Мозг и психика Понятие о сознании и подсознании

Зарождение психологии как
науки
Слово «психология» в переводе на русский
язык буквально означает «наука о душе»
(греч. psyche — душа, logos — учение).
Понятие «душа», употребляется для
обозначения внутреннего мира человека, его
сознания и самосознания.
Внутренний мир человека чрезвычайно сложен
и многообразен, он опирается на факты
нашего внутреннего субъективного опыта —
это наши чувства, мысли, желания и т.п.
Помимо названных компонентов он охватывает
и другие формы проявления психики —
факты поведения, неосознаваемые
компоненты и пр.
В настоящее время вместо понятия
«душа» употребляют понятие
«психика»,
которая является предметом
изучения современной психологии.
Как наука психология выявляет
закономерности развития
отдельных фактов психической
жизни человека, раскрывает
механизмы, лежащие в их основе
Предмет изучения психологии
Психику, внутренний мир человека и
изучает психология.
Психология - это наука о
закономерностях возникновения,
проявления и развития психической
деятельности и сознания человека.
Отличия психологии от других
наук
Предметом изучения психологии являются
психические процессы, психические состояния и
психические свойства личности
Виды психических процессов
Проблема развития психики имеет три
аспекта изучения:
• возникновение и развитие психики в
животном мире;
• возникновение и развитие
человеческого сознания;
• развитие психики в онтогенезе
человека, начиная от
рождения и до конца жизни.
Развитие психики в животном мире тесно
связано с возникновением и развитием
нервной системы, особенно головного
мозга
Нервная система у низших животных
существует в разнообразных формах:
сетчатой, кольцевой, радиальной и т.п.
Развитие мозга — необходимое условие
развития психики
Существовали разные точки зрения
относительно того, как возникла психика
• теория «панпсихизма», согласно которой
душей наделена вся природа, в том числе и
неживая.
• теория «биопсихизма» приписывала психику
всему живому, включая растения.
• теория «антропопсихизма» - психика
существует только у человека.
• концепция «нейропсихизма» относила
психику только к существам, обладающим
нервной системой и т.д.
Во всех этих представлениях
критерии психического были
внешними по отношению к
формам существования
организма
Другую группу теорий составляют те, которые исходят
из внутренних, функциональных критериев
Наибольшее развитие и признание
получила теория развития психики,
разработанная А.Н. Леонтьевым.
В качестве объективного критерия он
предлагает рассматривать способность
живых организмов реагировать на
биологически нейтральные
воздействия,
которая понимается как раздражимость
В результате дальнейшего усложнения
нервной системы и появления новых
взаимоотношений со средой возникает
качественно новая форма
раздражимости —
чувствительность - первое
проявление психики и показатель ее
возникновения.
Чувствительность означает качественно
новый тип отражения, основанный на
способности организма отражать
объективные связи между свойствами
среды
Особенности психики животных
обнаруживаются в их поведении
• Сложные акты поведения,
направленные на удовлетворение
биологических потребностей и
основанные на безусловных рефлексах,
называются инстинктами
• Индивидуально приобретенные и
закрепленные в упражнениях способы
поведения животных называются
навыками
• Интеллектуальное поведение —
вершина психического развития
животных.
• Для него характерен перенос
усвоенного в новые ситуации, но
отсутствует обобщение способа
решения в абстракции
Все развитие психики животных подчинено
биологическим законам (наследственность,
естественный отбор).
Интеллект обезьян при всей его кажущейся сложности
ограничен.
Он всецело определяется образом жизни и чисто
биологическими закономерностями. Обезьяна не
способна понимать причинно-следственные связи.
Она способна решать лишь те задачи, которые
встречаются в естественных условиях ее жизни.
Возникновение сознания человека явилось
качественно новым этапом развития психики
Сознание - высший уровень развития
психики, это свойственная только
человеку, форма психического
отражения объективной
действительности, опосредованная
общественно-исторической
деятельностью людей.
Развитие сознание обусловлено
социальными условиями и носит всегда
целенаправленный и активный характер
Сознание человека способно правдиво
отражать окружающую
действительность.
