ФОС Биогеография - Владивостокский государственный

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Фонд оценочных средств по учебной дисциплине
Биогеография
___________________________________________
(наименование дисциплины)
022000.62 (05.03.06) Экология и природопользование;
______________________________________________
код и наименование ООП
Бакалавр
________________________________________________
(квалификация выпускника)
Владивосток 2015г.
Лист согласований ФОС
ФОС составили
Д-р биол. наук, с.н.с. , профессор каф. ЭПП Л.В. Якименко
(степень, звание, фамилия, имя, отчество составителей)
ФОС рассмотрен и принят на заседании кафедры _экологии и природопользования_________
Протокол заседания кафедры от «29» июня 2015 г. № __________
Н.В. Иваненко
Заведующий кафедрой
(подпись)
(И.О. Фамилия)
ВВЕДЕНИЕ
Компетентностная ориентация основной образовательной программы (ООП)
определяет
необходимость
образовательного
процесса,
компетентностной
его
содержания
ориентации
и
технологий
не
только
реализации,
самого
но
и
соответствующей переориентации оценочных процедур, технологий и средств оценки
качества
подготовки
обучающихся
в
рамках
компетентностно-ориентированных
требований ФГОС ВПО. Это имеет отношение ко всем стадиям образовательного
процесса: от входной аттестации (в особенности на предмет выявления уровней
сформированности общекультурных компетенций), через все виды промежуточных
аттестаций до итоговой аттестации на соответствие требованиям ФГОС ВПО.
Следовательно, должны быть, при максимально возможном задействовании всего
наработанного арсенала оценочных средств, модернизированы (переформатированы)
имеющиеся в вузе оценочные средства аттестации студентов и выпускников с целью их
компетентностной «настройки», разработаны принципиально новые компетентностноориентированные средства и технологии аттестации. Это касается и новых форм
организации аттестаций и новых аттестационных технологий (в особенности в отношении
общекультурных компетенций, которые в существующем образовательном процессе не
являлись предметом оценки). Требование измеримости в отношении компетенций как
предмета контроля результатов обучения составляет на сегодняшний день наивысшую
трудность, как в теоретическом, так и в практическом плане. Общепризнанные методы
измерения компетенций в системе образования на сегодня отсутствуют. Тем не менее,
задача оценивания компетенций в условиях реализации ФГОС ВПО третьего поколения
(компетентностный подход) ставится вполне определенно, ее необходимо решать, прежде
всего, создавая фонды оценочных средств вузов. Под фондом оценочных средств
понимается
комплект
методических
и
контрольных
измерительных
материалов,
предназначенных для оценивания компетенций на разных стадиях обучения студентов, а
также для аттестационных испытаний выпускников на соответствие (несоответствие)
уровня их подготовки требованиям соответствующего ГОС ВПО по завершению освоения
основной образовательной программы по определенному направлению. При этом
применение современных оценочных средств рекомендуется обеспечивать через
эталонные
квалиметрические
процедуры,
обеспечивающие
количественные
и
качественные оценки, их достоверность и сопоставимость. Фонды оценочных средств
разрабатываются с учетом особенностей принятых основных образовательных программ
(ООП) ФГОС ВПО и при этом выполняет функцию социальной нормы качества высшего
профессионального
образования,
описанной
в
категориях:
«вид
(направление)
деятельности», «квалификационные требования (общекультурные и профессиональные
компетенции)», «профессиональные задачи», «решение проектов» и др. [1].
1. Нормативно-правовые документы образовательного
учреждения
Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре,
содержанию и оформлению, а также процедуру утверждения фондов оценочных средств
(далее – ФОС) для контроля знаний студентов по дисциплинам, входящим в
образовательные программы, реализуемые в федеральном государственном бюджетном
образовательном
учреждении
высшего
профессионального
образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» (далее –
университет).
Положение разработано на основании следующих документов:
- Закона РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании»; [2].
- Федерального закона от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании»; [3].
- постановления Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении
Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении)»; [4].
-
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
высшего
профессионального образования (далее – ФГОС ВПО); [5].
- Устава университета; [6].
ФОС
по
дисциплине
является
неотъемлемой
частью
нормативно-
методического обеспечения системы оценки качества освоения студентами основной
образовательной программы высшего профессионального образования (далее – ООП
ВПО) и обеспечивает повышение качества образовательного процесса университета.
ФОС по дисциплине представляет собой совокупность контролирующих
материалов,
предназначенных
для
измерения
уровня
достижения
студентом
установленных результатов обучения.
ФОС по дисциплине используется при проведении текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
ФОС входит в состав учебно-методического комплекса дисциплины (далее –
УМКД).
Настоящее
университета,
Положение
обеспечивающими
обязательно
реализацию
для
исполнения
всеми
образовательного
кафедрами
процесса
по
соответствующим образовательным программам
Далее в разделах и главах рассматриваются общие положения ФОС.
