анализ моторинговой готовности оу к внедрению фгос ооо в

МБОУ СОШ №3 г. Бугуруслан
АНАЛИЗ МОТОРИНГОВОЙ
ГОТОВНОСТИ ОУ К
ВНЕДРЕНИЮ ФГОС ООО В
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
КЛАССАХ
Проблемы российского
образования
Российские школьники резко уступают своим
сверстникам во многих странах мира:
 в умении работать с информацией;
 в умении решать практические, социально- и
личностно-значимые проблемы: проводить
наблюдения, строить на их основе гипотезы,
делать выводы и заключения, проверять
предположения;
 в умении «увязывать» с приобретаемой в школе
системой знаний свой жизненный опыт.
НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ
ЭВОЛЮЦИЯ?
ФГОС – это
революция, так как
произошла смена
образовательной
парадигмы: вместо
передачи суммы
знаний - РАЗВИТИЕ
личности учащегося
на основе освоения
способов действий
ФГОС – это
эволюция, так как
идеи развивающего
образования давно
разрабатывались
российскими
педагогами
КАКИЕ ДОКУМЕНТЫ СОСТАВЛЯЮТ ФГОС?
ФГОС – это совокупность требований к
СТРУКТУРЕ
РЕЗУЛЬТАТАМ
УСЛОВИЯМ реализации
основной образовательной программы
ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ
(конкретизируют, дополняют, регламентируют, создают правовую основу ФГОС)
БОП
когда, что и
сколько
изучать
Фундаменталь
ное ядро что
Модель
оценки
знать к окончанию
школы
как оценивать
результат
Примерные рабочие
программы по предметам
Программа
развития УУД
что должно быть изучено
чему должны научиться
на всех предметах
Программа духовно-нравственного развития и
воспитания какие ценности вырастит в себе ребенок
Федеральный
перечень
учебников
какими книгами
пользоваться
Требования к
кадрам, финансам,
оборудованию и и т.д.
Структура ФГОС ООО
• Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
• Требования к структуре основной
образовательной программы
• Требования к условиям реализации
основной образовательной программы
Структура основной
образовательной программы
Компоненты разделов ООП ООО
целевого
•пояснительная
записка;
•планируемые
результаты
освоения
обучающимися
ООП;
•система оценки
достижения
планируемых
результатов
освоения ООП.
содержательного
программа развития
универсальных
учебных действий
•программы
отдельных учебных
предметов, курсов;
•программа
воспитания и
социализации;
•программа
коррекционной
работы.
•
организационного
•учебный
план;
•система
условий
реализации
ООП в
соответствии
с
требованиями
стандарта.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ООП ООО ОУ
Обязательные предметные области и учебные
предметы
Филология (русский язык, родной язык,
литература, родная литература, иностранный
язык, второй иностранный язык)
Общественно-научные предметы (история
России, всеобщая история, обществознание,
география)
Математика и информатика (математика,
алгебра, геометрия, информатика)
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Естественнонаучные предметы (физика,
биология, химия)
Искусство (изобразительное искусство, музыка)
Технология (технология)
Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности (физическая культура,
основы безопасности жизнедеятельности)
Изменения
Нет предмета
«природоведение»;
Предметы «биология» и
«география» вводятся с 5
класса;
Предмет «география»
отнесен к
образовательной области
«общественно-научные
предметы».
ФГОС: новый образовательный результат
Миссия школы – воспитание гражданина России:
высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики,
задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и
уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предметные
•опыт
получения,
преобразования
и применения
предметных
знаний
•система знаний
– основа научной
картины мира
Метапредметные
•универсальные
учебные действия
(познавательные,
регулятивные и
коммуникативные) основа умения
учиться
•межпредметные
понятия
Личностные
•ценностносмысловые установки
личностной позиции,
•соц. компетентности,
•основы российской
гражданской
идентичности,
•саморазвитие,
•мотивация
ФГОС общего образования как
системная педагогическая инновация
1.
2.
3.
4.
Изменяются цели образования – на первый план
выдвигаются личностные и метапредметные
результаты
Иначе, с позиции системно-деятельностного
подхода, определяются роли учителя и ученика
Модернизируется содержание образования –
усиливается его практическая направленность,
компетентностная составляющая, появляется
содержание внеурочной деятельности
Приоритетными становятся деятельностные
формы и методы работы с учеником
Системно-деятельностный
подход предполагает:
ориентацию на результаты
образования как
системообразующий компонент
Стандарта, где развитие личности
обучающегося на основе усвоения
универсальных учебных действий,
познания и освоения мира
составляет цель и основной
результат образования
СТРУКТУРА ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ООП ООО:
1. Ведущие целевые
установки
2. Результаты освоения
учебных программ
3. Результаты освоения
междисциплинарных
программ (программы
формирования УУД, ИКТкомпетентности
школьников, основ учебноисследовательской и
проектной деятельности,
стратегий смыслового
чтения и работы с
текстом/работы с
информацией
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1) Система тематических
планируемых результатов
освоения учебных программ
2) Программа формирования
планируемых результатов
междисциплинарных
программ (может быть частью
программ формирования УУД,
ИКТ-компетентности
школьников, основ учебноисследовательской и
проектной деятельности,
стратегий смыслового чтения
и работы с текстом/работы с
информацией)
Уровневый подход к достижению
обучающимися личностных
результатов
У выпускника
будут
сформированы:
(базовый уровень)
Выпускник
получит
возможность
для
формирования
(повышенный уровень)
Уровневый подход к достижению
обучающимися метапредметных п
предметных результатов
Выпускник
научится:
(базовый уровень)
Выпускник
получит
возможность
научиться
(повышенный уровень)
Особенности введения ФГОС ООО
Критерии готовности
• Разработана и утверждена основная
образовательная программа
• Приведена в соответствии с требованиями
ФГОС нормативно-правовая база
• Внесены изменения в должностные
инструкции сотрудников
• Обеспечены условия реализации ФГОС
ОПИСАНИЕ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ООП ООО
Должность
Должностные Кол-во
Уровень квалификации
обязанности
работников в
работников ОУ
ОУ (требуется Требования к
Фактический
/ имеется)
уровню
квалификации
Ожидаемые результаты ПК
План-график повышения квалификации работников ОУ в условиях
введения Стандарта
Организация методической работы
15
Методический аспект готовности к
введению ФГОС
Умения
• составлять контрольно-измерительные
материалы для диагностики предметных и
метапредметных результатов;
• отслеживать личностные достижения
учащихся;
• использовать в работе цифровые
образовательные ресурсы;
• применять методы обучения,
обеспечивающие достижение результата
через деятельность учащихся.
• Изучение методики проведения урока,
технологической карты урока, анализа урока
в соответствии с требованиями стандарта
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ООО
Оценка
материально-технических
условий реализации ООП
(имеющееся и необходимое оборудование
в соответствии с требованиями ФГОС,
примерные таблицы на стр. 316
Примерной ООП ООО)
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ООО
• Оценка информационно-методических
условий реализации ООП
(имеющиеся и необходимые средства в
соответствии с требованиями ФГОС,
примерные таблицы на стр. 321
Примерной ООП ООО)
• СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!