Istoria vesenney kapelki

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
общеразвивающего вида «Берёзка» с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно-эстетическому развитию детей п.г.т. Федоровский , Сургутского
района ХМАО — Югры
Непосредственно образовательная
деятельность с детьми старшего
дошкольного возраста
Божаева Каверат Шарабдиновна
воспитатель
2015г
Тема: «Приключения
весенней капельки»
ЦЕЛЬ:
Обобщить
представления детей о
явлениях окружающего
мира, способствуя
формированию
познавательной
активности,
любознательности
дошкольников.
Задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о
свойствах снега и воды: снег тает, превращаясь в воду, вода не имеет собственной формы,
бывает разной температуры, прозрачна, не имеет вкуса и запаха, вода течёт, она – жидкость.
Формировать умение самостоятельно проводить элементарные опыты, размышлять,
обобщать результаты.
РАЗВИВАЮЩАЯ: Развивать наблюдательность, изобретательность, познавательную
активность детей в процессе элементарного экспериментирования. Развивать воображение,
мелкую моторику и координацию движений, любознательность, память и логическое
мышление.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: Воспитывать умение работать в группе, учитывая мнение партнера,
доказывать свою точку зрения; прививать бережное отношение к природе.
Задачи интегрируемых образовательных областей:
«ЗДОРОВЬЕ»: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; формировать
привычку здорового образа жизни, умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и
безопасного поведения.
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»: развивать ориентацию в пространстве, координацию
движений, желание выразительно двигаться, участвовать в подвижных играх.
«КОММУНИКАЦИЯ»: пополнить и активизировать словарный запас детей
существительными, прилагательными, глаголами по лексическим темам «Снег», «Вода»,
развивать речевую активность, связную монологическую и диалогическую речь.
«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»: формировать умения согласовывать свои действия с действиями
окружающих сверстников.
Реализация целей и задач непосредственно
образовательной деятельности согласно ФГТ
Интеграция полученных представлений
каждого воспитанника через все
образовательные области, использование
игровой обучающей ситуации на протяжении
всего мероприятия, внедрение современных
Образовательных технологий в работу с
детьми.
Мероприятие разработано и проведено
согласно основной общеобразовательной
программе «Радуга» с учётом возрастных
особенностей детей старшей группы
(5-6 лет).
Непосредственно образовательная
деятельность направлена на обобщение и
систематизацию представлений детей о
явлениях окружающего мира, формирование
познавательной активности,
творческих проявлений дошкольников.
Соблюдены все требования и нормы
СанПин 2.4.1.2660-10 "Санитарноэпидемиологические требования
к устройству, содержанию и организации
режима работы в дошкольных
организациях"
Оборудование:
Оформление и
материалы:
Слайд-заставка «Лаборатория Капельки», Дорожка здоровья, клубок
ниток, игрушки Капелька и Сова, оборудование для проведения
опытов, плакат «Свойства снега и воды», чистые бумажные
карточки, фломастеры.
Программное
обеспечение:
MS Point, Windows Movie maker, презентации «Путешествие
Капельки», «Первые опыты»; аудиозапись стихотворения
Н.Рыжовой «Волшебная вода».
Техническое
обеспечение:
Магнитофон, мультимедийный экран,
проектор
Образовательные ресурсы:
1.Доронова Т.Н., Гризик Т.И. и др. Программа
«Радуга».-М., 2011.
2.Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая
педагогика оздоровления. – М., 2008.
3. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е.
Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста.М., 2010.
Предварительная работа:
1.Проведение игр-экспериментирований по определению основных свойств снега, льда, воды.
2.Беседы о снеге, воде, их роли в жизни человека и животных.
3.Рассматривание иллюстраций на тему «Снег и вода», «Зимние приключения».
4. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме.
5. Проведение сюжетно-ролевой игры «Научная лаборатория».
Индивидуальная работа на мероприятии:
Закреплять умение ребенка делать выводы на основе
полученных представлений.
Методы: наглядные, словесные, практические,
игровые.
Приемы: погружение в игровую образовательную
ситуацию, групповая и коллективная работа с
решением проблемной ситуации, поисковоисследовательская деятельность, игрыэкспериментирования.
Словарная работа: жидкость, опыт,
гололёд, снегопад, оттепель.
Структура непосредственно образовательной
деятельности:
1 этап. Организационный момент: 4 минуты
Организационный момент. Игра «Я и другие».
Воспитатель обращается к рядом сидящему ребенку с
пожеланием, затем передает ему клубок, который должен
вернуться обратно к воспитателю – переключение
внимания детей на новый вид деятельности, создание
атмосферы взаимопонимания.
Игровая обучающая ситуация «История весенней
капельки» с просмотром презентации – создание
эмоционально - положительного настроя, введение в тему
мероприятия.
Методы: словесный, наглядный.
Приемы: использование художественного слова, беседа,
погружение в игровую ситуацию.
Средства: слайд-заставка, мультимедиа презентация
«Путешествие капельки».
Самоанализ организационного момента: выбор
методов и приёмов стимулировал интерес детей к
познавательной деятельности.
2 этап. Основная часть 17 минут
 Игра на развитие двигательного воображения





«Зимние забавы» с ходьбой по Дорожке здоровья.
Решение проблемной ситуации «Поможем
Капельке узнать о себе» с игройэкспериментированием.
Беседа о свойствах снега и воды с опорой на
иллюстрации, с использованием художественного
слова.
