Document 4675686

План-конспект урока письма и развития речи:
Тема урока: Согласование слов, обозначающих действия, со словами,
обозначающими предметы, с помощью вопросов
Тип урока: комбинированный
Цель: продолжить формирование умения ставить вопрос к
словам, обозначающих предметы и действия;
Задачи:
образовательные: закрепить знания о словах, обозначающих предметы и
действия; закреплять умения детей согласовывать слова, обозначающие
действия, со словами, обозначающими предметы; ставить вопрос от одного
слова к другому;
коррекционно – развивающие: развивать устную и письменную речь на
основе составления и записи предложений; развивать зрительное и
слуховое восприятие, целенаправленное внимание;
воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к учению, к
урокам письма.
Учебник: Русский язык 3 класс А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская
Ресурсное обеспечение: предметные картинки, карточки со словами,
карточки для индивидуальной работы.
Технологии: личностно-ориентированные, коррекционно-развивающие,
здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.
ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
1. Организация
начала урока Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Цель: подготовка Все ль на месте,
учащихся к
Все ль в порядкеработе на
Ручка, книжка и тетрадка?
уроке
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
Деятельность
учащихся
Индивид.
работа
Организация
Приветствие,
рабочего места
проверка
Т.Т,
присутствующих и Г.Ю.
готовности
Коррекционная
работа
Эмоциональный
настрой на урок
-Я показываю вам предмет, а
Постановка цели вы зачитываете к нему
и задач урока
действия
(Оса, голубь, собака,
свинья)
- Что обозначают эти слова?
- Какие предметы? Почему?
_ А вы зачитывали слова,
обозначающие …?
- На какие вопросы
отвечают слова
обозначающие действие
предмета…?
- Кто мне скажет о каких
словах мы будем сегодня
говорить.
- Сегодня на уроке мы будем
закреплять наши знания и
умения в согласовании слов
обозначающих предметы со
словами-действиями
Стр.165 упр. 6
Выполняют работу
в тетрадях.
Учащиеся
зачитывают слова
действия к
каждому предмету.
Повторение правил
Учащиеся
распределяют
слова-предметы
(сущ.)
слова-действия
формулируют тему
урока
Г.Ю., Ш.М.
карточка
Коррекция
диалогической речи
Коррекция
планирующей
функции мышления
Развитие
мышления,
причинноследственной связи
3.
Актуализация
знаний
Пальчиковая
гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Цель: развитие
мелкой моторики,
подготовка руки
к письму.
Повторение правила:
Руки? НА МЕСТЕ
Ноги? НА МЕСТЕ
Локти? У КРАЯ
Спина? ПРЯМАЯ.
Работа в
тетради
- Чистописание
Выполняют
действия.
Развитие мелкой
моторики
Коррекция
речедвигательной
памяти
Отработка
каллиграфии
письма
Коррекция
зрительно,
слухового
восприятия
Минута чистописания:
работа в тетрадях:
Мм мя му мяу- мяу мур –
мур Мурка
Записывают.
записывают в
тетради
Слабые – образцы в
тетради м ма му
Словарная работа
Выпишите из словаря три
слова-предмета и
подберите к ним словадействия.
Выполняют.
к словам
действиям
ставят вопрос
Повторяют
правило.
4.
Физминутка
Раз - руки вверх махнули
И при том вздохнули
Два - три нагнулись. пол
достали
Цель:
А четыре - прямо встали
профилактика
и сначала повторяем.
усталости у
Воздух сильно мы
учащихся, снятие вдыхаем
напряжения с
При наклонах выдох
мышц спины,
дружный
рук.
Но колени гнуть не
нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
Учащиеся
выполняют
действия в
соответствии с
фразовой речью
Снятие
статистического
напряжения
5. Закрепление
и повторение
изученного
материала
-К предметным
картинкам : кот, жук,
мышка, медведь, соловей,
лягушка, волк, еж, змея,
собака, корова, ворона,
воробей, кукушка, утка,
Упражнение
гусь, поросенок,
подобрать названия
«Кто какой
голос подаёт?» действий (карточки со
словами выставлены на
Цель:
наборном полотне)
активизация
- мурлычет, лает, мычит,
словаря»
жужжит, шипит, пищит,
развитие умения ревет, воет, фыркает,
соотносить
каркает, чирикает, кукует,
название
поет, квакает, крякает, ,
предмета и
гогочет, хрюкает.
действия,
- Подчеркнуть слова,
правильно
обозначающие действия
ставить вопросы предметов.
к словамдействиям.
Заменяют
картинки словамипредметами,
вставляют нужные
по смыслу словадействия.
Записывают в
тетрадь и
подчёркивают
слова-действия
Г.Ю. за доской 1 и
2 предложение.
Взаимопроверка
по группам.
1группа –
пишет с
вопросами
2 группа (М.М., Ш.М.)
без вопросов
Коррекция
произвольного
внимания,
мыслительных
операций
Коррекция и
развитие
личностных
качеств:
усидчивость,
навык
самоконтроля.
6. Физминутка - Если вы услышите слово Учащиеся
«Самый
обозначающий предмет- выполняют
задание
внимательный?» вы приседаете.
Цель:
профилактика
усталости у
учащихся.
7. Закрепление
полученных
знаний
Работа по
учебнику
Стр. 166 упр. 9
Снятие
статистического
напряжения
Развитие
целенаправленного
внимания
- Если услышите слово
обозначающее действие топаете ногами.
Машина, белка, плавает,
трактор, летает, корова,
воет, метла, гитара, дует,
линейка, телефон.
- Прочитайте словародственники.
Определите корень.
-Прочитайте текст.
Вставьте в предложение
нужные слова.
- Спиши. Подчеркни
названия предметов и
действий.
- Выполняем задания по
группам.
Выполняют у
доски с разбором 1
и 2 предложение.
Учащиеся
выполняют
самопроверку.
1 группа – всё
упражнение,
подчеркнуть
названия
предметов и
действия
2 группаГ.Ю., Ш.М. 1,2
предложение
Коррекция
мышления
познавательной
активности.
Развитие
орфографической
зоркости.
Коррекция
произвольного
внимания,
мыслительных
операций.
8. Подведение
итогов урока,
оценка знаний.
Выполняется под музыку.
-Закройте глаза, опустите
голову, расслабьте плечи.
Вспомните, чем мы
занимались на уроке?
О словахпредметах и
словах-действиях.
Повторяют
правила.
Г.Ю.
Т.Т.
Развитие
познавательной
активности
- О каких словах мы сегодня
говорили?
(Повторение правил)
-Где пригодятся в жизни
знания по этой теме?
Рефлексия.
- Ребята, оцените свою
работу. Откройте конверты,
достаньте кружки
- Если вы считаете, что
работали активно, не
допускали ошибок –
возьмите красный кружок
- Если вы работали активно,
но испытывали затруднения
– возьмите желтый кружок.
- Если вам нужно еще
потрудиться - возьмите
зеленый кружок.
- Поднимите вверх
Оценивает учащихся
Оценивают
свою работу.
Коррекция
адекватной
самооценки
учащихся