Успешные образовательные практики

Успешные образовательные
практики, обеспечивающие
формирование УУД при введении
ФГОС ООО
МБОУ «Гимназия № 164»,
Г. Зеленогорск,
Красноярский край,
http://gym.zelenogorsk.ru
Урок и НЕурок
УРОК
ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НЕ-УРОК
УЧЕБНАЯ
ТЕМА
ОДНА ДЛЯ ВСЕХ
МОГУТ БЫТЬ
РАЗНЫЕ
ВРЕМЯ
ОДНО ДЛЯ ВСЕХ
МОЖЕТ БЫТЬ
РАЗНЫМ
СПОСОБЫ
УСВОЕНИЯ
ОДНИ ДЛЯ ВСЕХ
МОГУТ БЫТЬ
РАЗНЫМИ
ПРОБЛЕМЫ
• ВЫБОР ФОРМ
• ФОРМАЛИЗМ
• АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРАКТИК
СВОЕГО ОУ -> ВНУТРЕННИЙ АУДИТ И
ВНЕШНЯЯ ЭКСПЕРТИЗА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
• специальным образом организованная
деятельность, основанная на предметном
содержании нескольких учебных областей,
объединенная единой сюжетной линией –
социальной, исторической,
профессиональной, туристической – то есть
максимально приближенной к жизненным
ситуациям.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
•
•
•
•
•
“Водопады”
“В гостях у В.П. Астафьева”
“Экскурсия в Лондон”
“Ночь в музее”
“Тайны живой клетки”
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
• Структурно каждая практика - это
многопредметный проект с единым сюжетом.
• Ребенку приходится выполнять различные
задания, подводящие его к созданию
конечного продукта.
• ОП использует предметное содержание как
“повод” для самостоятельной деятельности
учащихся, => работая на формирование и
развитие метапредметных и личностных
результатов
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ # 1
1. Фамилия, имя_______________________________
2. Класс ______________________________________
3. Название образовательной практики ___________
4. Почему я выбрал(а) именно эту образовательную
практику__
5. Что я хочу узнать нового
______________________________
6. Что я хочу научиться делать
___________________________
7. Что у меня получается лучше всего (чем я могу
помочь работе своей группы)
________________________________________
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ
ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ № 2
1. Фамилия, имя_______________________________
2. Класс ______________________________________
3. Название образовательной практики ___________
4. Опиши свою образовательную практику с помощью
пяти прилагательных__________________________
5. Что я узнал нового ____________________________
6. Что научился делать __________________________
7. Что у меня получилось лучше всего ______________
8. Что мне понравилось __________________________
9. Что мне не понравилось _______________________
ПРОБЛЕМЫ
• Особые требования к профессиональной
компетентности педагога (умение держать
общую цель, делая свое дело, умение
договариваться, умение распределять
роли, ответственность) => курсы ПК
• «Перетягивание одеяла» по предметному
содержанию
• Нелинейное расписание для 5-классников
при наличии линейного расписания в
других классах основной школы
• Трудозатратный подготовительный этап
ОП «ВОДОПАДЫ»
Интегрируемые предметы
1. География
2. Русский язык
3. Литература
4. НРК
5. Физическая культура
6. ОБЖ
Режим работы
1 день
1. Интегрированное занятие «Водопады
мира» (география, русский язык,
литература)
2. Квест-игра «В поисках информации»
(занятие в городской библиотеке)
3. Информационный калейдоскоп «Все о
водопаде Богунай» (занятие в городском
Музейно-выставочном центре)
Режим работы
2 день
Поход на водопад Богунай
3 день
1. Работа над проектом
2. Защита проектной работы
Примеры проектов
1. Электронная карта водопадов мира
2. Учебная презентация о водопадах мира для
учащихся начальной школы
3. Учебная презентация о водопадах Красноярского
края для учащихся начальной школы
4. Очерк о походе на водопад Богунай
5. Фоторепортаж о деятельности практики
6. Иллюстрации к легенде о водопаде Богунай
«Девушка Селенвей» Е.Малышевой
7. Легенды собственного сочинения о водопадах
ОП «Водопады»
ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ»
• Интегрируемые предметы - русский язык,
математика, английский язык, история, музыка
• Сюжетное оформление - знакомство с
разными видами музеев, демонстрация
коллекций, выбор темы для создания
собственной марки, создание эскиза марки,
«превращение» эскиза в реальную марку,
объединение марок в коллекцию,
представление марки и создание рекламного
буклета музея.
ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ»
• Предполагаемый конечный продукт –
коллекция марок, буклет музея.
ОП «НОЧЬ В МУЗЕЕ»
Коллекции марок
1 четверть - коллекция марок «Царь
Хаммурапи и его законы»
2 четверть - коллекция марок «Мифы и
легенды Древней Греции»
3 четверть – коллекция марок «Все дороги
ведут в Рим»
В первый день ...
