Методическая работа учителя ФГОС

МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА
РАБОТА НАД ТЕМОЙ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Валюшина Наталья Михайловна, ст. методист к
афедры русского и иностранных языков, литературы и МХК ИИПКРО
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА/ОСНОВНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА МО/КАФЕДРЫ
УЧИТЕЛЕЙ
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА
 Целесообразность
и
педагогическая
обоснованность всех
процессов, протекающих в
ней.








Обоснование выбора темы (анализ ситуации)
Тема.
Цель.
Задачи.
Сроки выполнения (конечные, промежуточные)
Целевая аудитория (на кого направлена
деятельность)
Ожидаемый результат (соотносится с целью)
Практическая реализация (предполагаемая)
Анализ ситуации:
 выявленные противоречия
 существующие материальные условия
 особенности контингента обучающихся
 сильные стороны и возможности учителя,
школы, обучающихся
 угрозы для реализации задуманного
 особенности методики/технологии/и т.д.,
над применением которой, Вы желаете
работать
Тема – предложение, описывающее
проблему
Пример.
Особенности методики написания эссе
в классах коррекционно-развивающего
обучения или в классах гуманитарного
профиля или в 5-6 классах и т.д.

Цель - конечный методический
продукт, являющийся средством
повышения качества обученности.
Разработать – внедрить – проверить
– исследовать и т.д.
Цель – разработать методику обучения
написанию эссе в 5-6 классах (с
углубленным
изучением …., общеобразовательных и т.
д.).
Цель должна быть измеряема, достижима,
реалистична.




Задачи – конкретные шаги-действия по
достижению поставленной цели.
Формулировка задачи должна предполагать
что может быть сделано в данном
направлении.
Задача (как и цель) должна быть измеряема,
достижима, реалистична.
Задача предполагает разработку критериев, с
помощью которых можно отследить степень
ее реализации.



Изучение теоретического материала по
теме (изучение и критический анализ
литературы). Не менее 3-5 источников.
Работа над понятийным аппаратом
(определение основных терминов и
понятий, необходимых для работы над
темой)
Разработка методики обучения написанию
эссе …





разработка критериев и показателей
оценивания результатов внедрения
данной методики;
внедрение предлагаемой методики;
мониторинг на всех этапах внедрения;
анализ полученных результатов, причины
успехов и неудач;
основные выводы, дальнейшие
перспективы
Задачи:
 изучение теоретических аспектов написания эссе
 изучение психолого-педагогических особенностей
…. школьников …;
 разработка методики ….;
 разработка критериев оценивания результатов на
каждом этапе внедрения данной методики;
 внедрение в практику;
 анализ результатов внедрения на каждом этапе (по
критериям)
Раздел
Тема
Обоснование,
причины
выбора
Цель
Содержание деятельности
учителя
Только название
Выявление противоречий между
желаемым/требуемым и
действительным
Получение конечного методического
продукта, способствующего
повышению качества обученности
по предмету (конкретно на данном
этапе)
Раздел
Содержание деятельности
учителя
Задачи
Шаги действия (реально
сделанные за отчетный
период)
Список изученной
Оформленный в соответствии
литературы и источников с ГОСТ
Основные выводы
Основные понятия темы,
основные положения,
(принципы), используемые
лично Вами
Раздел
Содержание деятельности учителя
Практическая
реализация
Разработаны (МНОЮ лично):
практические задания (сколько);
презентации к урокам (какие точно);
раздаточный материал в форме …
(сколько, какой, для кого конкретно) ….
Адаптированы для …. (МНОЮ лично).
Заимствованы и использованы в готовом
виде ….. (источник).
Что получилось/не получилось. Как
изменилось качество именно в этом
направлении (реальные доказательства)
Самооценка
Дальнейшие
Что планируется сделать в дальнейшем в
шаги
рамках данной темы
Дата и место представления результатов работы
1. Выбор темы по самообразованию (2 мин)
2. Постановка цели и задач (10 мин)
3. Что конкретно будет разработано (сделано) для
реализации задуманного (5 мин)
4. Формулирование ожидаемого результата (3 мин)
5. Представление результатов работы группы (3
мин)



Методическая тема учителя вытекает из
темы работы МО/кафедры, которая, в свою
очередь, связана с направлением работы
школы .
Тема должна быть обоснована, четко
сформулирована, иметь реальные сроки
выполнения, быть целесообразна.
Работа над темой должна привести к
реальному повышения качества
обученности по данному направлению
Учитель выбрал в качестве темы по амообразованию
«Повышение мотивации обучающихся к изучению
русского языка в 6-7 кл.». Срок работы над темой – 2
года. По каким критериям ВЫ как проверяющий
оценивали бы результаты работы данного учителя ?
Время работы - 10-15 мин
Учитель выбрал в качестве темы по самообразованию
«Использование проектной технологии как способ
повышения мотивации к изучению русского языка в
10-11 кл». Срок работы над темой – 2 года. По каким
критериям ВЫ как проверяющий оценивали бы
результаты работы данного учителя ?