Урок № 4 «Графический редактор Paint»

Урок № 4
«Графический редактор Paint»
Тип урока:
Обобщение изученного материала по теме «Графический
редактор Paint»
Цели и задачи:
Общеобразовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Форма организации
познавательной
деятельности:
Проверка теоретических знаний и практических умений
по изученной теме: “Графический редактор Paint”;
совершенствовать навыки работы за ПК
развивать творческое мышление; познавательный
интерес; умение работать с графическим редактором;
формировать самооценку
прививать интерес к предмету; прививать навыки
самостоятельности в работе; толерантность;
дисциплинированность; умение работать в группе
групповая, самостоятельная
Методы обучения:
по источнику знаний:
практические.
по уровню познавательной
активности:
частично - поисковый
по принципу расчленения или
соединения знаний:
синтетический, обобщающий.
При этом используются
следующие педагогические
технологии:
Оборудование:
Компьютерное моделирование
ПК, маршрутный лист, карточки с алгоритмами
создания рисунков

Структура урока:





Организационный момент: сообщение темы,
целей урока и мотивация учебной деятельности.
Игра по станциям
Игра «Веришь – не веришь»
Кроссворд «Paint»
Рефлексия.
Итог урока
Ход урока:
Деятельность
учителя
Организационный
момент:
сообщение темы,
целей урока и
мотивация
учебной
деятельности
Деятельность учащихся
Учитель
проверяет
готовность к
уроку.
Проверяет и
отмечает
отсутствующих.
Учащиеся готовятся к уроку, осознают его тему,
задачи
Объявляет тему
и цели урока
Игра по
станциям:
Станция
«Теоретическая»
Станция
«Игровая»
Станция «Найди
слова»
Дает классу
маршрутный
лист, объясняет
задания, раздает
учащимся
листы бумаги
для ответов
Знакомятся с маршрутным листом, готовятся к
выполнению заданий
На экране
выводится
список
вопросов, на
которые
учащиеся
должны
ответить во
время
пребывания на
станции
Учащиеся отвечают на вопросы самостоятельно,
затем осуществляется взаимопроверка
Объясняет
задание,
проводит
инструктаж по
технике
безопасности
Выполняют работу на компьютере
На экране
выводится
квадрат с
буквами, в
котором
учащиеся
должны найти
слова
Выполняют поиск слов в квадрате, проверяют
насколько правильно выполнено задание
Игра «Веришь –
не веришь»
Раздает
карточки со
словами «да» и
«нет», задает
вопросы
Учащиеся при ответе на вопросы поднимают
карточки: согласен – карточка со словом «да», не
согласен – карточка со словом «нет»
Рефлексия.
Учитель
предлагает
поставить
каждому оценку
на маршрутном
листе.
Учащиеся сдают “Маршрутный лист”.
Итог урока.
Учитель
подводит итог
урока.
Записывает д/з
на доске.
Записывают задание в дневник.
1. Организационный момент: сообщение темы, целей урока и мотивация
учебной деятельности.
Добрый день, ребята!
Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие!
Каждый из нас конечно любит путешествовать.
На уроке вы будете художниками и теоретиками.
Перед нами стоит непростая задача. Мы должны проделать путешествие, выполнив
при этом различные задания на станциях, на которых будем останавливаться.
Так как ваша работа будет представлять путешествие, то необходимо
сформулировать цель и задачи, которые нам необходимо решить в ходе
путешествия.
Как вы думаете, по какой теме мы будем путешествовать?
(Путешествовать мы будем по теме «Графический редактор Paint»)
Каковы цели и задачи нашего путешествия?
(Мы должны закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint, показать как
мы умеем работать с рисунками в растровом графическом редакторе)
Верно, сегодня мы с вами заканчиваем изучение темы «Графический редактор
Paint», закрепляем знания по теме.
В ходе путешествия вы должны заполнить маршрутный лист, поставить себе
оценку в столбце «я» за работу на станциях «Художественная» и «Найди слова», а
в другом столбце оценку вам поставит жюри по набранным баллам.
2. Игра по станциям.
Ну что же приступим к нашему путешествию. Посмотрите на маршрутный лист.
Первая станция, которую мы посетим называется «Теоретическая». Как вы
думаете, какое задание нужно выполнить на этой станции?
(На этой станции нужно ответить на теоретические вопросы)
Посмотрите на экран, там отображены вопросы, на которые вам нужно ответить.
Каждый отвечает на отдельные вопросы, которые отображены на экране.