2.Структура фонда оценочных средств
В структуру фонда оценочных средств могут быть включены:
- программа и план-график проведения контрольно-оценочных мероприятий на
весь срок обучения;
- модели компетенций и программы оценивания компетенций в соответствии с
уровнями обучения и профилем специальности;
- совокупность контрольно-оценочных материалов (опросников, тестов, кейсов и
др.), предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций на вполне
определенных этапах обучения (на входе у студентов первого курса, приступающих к
освоению ООП, после первого курса, на ключевых этапах обучения на старших курсах,
после практик, на этапе подготовки к защите дипломной работы и др.);
- методические материалы, определяющие процедуры оценивания компетенций на
всех этапах проверки (описание процедур входного контроля уровня сформированности
общихкомпетенций студентов первого курса в начале освоения ООП; материалы для
проверки компетенций на разных стадиях освоения ООП по направлениям подготовки);
- требования к квалификации организаторов оценивания;
- технологии и методы обработки результатов оценивания компетенций;
- методические материалы, определяющие процедуру оценивания, а также
инструкции
и
программно-инструментальные
средства
обработки
результатов,
статистического анализа данных, графической визуализации и интерпретации, форматы
представления их пользователям;
- наборы показателей, а также критерии оценки уровней сформированности
компетенций и шкалы оценивания в соответствии с задачами контроля;
- рекомендации по интерпретации результатов оценивания и методические
материалы,
определяющие
процедуру
обсуждения
результатов
со
студентами,
рекомендации по накоплению оценок и их использованию в портфолио студента;
- программы подготовки оценщиков и экспертов для проведения контрольнооценочных процедур;
- банк статистической информации и программы мониторинга достижений;
- структура портфолио и доступность статистической информации пользователям
(интерфейсы
-
по
категориям
пользователей:
студентам,
преподавателям,
администрации, работодателям и др.);
- программы итогового экзамена для выпускников по направлениям подготовки;
- совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на
экзамене и критерии их оценки;
- методические материалы, определяющие процедуру проведения экзамена;
для
-
определяющие
выпускной
квалификационной
процедуру и
критерии
работы
оценки
методические
материалы,
соответствия уровня
подготовки
выпускника требованиям ГОС ВПО, на базе подготовки, выполнения и защиты им
выпускной квалификационной работы;
- рекомендации по обновлению фонда оценочных средств (периодичность, степень
обновления, изменения процедур, методов, технологий, показателей, критериев и др.). [7].
3. Требования к ФОС в соответствии с ФГОС ВПО по
направлению подготовки «экология и природопользование»
В соответствии с ФГОС ВПО (основная профессиональная образовательная
программа высшего профессионального образования) ФОС является составной частью
нормативно-методического
обеспечения
системы
оценки
качества
освоения
обучающимися ОПОП ВПО. Оценка качества освоения обучающимися ОПОП включает
текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную (итоговую)
аттестацию обучающихся.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям соответствующей ОПОП создаются ФОС, позволяющие оценить
знания, умения и освоенные компетенции.
При
помощи
ФОС
осуществляется
контроль
и
управление
процессом
приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, практического опыта и
компетенций, определенных ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки
в качестве результатов освоения профессиональных модулей, либо отдельных учебных
дисциплин.
ФОС должен формироваться на основе ключевых принципов оценивания:
-валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям
обучения;
-надежность:
использование
оценивания достижений;
единообразных
показателей
и
критериев
для
-объективность:
получение
объективных
и
достоверных
результатов
при
проведении контроля с различными целями.
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС являются:
-интегративность;
-проблемно-деятельностный характер;
-актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;
-связь критериев с планируемыми результатами;
-экспертиза в профессиональном сообществе [7].
4. Формирование паспорта фондов оценочных средств по
дисциплине
ФОС по дисциплине должен формироваться на ключевых принципах оценивания:
- валидности (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям
обучения);
- надежности (использование единообразных стандартов и критериев для
оценивания достижений);
- справедливости (разные студенты должны иметь равные возможности добиться
успеха);
- своевременности (поддержание развивающей обратной связи);
- эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).
3.2 При формировании ФОС по дисциплине должно быть обеспечено его соответствие:
- ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки (специальности);
- ООП и учебному плану направления подготовки (специальности);
- рабочей программе дисциплины;
- образовательным технологиям, используемым в преподавании данной
дисциплины.
Назначение оценочного средства определяет его использование для измерения
уровня достижений студента установленных результатов обучения по одной теме
(разделу) и/или совокупности тем (разделов), дисциплине в целом (модулю).
4.1 Элементы ФОС
Элементами ФОС по дисциплине являются:
а) титульный лист
б) паспорт ФОС
в) зачетно-экзаменационные материалы, содержащие комплект утвержденных по
установленной форме экзаменационных билетов и/или вопросов, заданий для зачета
(приложение В) и другие материалы;
г) фонд тестовых заданий, разрабатываемый в обязательном порядке по
дисциплинам базовых частей всех циклов учебного плана в соответствии с положением о
формировании фонда тестовых заданий.
