: в основу классификации
(типологии, систематики, разделения)
положен признак…; основанием
классификации является…; основу
классификации составляет…
2) фиксация отличительного признака вида:
особенность, отличие (отличаться,
отличительный), своеобразие
(своеобразный, своеобразно), специфика
(специфичный, специфично), характерный
(характеризоваться)
29
Задание:
Дайте описание шариковой ручки как
объекта исследования по схеме:
 определение,
 классификация
 состав

30
Повествование

текст, который рассказывает о
действиях, поступках, событиях.
Особенность функционирования
повествования - показ динамики
событий, которые обязательно должны
быть представлены во временнОй и
логической взаимосвязи.
31
Видо-временные формы глаголов:
1)
2)

глаголы СВ в прошедшем времени,
подчеркивающие последовательность
действий /событий;
глаголы НСВ в настоящем времени
(настоящее историческое);
частотны обстоятельственные
слова, особенно обстоятельства
времени и обстоятельства места.
32
Виды темо-рематического построения:
1) монотемный текст, где один и тот же
субъект характеризуется через разные
действия: Х есть А. Х есть В.
…Х есть У.
2) последовательная тематизация
ремы, где новая информация первого
предложения становится известной
(старой) темой второго: А есть В. В
есть С. … С есть D
33
В университете Л.В. Щерба (Т)
занимается под руководством
Бодуэна де Куртенэ (Р). По
окончании университета он ( Т,)
остаётся для дальнейшей
научной работы при кафедре (Р),
но при этом молодой ученый (Т) не
забывает своей юношеской
мечты – стать преподавателем
русского языка (Р).
34
Последовательная тематизация ремы

Развитие и становление морфологии (Т)
находятся в тесной связи с развитием
грамматики в целом (Р). В XIX веке
грамматисты (Т из Р) отказались от логического
принципа как ведущего в грамматических
исследованиях (Р). В грамматической науке (Т
из Р) в к. XIX века отчётливо выделились два
направления (Р), во главе которых (Т из Р)
стояли крупнейшие языковеды А.А. Потебня и
Ф.Ф. Фортунатов (Р).
Определите характер
темо-рематического построения текста
Менделеев Дмитрий Иванович – русский ученый.
В 1869 году он открыл один из фундаментальных
законов природы – периодический закон
химических элементов - и на его основе создал
периодическую таблицу химических элементов. В
ходе работы ученый исправил значения атомных
весов многих элементов и предсказал
существование критической температуры. В
области метрологии разработал физическую
теорию весов.
36

Менделеев Дмитрий Иванович –
русский ученый. В 1869 году он открыл
один из фундаментальных законов
природы – периодический закон
химических элементов, и на его основе
создал периодическую таблицу
химических элементов. В ходе работы
ученый исправил значения атомных
весов многих элементов и предсказал
существование критической
температуры. В области метрологии он
разработал физическую теорию весов.
37
Аргументативные
научные тексты
«Все существующее имеет достаточное основание
для своего существования» (Лейбниц)

Рассуждение

Предписание
38
Рассуждение:





текст (фрагмент текста), в котором
представляются различные логические
отношения между явлениями:
причинно-следственные,
отношения реальной или гипотетической
обусловленности,
сопоставление,
противопоставление или сравнение явлений
уступка, включения и т.п.
В рассуждении предлагаются умозаключения,
подводящие к выводу, в котором содержится
новое знание об объекте.
39
Рассуждение должно быть
аргументированным
Цели научной аргументации:
1. Обучение, передача информации или опыта,
коммуникация, обзор (доклад, лекция, статья) – нет
борьбы мнений, конфликта идей и выводов.
2. Установление меры истинности и меры ложности
каждого (в том числе и своего) тезиса (научная
дискуссия, проблемная статья).

