Структуры мышления

Структуры мышления
Диагностические методики
Структура мышления по И. Каплуновичу
представляет собой пересечение пяти
основных подструктур или кластеров:
Проективная
Топологическая
Метрическая
Порядковая
Алгебраическая
В зависимости от индивидуальных
особенностей мышления человека одна из
подструктур является доминантной –
выражена гораздо ярче остальных.
Кроме доминантного кластера, в деятельности
человека выделяется и ведущий кластер.
Он формируется под влиянием императивного
обучения, но не является имманентно
присущим субъекту. Часто он передается
человеку при обучении от того субъекта,
который его обучал, и является
традиционным для учителя (наставника)
способом решения той или иной задачи.
В зависимости от доминантного
кластера человек воспринимает,
анализирует и оперирует различными
объектами, явлениями, событиями.
Именно на него он прежде всего
опирается при разрешении проблемных
ситуаций, хотя остальные четыре
подструктуры при этом тоже могут
играть определенную (но не
доминантную, а второстепенную) роль.
Люди с доминирующей топологической подструктурой –
«топологи»: в первую очередь вычленяют и легче оперируют
следующими характеристиками:
непрерывно – разрывно
связно – несвязно,
компактно – некомпактно,
принадлежит – не принадлежит,
внутри – вне.
Они не любят торопиться. Каждое действие
Они неосуществляют
любят торопиться.
Каждое
действие
очень
подробно,
стараясь
осуществляют
оченьвподробно,
стараясь
пропустить
не пропустить
нем ни одного
звена;некак
в нем ни
одного это
звена;
кактонкие
правило,
это очень тонкие
правило,
очень
аналитики.
аналитики.
Для тех, у кого доминирует проективная подструктура
«проективистов», любимое занятие –
рассматривать и изучать объект с различных точек
зрения, под разным углом, порой даже в самых
неожиданных аспектах;
устанавливать соответствие между предметом и его
изображением и, наоборот, изображением и предметом.
Очень любят искать и находить различные
применения, назначения и возможности
использования объекта на практике, в быту,
обсуждать и прогнозировать предполагаемые
обстоятельства и всевозможные ситуации (порою
даже виртуальные). Они не приступят к работе до
тех пор, пока не узнают и не осмыслят конечную
цель и необходимость предполагаемого действия,
его практическую значимость.
Если доминирующей является
порядковая подструктура –
«порядковцы»: сравнивать и
оценивать в общем качественном виде
равно – не равно,
больше – меньше,
ближе - дальше
выше – ниже, над - под
до – после – за
Для этих людей очень важна форма
объекта, направление движения
Действуют порядковцы:
логично,
последовательно,
по порядку,
в соответствии с правилами,
инструкциями.
Работа по алгоритму для них – любимое
занятие.
«Метристы» (люди с доминирующей метрической
подструктурой):
акцентируют свое внимание на количественных
характеристиках.




Главный вопрос для них
«сколько?»:
какова величина,
длина,
площадь,
расстояние
именно в числовом
выражении.
«Метристы»
готовы «пожертвовать» качеством
(содержанием)
в пользу количества
(точного числового значения).
Люди с доминирующей алгебраической (композиционной)
подструктурой («комбинаторы» или «алгебраисты»)
постоянно стремятся:
к всевозможным комбинациям и
манипуляциям
к вычленению частей и их сбору в единое
целое
к сокращению и замене нескольких
преобразований одним.
«Алгебраисты» - «торопыги», которые в
противоположность «топологам» не хотят и с
огромным трудом заставляют себя подробно
прослеживать, записывать, объяснять все
шаги решения или обосновывать
собственные действия.
Типажи Остапа Бендера («великие
комбинаторы»).
Они фонтанируют и разбрасываются
многочисленными идеями, думают и делают
быстро, но при этом часто ошибаются.
Выводы:
1. Мышление каждого человека содержит все
подструктуры, но всегда одна из них – доминирует.
2. Если всех людей дифференцировать на группы по
принципу доминирования той или иной подструктуры
мышления, то их окажется ровно пять: «топологами»,
«проективистами», «порядковцами», «метристами» и
«алгебраистами».