Вопросы первому ученику:
Что лежит в основе создания графического дисплея? (Пуантилизм, рисование
точками.)
Что такое пиксель? (Элемент рисунка – точка.)
Что такое растр? (Графическая сетка М*N, совокупность точечных строк.)
Что такое графическая система ПК? (Система, позволяющая создавать рисунки на
ПК как на бумаге.)
Сколько базовых цветов в ПК? (3 цвета ––> синий, красный, зеленый.)
Вопросы второму ученику:
Сколько цветов содержит палитра, если пиксель кодируется 2 битами?
(4-цветная палитра.)
Что такое растровая графика? (Растровая графика – изображение, хранящееся с
помощью точек, зависит от масштаба.)
Назовите форматы графических файлов для хранения растровых изображений
(BMP)
Как рисовать правильные фигуры и линии? (Удерживая левую кнопку мыши и
клавишу shift.)
Какой кнопкой мыши закрашивается основной цвет? (Левой)
Вопросы третьему ученику:
Что находится на панели управления Paint? (Файл, правка, вид, рисунок, палитра,
справка.)
Какие геометрические фигуры есть в наборе инструментов Paint? (Прямоугольник,
многоугольник, овал.)
Как можно изменить цвета палитры? (Палитра ––> изменить цвет.)
Какие преобразования можно выполнять с рисунком? (Наклонить, повернуть,
растянуть.)
Можно ли в Paint импортировать рисунки? (Да.)
Вопросы четвертому ученику:
Сколько цветов содержит палитра Paint? (28, но их можно изменять.)
Как можно отменить неправильное действие? (Правка ––> отменить действие.)
Какие элементы содержит панель инструментов Paint? (Кисть, карандаш, заливка,
распылитель, ластик, масштаб, выделение, линии прямая и кривая, геометрические
фигуры.)
Какой кнопкой мыши закрашивается цвет фона? (Правой.)
Как сказывается изменение размеров на качестве растровых графических
объектов? (Качество ухудшается)
Учащиеся отвечают на вопросы по очереди
Пока вы отвечали на вопросы мы приблизились к станции «Художественная». Чем
занимаются художники?
(Художник рисует картины)
Верно. Сейчас вы тоже будете художниками. Вам нужно нарисовать картинку. На
экране отображены варианты рисунков, вам нужно выбрать один рисунок и
выполнить его на компьютере.
Все выбрали рисунки. Сейчас вы будете работать на компьютере, поэтому не
забываем правила, которые нужно соблюдать. Будьте аккуратны, спокойны и не
располагайте посторонние предметы около компьютера.
Учащиеся выполняют работу на компьютере.
Молодцы. Все справились с заданием. Пока вы рисовали, мы подошли к станции
«Найди слова». Название станции говорит о том, какое задание мы должны
выполнить. На экране отображен квадрат, в котором вы должны найти слова,
связанные с темой «Графический редактор». Сейчас вы будете работать в парах. То
есть вы вместе должны найти слова в квадрате и записать ответы на листе, затем
мы проверим, как вы выполнили это задание. Ходы можно делать только вверх,
вниз, вправо или влево.
Л
И
Т
Н
А
У
П
Г
Р
И
К
О
С
Т
З
А
Л
А
К
Ч
О
Б
Ф
И
С
К
И
П
И
И
З
Е
С
А
Р
Т
К
М
Л
Т
О
К
Ж
А
О
Ь
Р
Д
П
И
П
Р
А
И
Б
Я
К
П
А
С
Т
В
А
С
У
Р
Т
Р
О
К
Е
А
Г
Р
А
Ф
И
Л
Н
К
Т
О
Н
Л
Ь
Т
О
Д
Ч
К
А
Т
И
Л
И
З
М
Н
Учащиеся работают в парах.
Посмотрите на экран и скажите все ли слова вы нашли.
Каждая пара называет найденные слова
Слова, которые должны найти в квадрате:
РАСТР, КОД, ПИКСЕЛЬ, ПУАНТИЛИЗМ, ГРАФИКА, ТОЧКА, БИТ.
Мы с вами прошли все три станции, выполнили задания. А чтобы быстрее
добраться к конечной санции, поиграем
3. Игра «Веришь – не веришь»
На парте лежат карточки со словами «да» и «нет». Я вам буду читать утверждения.
Если вы согласны, то поднимаете карточку со словом «да», если не согласны –
карточку со словом «нет».