4.2 Структура паспорта ФОС
По каждому оценочному средству в ФОС должны быть приведены критерии
формирования оценок.
В состав ФОС в обязательном порядке должны входить оценочные средства.
Разработка других оценочных средств и включение их в ФОС осуществляется по
решению преподавателя, ведущего дисциплину.
ФОС разрабатывается по каждой дисциплине, закрепленной за кафедрой. Если в
рамках направления подготовки (специальности) для различных профилей,
специализаций, магистерских программ преподается одна и та же дисциплина с
одинаковыми требованиями к ее содержанию, то по ней создается единый ФОС.
Целесообразность разработки единого ФОС по одноименной дисциплине для
различных направлений подготовки (специальностей) определяется решением кафедры,
обеспечивающей преподавание данной дисциплины.
ФОС формируется из оценочных средств, разработанных профессорскопреподавательским составом университета или других высших учебных заведений.
ФОС формируется на бумажном и электронном носителях и хранится на кафедре,
обеспечивающей преподавание данной дисциплины.
ФОС рассматривается и утверждается на заседании кафедры, обеспечивающей
преподавание дисциплины.
Решение об актуализации, изменении, аннулировании, включении новых оценочных
средств в ФОС принимается составителем и отражается в листе регистрации изменений в
УМКД [7].
5. Цели и задачи ФОС
Целью формирования и применения ФОС является определение соответствия
уровня подготовки обучающихся и выпускников требованиям действующих
образовательных стандартов, установление степени сформированности компетенций по
реализуемым образовательным программам.
ФОС решает следующие задачи:
- оценка учебных достижений обучающихся с выделением положительных /
отрицательных результатов и планированием предупреждающих / корректирующих
мероприятий;
- контроль и управление процессом приобретения необходимых знаний, умений,
навыков и формирование общекультурных и профессиональных компетенций;
- обеспечения соответствия результатов обучения задачам будущей
профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и
инновационных методов обучения;
- проверка остаточных знаний и компетенций по отдельным учебным дисциплинам
и блокам образовательной программы.
В разработке конкретного ФОСа по дисциплине «биогеография» ГОС ВПО по
направлению подготовки «экология и природопользование» были применены следующие
формы контроля:
1. Темы докладов/сообщений взяты из рабочей программы учебной дисциплины
«Биогеография», составленная в соответствии с требованиями ООП: 022000.62 (05.03.06)
«Экология и природопользование» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: Л.В. Якименко, д.б.н., профессор кафедры экологии и природопользования.
2. Вопросы для устного опроса перед началом лекции/практического занятия
разработаны лично студентом Новиковой Е.С (гр. БЭК 12-01)
3. Вопросы для коллоквиумов, собеседований разработаны лично студентом
Новиковой Е.С (гр. БЭК 12-01)
4. Вопросы для тестирований разработаны лично студентом Новиковой Е.С
(гр. БЭК 12-01)
5. Темы рефератов разработаны лично студентом Новиковой Е.С (гр. БЭК 12-01)
6. Комплект заданий для контрольной работы частично взяты из рабочей
программа учебной дисциплины «Биогеография», составленная в соответствии с
требованиями ООП: 022000.62 (05.03.06) «Экология и природопользование» на базе
ФГОС ВПО.
Составитель: Л.В. Якименко, д.б.н., профессор кафедры экологии и природопользования.
7. Перечень тем для круглых столов разработаны лично студентом Новиковой Е.С
(гр. БЭК 12-01).
Лист изменений
Перечень изменений в ФОС в для реализации в _________ учебном году
1. …
2. …
3. …
Изменения в ФОС обсуждены и одобрены на заседании кафедры ______________
Протокол от «___» ______________ 201__ г. № ______
Перечень изменений в ФОС в для реализации в _________ учебном году
1. …
2. …
3. …
Изменения в ФОС обсуждены и одобрены на заседании кафедры ______________
Протокол от «___» ______________ 201__ г. № ______
Перечень изменений в ФОС в для реализации в _________ учебном году
1. …
2. …
3. …
Изменения в ФОС обсуждены и одобрены на заседании кафедры ______________
Протокол от «___» ______________ 201__ г. № ______
Паспорт фонда оценочных средств
По дисциплине Биогеография
022000.62 Экология и природопользование
№ п/п
Наименование раздела
дисциплины
1
1
Контролируемые
Оценочные средства
компетенции (или их
части)
2
Предмет и задачи биогеографии
3
4
ОК-1
Устный опрос
История
биогеографии
и
биогеография на современном
этапе
ОК-1
Устный опрос
3
Основные термины и понятия
ОК-2
4
Понятие о биосфере
2
Доклад
Коллоквиум
Тестирование
ПК-10
5
Эволюция биосферы. Ноосфера
ОК-1
Устный опрос.
Реферат.