3. Представители каждой из пяти подструктур имеют
свои «плюсы»(преимущества) и «минусы».
4. Каждый человек имеет право на свое
индивидуальное, адекватное его доминантному
кластеру восприятие и «присвоение» мира, способы
оперирования образами, понятиями и суждениями.
5. Можно предположить, что осознание и усвоение
информации в рамках и на «языке» своего
доминантного кластера происходит проще и
доступнее.
Как же определить доминантный
кластер?
Нужен специальный инструмент –
методы диагностики доминантных
подструктур мышления.
Целесообразно применять не одну, а
сразу нескольких методик. Затем на
основании полученных результатов
проводить анализ, и только после этого
делать вывод о доминантном кластере.
Метод контент-анализа. Он проводится
посредством исследования лингвистических
единиц речи испытуемых и элементов
содержания их работы с текстом или
образом. Контент-анализ производится путем
изучения предъявленного индивидом текста,
отражающего результат его мыслительной
деятельности. Трудности – в письменном
изложении заданной ситуации. Полезно
анализировать как письменные, так и устные
продукты деятельности испытуемых.
Задание: опишите идеальное для себя
рабочее место (опишите помещение
деканата).
Метод воспроизведения определения.
В ходе анализа результата этой деятельности
диагностируются те типы отношений, на которых
акцентировали свое внимание испытуемые.
Далее устанавливается гомоморфизм этих отношений
одной из пяти из описанных выше подструктур
мышления, и таким образом определялся
доминантный кластер.
Предлагаемые понятия должны носить полимодальный
характер, и непосредственно не сопоставляться
лишь с одним из кластеров, намекать, наталкивать
на него
Задание. Дайте определение следующих понятий:
А)Алгебраическое выражение;
Б)«Формула»; В)«Механизм»
Метод выбора ответа из ряда предложенных.
Задание. «Какую информацию вы
закодировали бы этим значком?» Выберите
возможный вариант ответа.
1. линии, выходящие из общего центра
2. угол объемного тела
З. три отрезка и три угла
4. равные отрезки и равные углы
5. деление пространства на части
1. линии, выходящие из общего центра - («тополог»)
2. угол объемного тела – «проективист» (сравнение
изображения и предмета)
З. три отрезка и три угла – «метрист» (выделены
количественные характеристики)
4. равные отрезки и равные углы – «порядковец»
(акцентировано отношение равенства)
5. деление пространства на части (алгебраист)
Метод выбора лишнего объекта.
Задание. Какая из фигур, на ваш взгляд,
является лишней? Обоснуйте свой
выбор.
Задание. Какая из фигур, на ваш взгляд,
является лишней?
Обоснование выбора:
1)Домик 1 находится вне замкнутого пространства (а
остальные в замкнутом).
2)У домика под цифрой 2 иное количество окон: у всех
по одному, а у него два.
3)У домика 3 отличительной чертой является то, что он
изображен в трехмерном виде, он объемный, а
остальные рисунки плоские.
4)Домик 4 отличается от других тем, что его составные
части расположены отдельно друг от друга.
5)Домик № 5 отличается от других тем, что он больше
всех остальных.
Интерпретация результатов:
1)Домик 1 находится вне замкнутого пространства (а
остальные в замкнутом). – «тополог»
2)У домика под цифрой 2 иное количество окон: у всех
по одному, а у него два – «метрист»
3)У домика 3 отличительной чертой является то, что он
изображен в трехмерном виде, он объемный, а
остальные рисунки плоские – «проективист»
4)Домик 4 отличается от других тем, что его составные
части расположены отдельно друг от друга –
«алгебраист»
5)Домик № 5 отличается от других тем, что он больше
всех остальных –«порядковец»
Литература:
1.Возрастные и индивидуальные особенности
образного мышления учащихся. – М.:
Педагогика, 1989.
2.Каплунович И.Я. Изучение генезиса
структуры пространственного мышления
//Научные записки Винницкого
государственного педагогического
университета. Серия: педагогика и
психология. – 2003, № 8
3.Каплунович И.Я. Понимание: диагностика и
формирование //Педагогика, 2004, № 9.