Верите ли вы, что в наборе инструментов Paint есть геометрические фигуры? (Да)
Верите ли вы, что в Paint можно отменить неправильное действие? (Да)
Верите ли вы, что можно получить большое количество цветов и оттенков с
помощью компьютера? (Да)
Верите ли вы, что графический редактор может быть растровый или векторный?
(Да)
Верите ли вы, что рисовать правильные фигуры и линии можно только в векторной
графике? (Нет)
Верите ли вы, что многие операции можно выполнять с панели управления Paint?
(Да)
Верите ли вы, что принцип создания графического дисплея основывается на
французской технике живописи? (Да, пуантилизм)
Верите ли вы, что совокупность точечных строк образует графическую сетку или
растр? (Да)
Верите ли вы, что цветное изображение это совокупность трех цветов – красного,
зеленого, синего? (Да)
Верите ли вы, что код пикселя – это информация о его цвете? (Да)
4. Кроссворд «Графический редактор Paint»
Сейчас вы должны будете разгадать кроссворд. Каждый из вас отвечает на 7
вопросов один с 1 по 7 вопрос, другой с 8 по 14 вопрос по горизонтали, а по
вертикали должно получиться ключевое слово, если вы правильно разгадаете
кроссворд
По горизонтали:
1. Инструмент для рисования четырехугольников.
2. «Мозг» компьютера.
3. Инструмент, который используется для обозначения границ фрагмента.
4. Рисующий инструмент.
5. Инструмент, предназначенный для мгновенного закрашивания ограниченной
области рисунка.
6. Панель графического редактора, предоставляющая пользователю право выбора
цвета.
7. Все виды изображений, составленных при помощи инструментов рисования и
черчения.
8. Небольшая картинка, обозначающая какой-либо объект или действие.
9. Лицо компьютера.
10. Кнопка мыши, с помощью которой создаются все элементы графического
изображения.
11. Инструмент, предназначенный для стирания ненужных фрагментов рисунка.
12. Цвет, выбираемый правой кнопкой мыши.
13. Элементарный объект рисунка.
14. Paint – это графический…
По вертикали:
15.Действия по созданию рисунка, по его исправлению и дополнению
Учащиеся сдают кроссворды жюри.
5. Составить рисунок по его двоичному коду
Мы с вами сегодня говорили, что рисунки в растровом графическом редакторе
Paint состоят из точек – пикселей.
Сейчас вы попробуете создать рисунок по его двоичному коду. Как это сделать?
Один из учеников напоминает, как по двоичному коду рисунка создать рисунок.
Сейчас я раздам каждому по две карточки. Вы выполните задания на местах, а
затем проверим, что у вас получилось.
Во время проверки учитель выводит ответы на экран. В итоге должно
получиться слово «Спасибо!»
6. Рефлексия. Итог урока
Ну вот и закончилось наше путешествие. Подведем итоги. На вашем столе лежит
маршрутный лист. Заполните и сдайте его мне. Не забудьте поставить себе оценки
за работу на уроке. Давайте вспомним цели и посмотрим, достигнуты ли они.
(Мы показали как мы знаем теорию и как умеем работать в графическом редакторе
Paint).
Чему еще очень важному мы учились на уроке?
(Мы работали в парах, где очень важно уметь выслушать другого и высказать свое
мнение)
Правильно, вы показали как умеете работать самостоятельно и в группе. Желаю
вам всегда работать в группе дружно, слаженно.
Пока жюри подводит итоги, мы с вами выполним следующее задание, которое
называется «Опознай пословицу». Я читаю вам измененную пословицу, а вы
должны назвать пословицу в оригинале.
Компьютер – лучший друг. (Книга – лучший друг)
Скажи мне какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты. (Скажи мне кто твой друг, и
я скажу, кто ты)
По ноутбуку встречают, по уму провожают. (По одежке встречают, по уму
провожают)
Дареному компьютеру в системный блок не смотрят. (Дареному коню в зубы не
смотрят)
Семь бед – один Reset. (Семь бед – один ответ)
Бит байт бережет. (Копейка рубль бережет)
Оценки за урок.
Запишите задание на дом. Дома вы должны будете разгадать кроссворд по теме
«Графический редактор Paint» или составить алгоритм для построения рисунка и
выполните его.
Учащиеся записывают задание на дом в дневник.
Спасибо за урок. До свидания.
Индивидуальная работу оценивается по следующим критериям:
18 - 20 баллов – “5”
15 - 17 баллов – “4”
ниже 15 баллов – “3”