6
Экологические факторы
ПК-10
Тестирование
7
Внутривидовые и межвидовые
взаимоотношения в сообществах
ОК-2
Коллоквиум
8
Изменчивость
(биогеоценозов)
ПК-10
Тестирование
9
Классификация биоценозов
ОК-1
Реферат.
биоценозов
Устный опрос
10
Основы учения об ареале
ПК-10
Тестирование
Флористическое и фаунистическое
районирование суши. Биофилоты
ОК-1
12
Географические закономерности
дифференциации живого покрова
суши
ПК-8
Коллоквиум
13
Основные типы биомов суши
ПК-8
Тестирование,
11
Устный опрос.
Реферат
Реферат.
14
Биогеография океанов, морей и
пресных вод. Биогеографическое
районирование мирового океана
ПК-8
Тестирование.
15
Биологическое разнообразие, его
оценка и охрана
ОК-1
Устный опрос,
Биогеографические
Приморья
ПК-10
16
особенности
Реферат.
Реферат.
Согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экология и природопользование, за дисциплиной «Биогеография»
закреплены вышеперечисленные компетенции:
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Темы эссе
( рефератов, докладов, сообщений)
По дисциплине Биогеография
Доклады/семинары
Тема 1. Флористическое районирование суши (2 чел.)
Тема 2. Фаунистическое районирование суши (2 чел)
Тема 3. Основные биомы суши. Общин положения
Тема 4. дождевые тропические леса, тропические листопадные леса (2 чел.)
Тема 5. тундры и леса умеренного пояса (2 чел.)
Тема 6. степи, прерии, пустыни (3 чел)
Тема 7. Биогеографическое районирование Мирового океана
Тема 8. Методы исследования ареалов и навыки построения кадастрово-справочных карт
ареалов (2 чел.)
Тема 9. Центры происхождения культурных растений
Студенту, доклад и презентация которого получили замечания по содержанию и
качеству исполнения задаются дополнительные вопросы по его содержанию и
обобщенные вопросы по теме данного доклада.
Критерии оценки:
-10 баллов выставляется студенту, если доклад и презентация выполнены отлично
-5-9 баллов выставляется студенту, доклад и презентация которого получили
замечания по содержанию и качеству исполнения
-1 балл выставляется студенту за каждый развернутый ответ на дополнительно
заданный вопрос
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20
г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Вопросы для устного опроса перед началом
лекции/практического занятия
По дисциплине Биогеография
Тема 1.
1.Биогеография как наука.
2.Объект изучения биогеографии.
3.Области изучения биогеографии по Ж. Леме.
4.Предмет изучения биогеографии по А.Г. Воронову.
Тема 2.
1.Становление биогеографии как науки. (Век, с чьим именем связано)
2.Благодаря чему произошел толчок в развитии науки биогеографии?
3.Какие задачи стоят на современном этапе и какие науки эти задачи позволяют эти задачи
решать?
Тема 5.
1.Что понимается по термином «Эволюция»?
2.Охарактеризовать первый этап эволюции.
3.С чем связан второй этап эволюции?
4.Что такое ноосфера. Кем введено это понятие.
Тема 9.
1. С помощью чего классификация призвана привести в порядок все многообразие
биоценозов?
2. Что следует учитывать при классификации биоценозов?
3. Важнейшие синтаксономические категории.
Тема 11.
1.Важнейшие методы флористических и фаунистических исследований.
2.Определения флоры, фауны, биоты.
3.Общие закономерности изменения видового разнообразия по важнейшим градиентам
среды.
4. Понятие эндемизм, центры систематического разнообразия.
5. Система флористического и фаунистического районирования.
6. Краткая характеристика флористических и фаунистических царств и областей.
Тема 15.
1. В каком году и с какой целью была подписана Международной конвенция
биологическом разнообразии?
2. В чем состоит задача сохранения биоразнообразия?
3. Что отражает биоразнообразие и какие задачи решает?
4. Что такое видовое разнообразие?
Критерии оценки:
-Если студент правильно отвечал на вопросы, заданные ему преподавателем, то
ставится отметка «зачтено» в журнал преподавателя.
-Если студент неправильно отвечал на вопросы, обращенные к нему
преподавателем, или не отвечал вовсе, то ему ставится отметка «не зачтено».
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования.
« Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
По дисциплине Биогеография
Тема 3.
1.Понятие о биосфере.
2.Биотоп
3.Биоценоз
4.Вид.Какие виды различают
5.Животное население
6.Понятие Комплекса по В.Н. Беклемишеву и Л.Г. Раменскому.
7.Консорция (с примерами)
8.Парцелла (в биогеоценологии)
9.Популяция. Виды популяций.
10.Растительность или растительный покров. Что характерно для распределения
растительности?
11.Синузия
12.Фауна.Где применяется термин фауна
13.Флора.Различия по территориальным рангам.
14.Экосистема.
15.Ареал
16.Биота
Тема 7.
1.Экосистема.
2.Фитоценоз, животное население.