Дискуссия - форма научной познавательной
деятельности - обсуждения предмета на уровне
сущности.
40
Структура рассуждения
1. Тезис – суждение, истинность или
ложность которого нужно доказать
2. Аргументация – система доводов для
утверждения или опровержения тезиса.
3. Демонстрация – способ (способы)
представления доводов, аргументов.
41
Правила тезиса:
1.Т. должен быть суждением ясным и точно
определенным и иметь форму предложения в
изъявительном наклонении.
2. Т. должен оставаться тождественным, т. е. одним и тем
же на протяжении всего доказательства.
3. Т. не должен содержать в себе логическое
противоречие.
4. Т. не должен находиться в логическом противоречии с
суждениями по данному вопросу, высказанными
ранее.
5. Т. должен быть обоснован фактами.
6. Тезисом не должно быть суждение очевидное,
банальное: что достоверно само по себе, не требует
доказательств.
7. Т. должен определить собою весь ход доказательства
так, чтобы то, что в результате будет доказано, было
именно тем, что требовалось доказать.
42
Задание: Выберите из списка настоящие тезисы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Курение вредно для здоровья и убивает человека.
Нужно ли нам освоение космоса?
Не проходите мимо бездомных щенков и котят.
Диабет вызывает переедание.
Честность выгодна, но не всегда.
Войны стимулируют развитие цивилизации.
Как вам не стыдно мусорить на улицах родного
города!
Порой жизненная драма ломает человека.
Необходимость внедренческих бизнес-инкубаторов в
ТПУ.
Невозможное бывает возможно.
43
Типы аргументов
(определяются с позиции адресата)
1. Сильные - удостоверенные факты, законы
науки и ранее доказанные теоремы,
известные аксиомы и постулаты,
статистически достоверные и приводимые в
системе данные.
2. Слабые - высказывания или мнения ученых,
ссылки на собственный опыт или наблюдения,
примеры из жизни.
3. Несостоятельные – подтасованные данные,
опровергнутые теории, необоснованные
44
Правила корректной аргументации
-
-
-
аргументы должны быть истинными и не
противоречить друг другу;
аргументы должны быть достаточными;
не широкими, чтобы из них могло
следовать все, что угодно, но и не
узкими;
в доказательстве не должно быть круга,
то есть аргументы должны быть доказаны
вне зависимости от тезиса;
демонстрация должна быть построена по
законам логики.
Методы аргументирования (демонстрации)

Фундаментальный метод - прямое обращение к
собеседнику.

Метод противоречия. Основан на выявлении
противоречий в аргументации против.

Метод «извлечение выводов». Основывается на
точной аргументации, которая постепенно, посредством
частных выводов приведет к желаемому выводу.

Метод «кусков» - расчленениие выступления так,
чтобы были ясно различимы отдельные части: «это
точно», «на это существуют различные точки зрения». 46
Методы аргументирования (демонстрации)

Метод сравнения.

Метод «бумеранга» состоит в том, чтобы
представить партнёру негативные последствия,
которые логически вытекают из его позиции или
предложения.

Метод аналогии - для перенесения свойств с
одного объекта на другой.
47
Методы аргументирования (демонстрации)

Метод игнорирования.

Метод потенцирования. Собеседник в
соответствии со своими интересами смещает акцент,
выдвигает на первый план то, что его устраивает.

Метод «выведения» - постепенное субъективное
изменение существа дела.

Метод видимой поддержки - поддерживая в целом
мнение партнёра, вы указываете на непреодолимые
препятствия в реализации его предложения.
48
Подберите и сформулируйте устно систему
аргументов для защиты или опровержения одного из
приведённых ниже тезисов в одной из ситуаций:
а) в научной дискуссии,
б) в научной статье.
1. Выпускник вуза должен быть скорее энциклопедически
образованной личностью, чем узким специалистом.
2. Научная степень должна присуждаться по
совокупности научных достижений, а не по итогам
защиты диссертации
3. Каждый российский аспирант должен пройти
стажировку в зарубежном университете.
4. Научное исследование должно иметь не только
теоретическую, но и практическую значимость.
49
Задание к занятию № 2
Подготовьте устное выступление
(на 4-5 минут) по теме, предложенной в
билете.
50
Темы билетов:
1.Дайте полное описание процесса списывания контрольной
работы как объекта научного исследования.
2.Представьте классификацию прохладительных напитков не
менее чем по 3 значимым основаниям.
3.Представьте систему сильных аргументов для внедрения в
серийное производство своего изобретения.
4.Изложите в научном стиле ход эксперимента по
исследованию воздействия лунного света на урожайность
картофеля.
5.Представьте не менее 5 аргументов для доказательства
первичности яйца, а не курицы.
6.Представьте не менее 5 аргументов для доказательства
первичности курицы, а не яйца.
7.Представьте аргументацию для гипотезы о причинах
разрушения теремка из одноимённой сказки.
8.Приведите последовательно аргументы и контраргументы к
тезису «Разрушение Теремка было вызвано волновыми
51
колебаниями».
Темы билетов:
9.Используя метод доказательства «от противного», докажите
существование телепортации.
10.Рассмотрите аргументы «за» и «против» тезиса:
«Необходимо ввести уголовную ответственность за
употребление наркотиков».
11.Дайте описание объекта «блондинка» как стереотипа
современного анекдота.
12. Аргументируйте существование снежного человека в
Гималаях.
13. Дайте научное поэтапное описание поджаривания
картофеля.
14. Представьте классификацию причин опоздания на работу.
15. Аргументируйте необходимость сельскохозяйственного
освоения Антарктиды.
16. Приведите аргументы в опровержение тезиса «Каждое
последующее поколение хуже старшего».
52
Спасибо за
внимание!