Детское экспериментирование-как средство развития

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«детский сад № !5 «Березка»
Методическая разработка раздела основной
образовательной программы по
образовательной области «Познавательное
развитие»
Презентация: «Детское
экспериментирование-как
средство развития
познавательной активности
ребѐнка».
воспитатель МБДОУ «детский сад №15 «Березка»
Жижикина Марина Валерьевна
Проблема
•Как обуздать кипучую энергию и
неуёмную любознательность малыша?
•Как максимально использовать
пытливость детского ума и подтолкнуть
ребенка к познанию мира?
•Как способствовать развитию
творческого начала ребенка
Актуальность проблемы
Старший дошкольный возраст –самоценный
этап
развития познавательной активности
ребенка, под
которым понимается не только процесс
усвоения знаний, умений и навыков, а
главным образом, поиск знаний,
приобретение знаний самостоятельно
или совместно
со взрослым под его тактичным
руководством.
Значение
экспериментирования
Детское экспериментирование –метод
практического целенаправленного
действия, с помощью которого
формируется собственный жизненный
опыт ребенка.
Знания, почерпнутые не из книг, а
добытые самостоятельно, путем
экспериментирования, всегда являются
осознанными и более прочными.
Цель:
Развитие познавательного
интереса детей старшего
дошкольного возраста в
процессе экспериментальной
деятельности.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие познавательных способностей
2. Развитие творческого воображения и
мышления
3. Обеспечение психологического
благополучия и здоровья детей
4. Развитие коммуникативных навыков
Этапы развития детского
экспериментирования
1. Изучение методической работы по теме.
2. Диагностика уровня сформированности
навыков экспериментирования.
3.Создание предметно-развивающей среды.
4.Составление перспективного плана работы и
подбор методов и форм работы.
5.Собственно экспериментальная деятельность с
детьми.
6.Популяризация детского экспериментирования
в семье.
Методическая литература
1.Веракса Н.Е., Галимов О.Р.
«Познавательно- исследовательская
деятельность дошкольников». Издательство
МОЗАИКА – СИНТЕЗ». Москва, 2013г.
2.Дыбина О.В. «Неизведанное рядом».
Опыты и эксперименты для дошкольников.
Творческий Центр СФЕРА, Москва 2013.
3.Организация экспериментальной
деятельности дошкольников:
Методические рекомендации/ Под общ.
ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2003.
4.Интернет- ресурсы
Мониторинг усвоения раздела программы
«Познавательное развитие»
Начало учебного года
Создание предметно-пространственной
развивающей среды
• Соответствие
возрастным
особенностям
детей;
• Соответствие
требованиям
программы;
• Выполнение
правил техники
безопасности.
Формы организации опытноэкспериментальной
деятельности:
• Опытно-экспериментальная деятельность на
познавательных занятиях.
• Самостоятельная опытно-экспериментальная
деятельность в пространственной среде группы.
• Экспериментальная деятельность на прогулках.
• Досуг.
• Работа с семьѐй по популяризации детского
экспериментирования.
Классификация
экспериментов
• случайные и запланированные
эксперименты;
• сравнительные эксперименты;
• обобщающие наблюдения ;
• по содержанию.
Живая природа (строение растений,
значение растений, функционирование
растений, условия жизни растений);
Неживая природа (вода, воздух,
почва, звук, свет, магнетизм,
превращение веществ)
Материал и их свойства (мир тканей,
бумаги, пластмассы, металлов).
Работа с родителями по
популяризации детского
экспериментирования в семье
• анкетирование «Как вы относитесь к
детским экспериментам?».
• День открытых дверей «Великий космос».
• оформление фотоальбома с описанием
проделанных опытов.
• изготовление буклета с памяткой «Чего
нельзя делать и что нужно делать».
• родительское собрание
«Экспериментируйте с ребенком дома».
Обобщение профессионального
опыта в области детского
экспериментирования
• мастер-класс «экспериментально- поисковая
деятельность с детьми старшего дошкольного
возраста»
• Рекомендации «содержание экспериментальной
деятельности с детьми старшего дошкольного
возраста»
• Открытое занятие «Куда спрятался воздух»
• Консультация «Научите детей любить
природу»
Результаты работы по внедрению
детского экспериментирования.
• обогащение содержания воспитательнообразовательного процесса в группе;
• повышение его эффективности;
• повышения качества знаний детей;
• повышение уверенности детей в себе, развитие
поисково-познавательной, интеллектуальной
активности;
• популяризация детского экспериментирования
в семье.
Мониторинг усвоения раздела программы
«Познавательное развитие»
Конец учебного года
Вывод
Использование детского
экспериментирования в педагогической
практике является эффективным и
необходимым методом развития у
дошкольников исследовательской
деятельности, познавательного интереса,
увеличения объема знаний, умений и
навыков.
Спасибо за внимание!