3.Биотоп, экотоп, местообитание.
4.Структура биоценоза.
5.Видовой состав, количественные отношения между видами.
6.Доминанты, эдификаторы, второстепенные виды.
7.Вертикальная структура.
8.Горизонтальное сложение биоценозов, мозаичность.
9. Роль биотических и абиотических факторов в формировании биоценозов.
Тема 12.
1.Основные градиенты среды.
2.Широтная зональность.
3.Зональные типы биоценозов.
4.Интразональные и экстразональные типы биоценозов.
4.Региональные различия в структуре биоценотического покрова природных зон.
5.Высотная поясность.
6.Типы высотной поясности.
7.Смены биоценозов по градиенту среды на локальном уровне.
8.Фитокатены, биоценокомплексы.
Критерии оценки:
– 5 баллов выставляется студенту, если он определяет рассматриваемые понятия
четко и полно, приводя соответствующие примеры;
– 2-4 баллов выставляется студенту, если он допускает отдельные погрешности в
ответе;
– 1 балл и менее (0 баллов) выставляется студенту, если он неправильно отвечал
на вопросы, обращенные к нему преподавателем, или не отвечал вовсе.
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Вопросы для тестирований
По дисциплине Биогеография
Тема 4: Понятие о биосфере
1.Биосфера-это
а) Оболочка Земли, заселённая живыми организмами и преобразованная ими;
б) часть всех оболочек Земли, заселённая живыми организмами;
в) Внешняя газовая оболочка Земли; г) Каменная оболочка земли
2. Кем был введен термин «биосфера»:
а) Ч. .Дарвин; б) Т. Мальтус; в) Э. Зюсс; г) К. Ф. Рулье
3. Создатель учения о биосфере:
а) Вернадский; б) Ж - Б. Ламарк; в) Ч. Дарвин; г) Э. С. Бауэр
4.Структурно-функциональной единицей биосферы является:
а) тип животного; б) царство; в) отдел растения; г) биогеоценоз.
5.Нижняя граница биосферы проходит:
а) на глубине 4-5 км в земной коре материков;
б) на глубине 50-100 км в земной коре материков;
в) проходит в тропосфере и совпадает с озоновым слоем Земли.
6.Границы биосферы определяются:
а) наличием воды в жидкой фазе;
б) благоприятным температурным режимом; в) уровнем радиации;
г) наличием кислорода и углекислого газа; д) степенью солёности воды;
е) всеми перечисленными факторами.
7.К живому веществу биосферы относятся:
а) нефть, каменный уголь, известняк; б) вода, почва; в) гранит, базальт;
г) растения, животные, грибы, бактерии.
8.Совокупность всех живых организмов биосферыа) жизнь; б) биомасса в) живое вещество; г) правильного ответа нет.
9.В круговороте веществ и превращения энергии в биосфере наиболее активно участвует:
а) кислород ;б) климат; в)живое вещество; г) тепло земных недр.
10.Продуценты-это
а) организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических;
б) организмы, неспособные синтезировать органические вещества из неорганических;
в) организмы, разрушающие остатки мёртвых растений и превращающие их в
неорганические соединения.
11.Живое вещество распределено в биосфере:
а) неравномерно; б)равномерно.
Тема 6: Экологические факторы
1.Экологический фактор-это
а) условие среды обитания, не оказывающее воздействие на организм;
б) условие среды обитания, оказывающее воздействие на организм.
2. Абиотическими являются следующие факторы:
а) влажность, хищники, паразитизм; б)влажность, паразитизм, освещенность;
в) паразитизм, температура, освещенность; г) температура, освещенность, влажность.
3. К биотическим факторам относится:
а) температура; б)влажность воздуха; в)конкуренция.
4. Антропогенные факторы-это
а) формы деятельности человека, которые воздействуют на естественную природную
среду, изменяя условия обитания живых организмов; б) факторы неживой природы;
в) формы влияния живых организмов друг на друга
5.У
большинства видов растений и
животных отсутствуют
антропогенным факторам вследствие того, что их воздействие:
а) проявляется постоянно; б)зависит от климатических условий;
в) носит случайный характер; г) носит ритмичный характер.
6. Наибольшее разнообразие жизненных форм
приспособления к
а) у растений; б) у бактерий; в)у животных
7. Кто сформулировал закон минимума:
а) В. Шелфорд; б) Серебряков; в) Ю. Либих; г) Дж. Гриннел.
8.Согласно минеральной теории питания растений
а) растения могут нормально развиваться при снабжении их только неорганическими
соединениями питательных веществ;
б) растения могут нормально развиваться при снабжении их органическими и
неорганическими соединениями питательных веществ;
в) растения могут нормально развиваться при снабжении их только органическими
соединениями питательных веществ.
9.Кто сформулировал «закон толерантности»:
а) Н.Ф. Реймерс; б) В. Шелфорд; в) Родионов; г) Ч. Дарвин.
