О программе Л.В.Занков

Развивающая система Л.В.Занкова
«- Полвека – это много или мало?
- Как посмотреть… - ответит скептик
нам.
- Полвека – это новых дел начало,
Чтоб смело плыть навстречу всем
ветрам.»
Основная характеристика изменившихся
требований к общему образованию

«Ориентация образования не только на усвоение
обучающимися определенной суммы знаний, но и на
развитие его личности, его познавательных и
созидательных возможностей»
(Концепция модернизации Российского образования)
«Приоритет начального общего образования –
формирование общих учебных умений и навыков,
уровень освоения которых в значительное мере
предопределяет успешность всего последующего
обучения».
(Федеральный компонент государственного стандарта)
Развивающая система Л.В.Занкова
Система имеет статус государственной,
основана на новой дидактике, принципы которой
разработал Леонид Владимирович Занков. Цель
системы — максимальная эффективность
обучения для общего развития школьника.
Учебный процесс строится в доверительной
атмосфере совместной работы ученика и учителя.
Система рассчитана на "сотворчество,
сотрудничество, сопереживание". Богатое
содержание образования и средства
педагогической деятельности направлены на
целостное развитие личности ребенка, его ума,
воли, чувств, а не только на усвоение им знаний
Цель обучения:
Оптимальное общее развитие каждого
ребёнка (его умственных возможностей,
волевых качеств, чувств, нравственных
представлений), раскрытие его
индивидуальности на базе усвоения
знаний, умений и навыков.
Дидактические принципы:
 1. Обучение на высоком уровне трудности с





соблюдением меры трудности.
2. Ведущая роль теоретических знаний.
3. Осознание процесса учения.
4. Быстрый темп прохождения
программного материала.
5. Работа над развитием каждого ребёнка , в
том числе и слабого.
Основные особенности:
1. Целостность системы.
2. Богатое содержание является основой для организации
поисковой деятельности.
3. Важнейшим компонентом, определяющим эффективность
системы, является сотрудничество: ученик-учительродители.
4. В системе нет главных и неглавных предметов.
5. Доминирующая роль косвенного пути в обучении
школьников.
6. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных
форм работы.
7. Обучения каждого школьника в зоне ближайшего развития.
8. Создание условий для психологической комфортности.
Перекрёстное изучение результативности и
развития школьников
 1. По трём генеральным линиям отношения человека к
действительности:
А) деятельность, наблюдение
Б) деятельность, мышление
В) практические действия
 2. По уровням общего развития:
А) мышление
Б) воля
В) чувства
 3. По уровням самоконтроля.
 4. По уровням усвоения ЗУНов.
Свойства:
 Многовариативность
 Процессуальность.
 Коллизии
(наблюдать, размышлять, практически
действовать)
Организация работы на уроке
 Наблюдение.
 Фронтальное обсуждение.
 Версии, выводящие на обобщение.
 Проработка услышанного, обобщение
материала.
 Применение в практике.
 К 4 классу выход на
систематизацию знаний.
Разные уровни помощи:
1. Организация самоконтроля «Твои успехи».
2. Задания на самооценку.
3. Возможность выбора форм выполнения
заданий.
4. Индивидуальная и дифференцированная
работа.
Особенности учебников математики
 Разработаны на основе межпредметной и широкой






внутрипредметной интеграции.
Разноуровневое содержание материала в заданиях,
позволяющее подходить к материалу многоаспектно.
Учебник построен на коммуникативной основе.
Методический аппарат встроен в учебник и содержание
задания (наблюдение, вывод, практический опыт)
Предусматривает работу с одарёнными детьми (творческие
и проблемные задания)
Воспитание встроено в содержание материала и методику
(умение довести начатое до конца, сила воли,
целеустремлённость)
Система контроля и самоконтроля.
Ведущие содержательные линии
математики:
 Формирование понятия числа и




арифметического действия.
Алгебраическое развитие.
Формирование понятия величины.
Развитие пространственного мышления,
воображения.
Работа с задачей. Логические задания.
Математика
 - На какие группы можно
разбить фигуры?

(по цвету, по форме, по
размеру).

Сколько больших
фигур? Маленьких, синих,
красных, т
треугольников, кругов?
1 класс
Задание на сравнение.
 Ох и Ах любят ходить в лес за грибами, а
вот сравнивать не умеют.
 Чем похожи и чем отличаются
соединенные линией рисунки? Найдите
еще рисунки, между которыми такое же
различие.
Особенности курса русского языка,
обучения грамоте:
 Коммуникативный подход к изучению языка.
 Цель: речевое развитие.
Одно и то же языковое явление рассматривается с
разных точек зрения, чем обеспечивается
многоаспектность анализа, многократность возвратов к
уже изученному, постоянно меняющиюхщихся речевых
ситуаций, тем самым расширяются коммуникативные
возможности учеников и формируется прочность
усвоения программного материала.
Чем похожи и чем отличаются
слова в столбиках?
(3 класс Русский язык)
Шоссе
пассажир
бассейн
терраса
миллион
тонна
грамм
килограмм
грамматика
орфограмма
телеграмма
миллиметр
Особенности курса литературного
чтения:
1. Формирование грамотного
представления о взаимоотношениях
мифа, фольклорных жанров и
авторской литературы.
2. Научить читать крупнообъёмные
произведения.
Задание 6
Определите жанры этих произведений
1. Тридцать три вагона в ряд тараторят,
тарахтят.
2. Одна подружка пролезла другой в ушко.
3. Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший!
4. В некотором царстве, в некотором
государстве жил-был царь. И было у него
три сына…
5. Кто много читает, тот много знает.
Особенности курса
« Окружающий мир»:
 Интеграция истории, природоведения,
экологии, географии, астрономии,
биологии, граждановедения и
обществознания.
 Построение взаимосвязей.
Для чего нужны поры?
Пот – солоноватая жидкость, которая когда нам очень жарко,
выступает на поверхности кожи.
Выводятся из организма
ненужные вещества
(соли, лишняя вода).
Пот помогает нам остыть.
Это свойство- терморегуляция.