• Мы узнали , что такое
музей, коллекция, какие
виды музеев существуют.
• Узнали, что мы будем
делать на практике:
создавать коллекцию
марок и рекламный
буклет музея.
• Попробовали себя в роли
переводчиков.
• Слушали музыку
Рима.
• Смотрели работы
других групп.
Во второй день…
• На математике мы
учились
масштабироватьизменять размеры
изображения с
сохранением
пропорций.
• Представляли эскизы
марок, проводили
экскурсию.
• Мы подбирали музыку к
изображениям на марках.
В третий день…
• Работали над созданием
буклетов.
• Готовились к защите
проекта образовательной
практики.
Нам было очень интересно
и весело!
В итоге, в дневники получили награды.
«Я – переводчик» - те, кто узнал новые слова
на английском языке по нашей теме.
«Я – экскурсовод» - те, кто представлял марки.
«Я – математик» - те, кто сумел изменить размер своей
марки, сохранив пропорции.
«Я – художник» - те, кто изобразил эскиз своей марки
«Я – дизайнер» - те, кто создавал буклеты
«Я – спортсмен» - те, кто прошёл гладиаторские нормативы.
«Я – писатель» - те, кто составил описание марки
«Я – музыкальный оформитель» - те, кто подобрал
музыкальное сопровождение к эскизу марки.
ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА»
Интегрируемые предметы:
• литература,
• русский язык,
• изобразительное искусство,
• НРК
Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография,
на которой меня нет», изучив и освоив функциональные обязанности
редактора, дизайнера, корректора, художника, чтеца.
•
Виды издательской деятельности (в рамках образовательной практики «В
гостях у В.П. Астафьева»).
План работы:
• изучить функциональные обязанности редактора, дизайнера, корректора,
художника, чтеца;
• прочитать рассказ (выступить в роли редактора),
• нарисовать иллюстрацию к отрывку (выступить в роли художникаиллюстратора),
• придумать эскиз обложки (выступить в роли дизайнера полиграфической
продукции),
• нарисовать обложку (выступить в роли художника),
• выбрать лучший дизайн-проект обложки (выступить в роли аналитика),
• сжать (уменьшить) свой отрывок рассказа (цель – публичное выступление:
художественное чтение),
• презентовать свою работу (иллюстрация; обложка; сжатый фрагмент текста
должен был органично связан с предыдущим и последующим отрывками).
Режим работы:
Подготовительный
- прочитать рассказ В. Астафьева;
- разбить рассказ на нужное количество
эпизодов;
- подготовиться к выполнению домашней
работы (создание иллюстрации)
Практика. 1этап
- анкетирование;
- знакомство с видами издательской
деятельности;
- знакомство с жизнью и творчеством В.П.
Астафьева
Практика. 2 этап
- создание эскиза обложки книги,
создание обложки, выбор лучшей из них;
- краткое изложение (3-5 предложений)
отрывка рассказа, знакомство с работой
корректора
Практика. 3 этап
- презентация изданной иллюстрированной
книги В. П. Астафьева «Фотография, на
которой меня »
Вязьмикина Софья
Зайцев Кирилл
ОП «Тайны живой клетки»
• Интегрируемые предметы–биология,
химия, математика
Желаемые результаты обучения
• Предметные:
• Знать основные понятия темы «химический
состав живой клетки»: атом, молекула,
органические и неорганические вещества ;
• Уметь определять органические вещества в
различных продуктах питания;
• Уметь производить процентные расчеты на
примере расчета калорийности питания.
Метапредметные
• Уметь наблюдать и объяснять наблюдаемые
явления с позиций изученных теоретических
положений,
• Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы,
использовать полученные знания в
повседневной жизни
• Уметь работать с разными источниками
информации
• Уметь работать в группе при выполнении
творческого задания.
Личностные
• Знать принципы и культуру здорового
питания и образа жизни.
• Уметь использовать полученные знания для
сохранения личного здоровья и здоровья
окружающих.
Предполагаемый конечный продукт:
• Составление суточного рациона питания с
учетом энергетических затрат и
сбалансированной пищи.
Конструирование моделей молекул
Определение белков, жиров, углеводов и
витаминов в продуктах питания.
Определение влияния вредных
продуктов на живую клетку
Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013
года.
Наименование
продукта
Масса
продукта
Количество
калорий
Щи
200 граммов
128
Котлета
100 граммов
147
Картофельное
пюре
180 граммов
300
Компот из
сухофруктов
200 граммов
3
Зелёный горошек 8 граммов
64,95
Хлеб дарницкий
59,92
Общее
количество
28 граммов
702,87
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!