Тема 8: Изменчивость биоценозов (биогеоценозов)
1.Динамика биоценозов бывает:
а) часовая; б)суточная ; в)вековая; г)минутная; д)сезонная; е)многолетняя.
2.Сезонная динамика животных представителей биоценоза связана со:
а) со сменой светлой и темной части суток;
б) с размножением, жизненной активностью и миграциями;
в) повторяющимися изменениями на протяжении нескольких лет при отсутствии резкой
смены видового состава.
3.Флуктуация этоа) направленная динамика); б) долгосрочная динамика; в) периодически повторяющаяся
динамика
4.Сукцессия этоа) смена одного биоценоза другим; б) остановка смены биоценоза;
в)конечный этап смены биоценозов
5. Продуктивность экосистемы при смене одного био­геоценоза другим (экологическая
сукцессия):
а) уменьшается; б) увеличивается; в) не изменяется;
г) в одних случаях уменьшается, в других- увеличивается.
6.Быстрее всего происходят такие сукцессионные изменения:
а) превращение болота в торфяник; б)зарастание мелкого водоема;
в) зарастание болота лесом; г)смена березового леса дубовым.
7.Дигрессия-это
а) ухудшение состояния экосистем; в)состояние экосистем остается прежним;
б) улучшение состояния экосистем.
8. Процесс возращения плодородия на отвалах пустой породы, восстановление почвенного
покрова на местах заброшенных карьеров называется:
а) репарацией; б) рекультивацией ;В ) демутацией.
Тема 10: Основы учения об ареале
1.Географический ареал –это
а) Это область распространения таксона (вида, рода и т. д.);
б) область распространения народа; в) территория, имеющая четкие границы
2. Какой границы ареала не существует:
а) климатической; б) биологической; в) ландшафтной; в) биоценотической
3. К космополитам относятся растения:
а) засушливых территорий; б) водной среды и влажных местообитаний;
в) тропического климата.
4.Палеоэндемики распространены:
а) на материках; б) в мировом океане; в)на островах
5.Неоэндемики- это
а) древние формы; б) неизвестные формы; в) прогрессивные формы
6. Географическое варьирование-это замещение таксономической единицы близкой
единицей
а) происходящее в одинаковых местообитаниях двух соседних регионов;
б) происходящее в различных местообитаниях;
в) происходящее в отдаленных местообитаниях.
7. Основной причиной ограничения ареалов является:
а) биотический фактор; б) исторический фактор; в) географический барьер.
8 Ареал называют дизъюнктивным, когда
а) он имеет прерывистый характер; б) элементы ареала сильно удалены друг от друга;
в) он непрерывен
9.Реликтовые ареалы образуются в результате:
а) сокращения площади ареала; б)увеличения площади ареала; в)исчезновения
Тема 13: Основные типы биомов суши.
1.Биом-это
а) совокупность экосистем одной природно-климатической зоны;
б) совокупность экосистем одной ограниченной территории;
в) совокупность экосистем нескольких природно-климатических зон.
2.Тудра-это тип биома, характерный для
а) умеренных широт; б) арктических широт; в) бореального полюса
3. В тундре высоких широт средняя температура воздуха наиболее теплого месяца
опускается ниже:
а) 5 °С; б)2°С; в) 10 °С; г) 0 °С
4. Животные, обитающие в тундре:
а) Горностаи, суслики, олени; б) Медведи, тигры, орлы; в)Енот, перепел, лиса;
г) Мышь, аист, енотовидная собака.
5. Высотный пояс растительности обусловлен:
а) климатическими условиями; б)высотой над уровнем моря;
в) распространением биомассы.
6. Количество осадков на континентальных равнинах тайги:
а) до 1000 мм; б) до 250 мм; в)до 15000 мм; Г)до 100 мм.
7. Какой климатический пояс характеризуется наибольшей годовой амплитудой
температур самого теплого и самого холодного месяца в году?
а) умеренный пояс; б)экваториальный пояс; в)тропический пояс
8.Климат, типичный для степей:
а) континентальный климат; б) муссонный климат; в) резко континентальный климат
9. Господствующая жизненная форма в степях:
а) хвойные растения; б) широколиственные растения; в) многолетние злаки; г) Мхи.
10.Зоны пустыни умеренных и тропических широт характерны:
а) большой плотностью активной жизни; б) малой плотностью активной жизни;
в) жизни на этих территориях нет.
11. Зима средиземноморских аридных зон:
а) прохладная; б)теплая; в)холодная
Тема 14: Биогеография океанов, морей и пресных вод. Биогеографическое
районирование мирового океана.
1.Как изменяется давление с глубиной в океане?
а) возрастает на 10 атм. на 1 м глубины; б) убывает на 15 атм. на 20 м глубины;
в) убывает на 1 атм. на 10 м глубины; в) возрастает на 1 атм. на 10 м глубины.
2. Степень проникновения солнечной радиации
а) увеличивается с глубиной; б) уменьшается с глубиной; в) не изменяется.