Образы предметов — это своеобразные
копии их, сами не являющиеся
объектами и явлениями.
Психические процессы, являющиеся
своеобразными формами отражения,
проявляются в активном общении
человека с действительностью, в
процессе его активной деятельности
Сознание создает пространство для
теоретического мышления, которое
осуществляется, в основном, в плане
умственных действий: как мысленный
эксперимент.
Все высшие психические процессы вносят свой
вклад в организацию и функционирование
сознания.
Очевидно, что без участия памяти не могут
формироваться и сохраняться
представления.
Воздействие памяти на сознание - активно, ибо
свежая информация или иная трактовка
старой может порождать новые оценки
событий и новые цели действий
Оно определяет предварительное мысленное
построение действий, предусмотрение их
последствий, контроль за своевременной
сменой стратегии.
Так возникает способность человека отдавать
себе отчет в том, что происходит в нем самом
и окружающем мире.
Сознание создает для человека возможность
выработать свою жизненную программу
путем выдвижения целей и задач
Наиболее очевидна роль языка - как орудия
внутренней деятельности.
С появлением языка у человека создаются
представления, доступные для управления
субъективные образы, которыми он может
манипулировать даже в отсутствие наглядных
восприятий.
Через речь человек делает факт своей
жизнедеятельности и субъективно реальным,
то есть конструирует факт сознания как
такового.
Это и есть решающий вклад языка в
механизмы сознания
Венцом развития высших психических
функций является формирование
самосознания
Оно позволяет человеку не только
отражать внешний мир, но, выделив
себя в этом мире, познавать свой
внутренний мир,
переживать его и определенным образом
относиться к себе
Мозг и психика
Понятие о сознании и
подсознании
Психическая деятельность есть функция
нормально работающего человеческого
мозга.
Психика - это свойство мозга,
проявляющееся в идеальном
отражении окружающего мира
Функции психики
Выделяются две функции психики -
отражательная и регулирующая
• Психическое отражение - это процесс.
Оно не мертво, не зеркально, а активно и
субъективно. О психическом отражении
мы говорим тогда, когда объективный
мир предстает перед нами как мир,
воспринятый нами.
Посредством отражения человек узнает о
различных свойствах окружающих предметов
и явлений - их форме, величине,
пространственном расположении, цветовой
окрашенности и т.д.
В результате постоянного отражения
объективного мира у человека развиваются
мышление, память, внимание,
у него формируются потребности, стремления,
чувства, интересы, характер, взгляды на
действительность.
• Центральная нервная
система представляет
собой скопления нервных
клеток - нейронов.
• Нервная клетка состоит из
тела нейрона.
Древовидные отростки,
отходящие от тел нервных
клеток, носят название
дендритов. Один из таких
отростков является
удлиненным и соединяет
тела одних нейронов с
телами или дендритами
других нейронов.
• Он называется аксоном
• Места контактов нервных
клеток друг с другом
называют синапсами.
• Через них нервные
импульсы передаются от
одной клетки на другую. В
большинстве своем
нейроны являются
специализированными,
т.е. выполняют в работе
центральной нервной
системы специфические
функции.
• Тела нейронов носят
название коры головного
мозга (серое вещество),
ее толщина едва достигает
4-5 мм
• Под тонким слоем коры - белое вещество,
которое состоит из огромного числа плотно
прилегающих друг к другу волокон - нервных
окончаний (подкорка)
• А еще глубже - снова участки серого
вещества - подкорковые ядра мозга, самые
древние и самые глубокие аппараты,
в которых останавливаются возбуждения,
идущие с периферии, в которых они
получают свою первоначальную обработку
Свойства мозга
1. Локализация - сущность ее в том, что
определенные участки выполняют строго
соответствующие функции
2. Избыточность - в мозге достаточно участков, не
несущих никаких определенных функций. В мозге
около 14 млрд. нейронов, из которых задействована
только часть
3. Пластичность - взаимозаменяемость. Свободные
участки способны брать на себя функции
поврежденных.
