Структурный подход к оценке образовательных результатов
advertisement
Структурный подход к оценке образовательных результатов 1000 Боря Петя Маша Саша 0 Различение Зина, Рома Запоминание Петя Понимание Паша Нина Простейшие умения и навыки Перенос «… Педагогика, занимаясь становлением знаний личности, не может интересоваться только следствиями усвоения, игнорируя процесс усвоения, т.е. самую деятельность усвоения, которая имеет свои этапы, а каждый этап – свой уровень усвоения знаний» (И.Я. Лернер, Качества знаний учащихся. Какими они должны быть. М., 1978 с.7) «… При любой организации обучения новому учебному материалу, учащийся проходит три этапа его усвоения. Соответственно можно говорить о трех уровнях усвоения» (Там же, с. 8) Б.Блум В.Симонов И.Лернер TIMSS математика Знание Знание фактов и процедур Различение Знание Запоминание Понимание Понимание Применение Простейшие умения и навыки Применение понятий Применение Анализ Синтез Решение стандартных задач Рассуждения Перенос Творческое применение Уровни овладения способом действия 3- Функциональный уровень Свободное действие - ориентация на поле и границы возможностей способа действия 2- Рефлексивный уровень Действие с пониманием - ориентация на существенное отношение как основу способа действия 1- Формальный Действие по образцу - ориентация на его внешние характеристики (признаки) Пройденная учебная программа Зона ближайшего развития Результаты тестирования, представленные на ступенчатой шкале 1000 Боря Петя Маша Саша 0 Культурно-исторически зафиксированы три целевых ориентира школьного обучения: • Знание • Понимание • Функциональное овладение I. Сколько квадратных сантиметров составляет площадь прямоугольника ABCD? В C 1 см2 А D II. Измерь площадь заштрихованной фигуры на рис.1, используя в качестве единицы измерения площадь фигуры на рис. 2. Запиши получившееся число. Рис. 1 Рис. 2 III. Измерь площадь большого треугольника, используя в качестве единицы измерения площадь маленького треугольника. Запиши получившееся число. Диаграмма решаемости тестовых задач (математика) Ступени освоения материала Первая ступень: освоен первый уровень. Учащиеся выполняют не менее 50% заданий 1-го уровня Вторая ступень: освоен второй уровень. Учащиеся выполняют не менее 50% заданий 2-го уровня Третья ступень: освоен третий уровень. Учащиеся выполняют не менее 50% заданий 3-го уровня Пороги ступеней на 1000-балльной шкале (математика) Ступень 1 – 430 баллов Ступень 2 – 500 баллов Ступень 3 – 570 баллов Результаты тестирования на ступенчатой шкале 1000 УРОВНИ ОСВОЕНИЯ 3 ступень Функциональный Б. П. .М. 2 ступень Рефлексивный 1 ступень Формальный С. 0 Распределение учащихся по ступеням достижений 100 90 80 70 60 50 0 ступень 55 52 42 41 40 31 30 44 41 27 37 39 2 ступень 3 ступень 25 24 15 20 10 1 ступень 4 3 0 0 4 4 2 0 4А класс 4Б класс 4В класс 4Г класс Школа Распределение учащихся по ступеням достижений (математика), 50%-ный критерий Распределение учащихся по ступеням (математика), 70%-ный критерий