3. Инфракрасное излучение полностью поглощается на глубине:
а) 20 м; б) 100 м; в) 1м; г) 10м.
4.Что является источником тепла в водной среде?
а) собственное излучение водных масс и испарение с их поверхности;
б) энергия солнечной радиации; в)грунтовые воды.
5. В глубоких пресных водоемах постоянная температура в глубинной зоне равна:
а)14 °С; б)1 °С; в)9 °С; г)4 °С;
6.Чем отличаются пресные воды от морских?
а) содержанием малого количества минеральных веществ переменного состава;
б) высоким содержанием минеральных веществ и их постоянным составом;
в) минеральных веществ практически нет
7. В открытом океане средняя концентрация растворенных солей равна:
а) 23,5%; б) 50%; в) 39,6%; г) 14,3%.
8.Что такое планктон?
а) организмы, плавающие или перемещающиеся на контакте воздушной среды с водной
поверхностью; б) виды, способные к перемещению для того, чтобы организмы не
зависели от течений; в) свободно живущие и пассивно перемещающиеся в воде организмы
9. Примеры видов организма (нектон):
а) сайра, тунец, килька; б) медузы, коловратки, водоросли; в) клопы-водомерки, жукивертячки, личинки комаров
10.Абиссаль-это
а) организмы глубинных равнин; б)свободно плавающие организмы;
в) организмы, длительное время оказываются в надводном положении.
11.На каких глубинах распространена зона ультраабиссаль?
а) 600-700 м; б) 100-200 м; в) 6000-7000м
Критерии оценки:
-10 баллов выставляется студенту, если он правильно, четко и полно ответил на все
поставленные вопросы
-1-9 баллов выставляется студенту, если на некоторые вопросы нет полного ответа
или ответ не дан
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
\
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Темы рефератов
По дисциплине Биогеография
Тема 5: Эволюция биосферы. Ноосфера
1.Основные этапы эволюции биосферы.
2.Ноосфера в представлении В.И. Вернадского.
Тема 9: Классификация Биоценозов.
1.Важнейшие синтаксономические категории: ассоциация, формация, тип растительности.
2.Континуум.
3.Понятие экотона.
4.Границы биоценозов.
5.Представление о дискретности и континуальности.
Тема 11: Флористическое и фаунистическое районирование суши. Биофилоты.
1.Принципы биогеографического анализа
2.Подходы к биогеографическому разделению территории.
3.Классификации территориальных группировок организмов.
4.Биоценотическая классификация, картографирование и районирование по аналогичным
признакам.
5.Районирование и картографирование по гомологичным признакам.
6.Ориентальное царство.
7.Эфиопское царство.
8.Мадагаскарское царство.
9.Капское царство.
10.Австралийское царство.
11.Антарктическое царство.
12.Неотропическое царство.
13.Палеарктическое царство.
Тема 13: Основные типы биомов суши.
1.Экологические подходы к дифференциации живого покрова суши.
2.Типы биомов суши.
3.Характеристика тундры высоких широт.
4.Горная тундра (альпийский пояс).
5.Бореальные и субальпийские хвойные леса.
6.Листопадные леса умеренного климата.
7.Степи.
8.Леса гигрофильные (или вечнозеленые) и мезофильные (или полулистопадные).
9.Сухие листопадные леса.
10.Аридные зоны (пустыни умеренных и тропических широт).
Тема 15: Биологическое разнообразие, его оценка и охрана.
1.Современные методы оценки биоразнообразия.
2.Сохранение биоразнообразия на видовом и экосистемном уровнях.
3.Охрана редких и исчезающих видов.
4.Региональные, государственные и международные «Красные книги».
5.Географические принципы размещения охраняемых природных территорий.
6.Заповедники и национальные парки.
Тема 16: Биогеографические особенности Приморья.
1.Растительность и животное население.
2.Территориальные различия: Южный и Средний Сихотэ-Алинь.
3.Дифференциация биоты по восточному и западному макросклонам.
4.Восточно-Маньчжурские горы.
5.Приханкайская равнина.
6.Острова залива Петра Великого.
Критерии оценки:
– 3 балла выставляется студенту, если реферат выполнен отлично;
– 0-2 баллов выставляется студенту, если есть недочеты в содержании реферата
или реферат не выполнен.
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Перечень дискуссионных тем для круглого стола
(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
по дисциплине Биогеография
1.Проблемы сохранения биоразнообразия в Приморском крае.
2.Влияние пожаров на биоразнообразие.
Критерии оценки:
- 15 баллов выставляется студенту, если он отлично справился с ролью
модератора дискуссии.
- 2-10 баллов получает студент в зависимости от активности его участия в
дискуссии и качества знаний по дисциплине.
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Научно-образовательный центр экологии
Кафедра экологии и природопользования
Комплект заданий для контрольной работы
по дисциплине Биогеография
Тема:1-5.
Вариант 1
Задание 1
Основные направления биогеографии и их происхождение.