При повреждениях пораженная часть мозга со
временем рассасывается и ее замещает водянистая
жидкость
Блоки мозга (по А.Р. Лурия)
Современная наука пришла к выводу, что
мозг, как сложнейшая
саморегулирующая система, состоит по
крайней мере из трех основных
устройств, или блоков.
Первый из них,
включающий системы
верхних отделов
мозгового ствола,
сетевидной или
ретикуляционной
формации, а также
образования древней
(медиальной и
базальной) коры, дает
возможность сохранить
известное напряжение
(тонус) необходимое
для нормальной работы
высших отделов коры
головного мозга
Второй (включающий
задние отделы обоих
полушарий, теменные,
височные и затылочные
отделы коры) сложнейшее устройство
- обеспечивает
получение, переработку
и хранение
информации,
поступающей через
осязательные, слуховые
и зрительные приборы
Третий блок,
занимающий передние
отделы полушарий и в
первую очередь лобные
доли мозга,
обеспечивает
программирование
движений и действий,
регуляцию
протекающих активных
процессов и сличение
эффекта действий с
исходными
намерениями
Все эти блоки принимают участие в
психической деятельности человека и в
регуляции его поведения,
однако тот вклад, который вносит каждый
из блоков в поведение человека,
глубоко различен, и поражения,
нарушающие работу каждого из этих
блоков, приводят к совершенно
неодинаковым нарушениям
психической деятельности
Если болезненный процесс (опухоль или
кровоизлияние) выведет из нормальной
работы образования верхних отделов ствола
мозга (стенки мозговых желудочков) то это
приводит в этом случае к снижению тонуса
коры головного мозга, а это проявляется в
очень своеобразной картине нарушений:
внимание больного становится
неустойчивым, он проявляет патологически
повышенную истощаемость, быстро впадает
в сон... его аффективная жизнь изменяется, и
он может стать либо безразличным, либо
патологически встревоженным, страдает его
способность запечатлевать и удерживать
впечатления, может привести к глубокой
патологии сознания человека
Нарушение нормальной работы второго
блока проявляется в совсем иных
чертах.
У больного наступает нарушение кожной
и глубокой чувствительности: он
затрудняется узнать на ощупь предмет,
нарушается нормальное ощущение
положений тела и рук, а потому
теряется четкость движений
если поражение ограничивается
пределами височной доли мозга, может
существенно пострадать слух;
если оно располагается в пределах
затылочной области или прилежащих
участков мозговой коры, страдает
процесс получения и переработки
зрительной информации, в то время как
осязательная и слуховая информация
продолжает восприниматься без всяких
изменений
Нарушения, возникающие при поражении
третьего блока, в состав которого
входят все отделы больших полушарий,
расположенные впереди от передней
центральной извилины, приводят к
дефектам поведения
Взаимодействие сознания и
подсознания
В зоне ясного сознания находит свое
отражение малая часть всех сигналов,
одновременно поступающих из внутренней и
внешней Среды организма.
Сигналы, не попавшие в зону ясного сознания,
используются организмом для регулирования
текущих процессов, но на подсознательном
непроизвольном уровне.
В зону ясного сознания в данный момент
попадают те объекты, которые создают
препятствия для продолжения начатого
действия или прежнего режима
регулирования
Таким образом, неосознанное - это либо
такая стадия, когда нечто еще
неосознанно, либо когда оно уже не
осознается.
Подсознание включает все то, что было
ранее осознанным или может быть
осознанным в определенных условиях
Хорошим примером может служить
новичок, который только еще начинает
учиться чему-либо, например: ездить на
велосипеде, танцевать, кататься на
лыжах и т.д. Стесненность, зажатость,
форсирование воли здесь видны сами
собой. Со временем координация
движений совершенствуется и
действия выполняются быстро,
экономно, изящно, хотя при этом о них
просто перестают думать
Произвольность соперничает с автоматизмами.
В ситуациях, требующих быстрой реакции,
человек полагается на решения, не
контролируемые сознанием.
Оттого так ценятся навыки - заложенные в
подсознании при тренировках программы,
превратившиеся в автоматизмы.