Серия игр-экспериментирований в малых
группах с опорой на интерактивную модель «В
гостях у Мудрой Совы».
Физкультминутка «Ну, а снег летит, летит»
Игра на развитие логического мышления
«Вода: хорошо или плохо?»
Методы:
практический, игровой,
словесный, наглядный,
Приемы: групповая и
коллективная работа,
решение проблемной
ситуации.
Средства:
аудиосопровождение,
использование ИКТ:
фрагмент
мультимедийной
презентации «Первые
опыты».
Самоанализ основной части:
использование игровых приёмов
способствовало поддержанию
высокой работоспособности,
познавательной активности детей
на протяжении всего мероприятия,
систематизации имеющихся
представлений детей о снеге и
воде.
3 этап: Заключительная часть 4 минуты
1. Игровая ситуация
«Возвращение из путешествия»
2. Создание ситуации ожидания:
Приглашение на вечерний просмотр
мультипликационных фильмов «Фиксики:
Осторожно, мороз!» и «Фиксики: воды
слонам!»
3. Подведение итогов с опорой на
модель
«В гостях у Мудрой Совы»
– оценка результатов учебной
деятельности.
Методы : словесный, наглядный, игровой.
Приемы: голосовая и эмоциональная
модуляция, игровая ситуация.
Средства: модель «В гостях у Мудрой
Совы», презентация, аудиосопровождение.
Инструментарий для оценки качества
проведения мероприятия
Показатель
Содержание дидактического задания
Наличие обобщённых
представлений детей о свойствах
снега и воды.
- Игровая обучающая ситуация
«История и Капельке»
Ход: Детям предлагается стать учёными
и рассказать о свойствах снега и воды с
опорой на
изображение в презентации.
- Игры-экспериментирования.
Наличие умения детей
самостоятельно проводить
элементарные опыты,
размышлять, обобщать
результаты.
Проявление наблюдательности,
изобретательности,
познавательной активности в
процессе элементарного
экспериментирования.
Проявление развитого
воображения, координации
движений, любознательности,
памяти, логического мышления,
бережного отношения к природе.
Умение работать в группе,
учитывать мнение партнера,
отстаивать собственное мнение,
доказывать свою точку зрения;
Игра «Зимние забавы»
Ход: Детям предлагается выразить
воображаемые действия в движениях.
Решение проблемной ситуации
«Поможем Капельке узнать о себе» с
игрой-экспериментированием.
Игра– экспериментирование в малых
группах «В гостях у Мудрой Совы».
Ход: детям в роли учёных предлагается
выполнить опыты и заполнить пустые
карточки.
Критерии оценки
3 балла - ребёнок владеет
представлениями, самостоятельно
выполняет игровое задание
2 балла - ребёнок справляется с
заданием, используя подсказку
1 балл - ребёнок не справляется с
игровым заданием
3 балла – ребёнок активно участвует в
решении проблемной ситуации
2 балла - ребёнок проявляет к совместной
деятельности эпизодический интерес
1 балл - ребёнок не желает участвовать в
деятельности
3 балла – ребёнок активен, участвует в
обсуждении, отстаивает точку зрения
2 балла - ребёнок недостаточно активен
1 балл - ребёнок неохотно участвует в игре
Уровень усвоения содержания детьми и
реализации задач
Образовательн
ые
задачи:
начало НОД 72%
конец НОД 100%
Развивающие
Воспитательн
задачи:
ые задачи:
начало НОД начало НОД 89%
76%
конец НОД конец НОД 99%
99%
• В процессе проведённого мероприятия
•
цель достигнута, поставленные
задачи выполнены.
Интеграция образовательных областей позволила
разнообразить игровые приёмы и заинтересовать детей разными видами
деятельности. Дошкольники с увлечением выполняли игровые задания по
ходу деятельности. Применяемые методы и приёмы были подобраны с учётом
ФГТ.
Игровая ситуация, сюжет, используемый в течение всего мероприятия,
способствовали поддержанию мотивации детей к познанию, позволили
добиться высокого уровня усвоения программного материала и реализации
поставленных задач (образовательные – на 28%,
развивающие- на
10%,воспитательные -23%).
Словарик:
Детское экспериментирование - это активная деятельность, в ходе которой дети
становятся носителями предметно-практической деятельности и познания;
приём обучения, позволяющий ребенку моделировать в своем сознании картину
мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении
взаимозависимостей, закономерностей.
Работа в малых группах (5-6 человек)- форма организации детской деятельности,
при которой воспитанники получают больше возможности активно участвовать
в игре, играть ведущие роли (вести дискуссию или выступать перед целой
группой в качестве спикера, сообщающего групповое решение), учиться друг у
друга, ценить различие точек зрения.
Ситуация ожидания, загадочности - приём поддержания интереса к изучаемому
материалу после учебной деятельности, ожидание ребёнком
Мультимедийная презентация - новый стандарт представления информации
детям, презентация с использованием графики, видео, текстовой информации с
использованием компьютеров или проекционных экранов.
Вывод: Так как мероприятие носит обобщающий характер, запланировано
продолжение поиска форм проведения непосредственно образовательной
деятельности с детьми, нацеленных на познавательное развитие дошкольников;
-распространение имеющегося опыта работы среди педагогов в сети Интернет- на
персональном сайте воспитателя www.nsportal.ru, и сайте дошкольного
учреждения.
Спасибо за внимание!