Задание 2
Перспективы развития и интеграции в решении проблем природопользования, охраны
природы и сохранения биоразнообразия.
Задание 3
Флора. Различия по территориальным рангам.
Задание 4
Масса живого вещества и его продукция.
Задание 5
Ноосфера в представлении В.И. Вернадского.
Вариант 2
Задание 1
Общая предметная структура биогеографии.
Задание 2
Современные отечественные и зарубежные разработки.
Задание 3
Популяция. Виды популяции.
Задание 4
Биогенный круговорот кислорода, углерода, азота, фосфора.
Задание 5
Основные этапы эволюции биосферы.
Тема 6-10
Вариант 1
Задание 1.
Адаптивные типы, жизненные формы организмов.
Задание 2
Ценотическая значимость и жизненные стратегии.
Задание 3
Дигрессии и демутации.
Задание 4
Понятие экотона.
Задание 5
Ареалы восстановленные, культигенные.
Вариант 2
Задание 1
Прямое и косвенное воздействие экологических факторов среды на организмы.
Задание 2
Роль биотических и абиотических факторов в формировании биоценозов.
Задание 3
Сукцессии: первичные, вторичные, антропогенные.
Задание 4
Представление о дискретности и континуальности.
Задание 5
Роль человека в формировании границ ареалов.
Тема 11-15
Вариант 1
Задание 1
Понятие эндемизм, центры систематического разнообразия.
Задание 2
Типы высотной поясности.
Задание 3
Краткая характеристика типов биомов тундры.
Задание 4
Биогеографическая характеристика морей, омывающих берега России.
Задание 5
Географические принципы размещения охраняемых природных территорий.
Вариант 2
Задание 1
Краткая характеристика флористических и фаунистических царств и областей.
Задание 2
Зональные, интразональные и экстразональные типы биоценозов.
Задание 3
Биом, типы биомов.
Задание 4
Биполярное и амфибореальное распределение морских организмов.
Задание 5
Современные методы оценки биоразнообразия.
Критерии оценки:
-15 баллов выставляется студенту, если он правильно и четко ответил на все
вопросы.
- 5-10 баллов выставляется студенту, если он допустил некоторые ошибки в ответах
или не ответил на некоторые вопросы.
Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
Список использованных источников.
1. Н.Ф. Ефремова, В.Г. Казанович оценка качества подготовки обучающихся в
рамках требований ФГОС ВПО: создание фондов оценочных средств для аттестации
студентов вузов при реализации компетентностно- ориентированных ООП ВПО нового
поколения, Москва, 2010.
2. Об образовании: закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 // Собрание
законодательства РФ. -15.01.1996. - N 3. - ст. 150.
3. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный
закон от 22 августа 1996 N 125-ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 26.08.1996. - N 35. ст. 4135.
4. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении): постановление
Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 // Собрание законодательства РФ. 25.02.2008. -N 8, ст. 731.
5. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего
профессионального образования (ФГОС), утвержденные и введенные в действие с
01.01.2010 года // приказ Минобрнауки РФ от 17 февраля 2011 г. № 201
6. Устав Федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Владивостокский
государственный университет экономики и сервиса»: приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011г. №1766 // ФГОУ ВПО
Владивостокский гос. ун-т экономики и сервиса; официальные документы. –
Владивосток,2011.
7. Казанович В.Г., Савельев Г.П. Методические рекомендации по разработке
оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников
вузов. / В.Г. Казанович, Г.П. Савельев– М.: Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, 2004. – 21 с.
8. СК-СТО-ТР-04-1.005-2015. Требования к оформлению текстовой части
выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов, рефератов, контрольных
работ, отчетов по практикам, лабораторным работам// Владивостокский гос. университет
экономики и сервиса, введен в действие приказом от 29.01.2015 г. №55
9. Рекомендации по формированию фонда оценочных средств по дисциплине /
Владивостокский гос. университет экономики и сервиса.
10. Рабочая программа учебной дисциплины «Биогеография» составлена в
соответствии с требованиями ООП: 022000.62 (05.03.06) «Экология и
природопользование» на базе ФГОС ВПО/ авт.: Л.В. Якименко; протокол № 6 от
19.02.2014 г.
11. Киселев А.Н. Биогеография: учебное пособие для студ. вузов. / А. Н. Киселев;
МО образования и науки, Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. – Владивосток:
Изд-во ВГУЭС, 2005. 120 с
12. Биогеография с основами экологии: Учебник для студ. вузов, обуч.по географ. и
экол. спец.. / А.Г. Воронов, Н.Н. Дроздов, Д.А. Криволуцкий, Е.Г. Мяло. - 5-е изд.,
перераб.и доп. - М. : Академкнига, 2003. - 408с: ил. - (Классический университетский
учебник XXI века).
13. Петров К.М. Биогеография океана: учебник для студ., обуч. по географ. спец. /
К. М. Петров; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - 2-е изд.,испр. - М.: Академический
Проект: Альма Матер, 2008. - 328 с.