Известно, что если человек управляет
машиной с помощью логических операций, а
не автоматизмов, то он может ехать только с
малой скоростью
Следствием этих процессов является то,
что называют привычкой.
Она упрощает наши движения, делает их
более точными и уменьшает
вызываемую ими усталость
Ведь мы утомляемся не столько от
физического напряжения, сколько от
усилий воли
Понятие о механизмах
психологической защиты
Защитные механизмы представляют
собой особого рода психическую
активность, реализуемую в форме
специфических приемов переработки
информации, которые могут
предотвратить потерю самоуважения и
избежать разрушения единства “образа
Я”.
Отрицание определяется как процесс
устранения, игнорирования травмирующих
восприятий внешней реальности. Этот
механизм защиты обнаруживает себя в
конфликтах, связанных с появлением
мотивов, разрушающих основные установки
личности; с появлением сведений, которые
угрожают самосохранению, престижу,
самоуважению. В житейском обиходе
подобный механизм обозначают как “позицию
страуса”
Вытеснение - механизм избавления от
внутреннего конфликта с помощью
активного исключения из сознания
неприемлемого мотива или
нежелательной информации. Феномены
забывания чего-либо очень часто
связаны с вытеснением. Например,
особенно неудобные факты для нас
легко забываются
Реактивные образования - защитный
механизм трансформации травмирующего
мотива в свою противоположность.
Безотчетная, не имеющая разумных оснований
неприязнь к человеку может оборачиваться
особой предупредительностью к нему,
посредством которой субъект старается
преодолеть собственные агрессивные
чувства.
Например, педагоги в агрессивном
преследовании мальчиком-подростком своей
одноклассницы “прочитывают” чувство
первой влюбленности, видят в этом
характерный для подростков ритуал
ухаживания
Проекция - процесс приписывания
(переноса) собственных чувств,
желаний и личностных черт, в которых
человек не хочет себе сознаваться из-за
их неприемлемости на другое лицо.
Подмечено, что скупой склонен
отмечать в других людях жадность,
агрессивный - жестокость и т.п.
Идентификация - защитный механизм, при
котором человек видит в себе другого,
переносит на себя мотивы и качества,
присущие другому лицу. В идентефикации
есть и позитивный момент, так как это
механизм усвоения социального опыта,
овладения желательными, но
отсутствующими у индивида свойствами и
качествами.
Эмоциональное сопереживание зрителя или
читателя героям художественного
произведения основано на механизме
идентификации с ними
Регрессия - защитный механизм, посредством
которого субъект в условиях повышенной
ответственности стремится избежать
внутренней тревоги, потерять самоуважение
с помощью тех способов поведения, которые
были адекватны на более ранних стадиях
развития.
Регрессия есть возврат человека от высших
форм поведения к низшим.
Инфантильность в поведении и отношениях яркий феномен регрессии
Рационализация понимается как
приписывание логических или благовидных
оснований поведению, мотивы которого
неприемлемы или неизвестны, как
оправдание перед другими или самим собой
своей несостоятельности.
В частности, рационализация связана с
попыткой снизить ценность недоступного.
Переживая психическую травму, человек
защищает себя тем, что переоценивает
(обесценивает) значимость травмирующего
фактора в сторону его снижения
Замещение - защитный механизм,
связанный с переносом действия с
недоступного объекта на доступный.
Замещение разряжает напряжение,
созданное нереализуемой
потребностью, недостижимой целью
В заключение необходимо отметить, что
работа с сознанием, в том числе
преодоление психической защиты в
случаях, когда они препятствуют
формированию адекватной самооценки
и самосовершенствованию личности,
составляет центральный предмет
психотерапевтической практики.
С полным основанием сказанное можно
отнести и к педагогической практике
Результаты теста ПЗ
•
•
•
•
•
•
•
•
Реактивные образования – /10
Отрицание реальности – /11
Замещение – /10
Регрессия – / 17
Компенсация – /10
Проекция – / 12
Вытеснение – / 10
Рационализация – / 12