IP_7sem_L14

Лекция 14-15
Развитие советской психологии
(1940-1980-е гг.)




Общая характеристика развития советской психологии в 1940-х1980-х гг.
Деятельностный подход в работах С.Л.Рубинштейна и
А.Н.Леонтьева
Деятельностный подход в исследованиях восприятия, памяти,
мышления, проблем психического развития (Московская и
Харьковская психологические школы)
Ленинградская психологическая школа (В.Н.Мясищев,
Б.Г. Ананьев)
Рубинштейн С. Л. (1889 – 1960)
Учеба – университеты Фрайбурга и Марбурга
1914 г. – докторская диссертацию по философии на тему
«К проблеме метода»
1940 г. – «Основы общей психологии», Государственная
премия
1946 г. – 2-е издание «Общей психологии», резкая
критика
1947 г. – обвинение в космополитизме
1949 г. – освобожден от всех руководящих должностей
1956 г. - вновь возглавил воссозданный заново сектор
психологии в Институте философии
1959 г. – представлен на соискание Ленинской премии
(Институтом философии АН СССР)
Принцип единства сознания и деятельности:
•Посредством деятельности человек, изменяя объективный мир,
изменяется сам
•Объективность внутреннего мира – в активной деятельности человека,
творящего мир
Леонтьев А.Н. (1903-1979)
1924 г. – окончил Московский университет
1932 г. – «Развитие памяти» (написана в 1929 г., в
экземпляры тиража была вложена брошюрка за двумя
подписями - автора Леонтьева и научн. ред. Выготского - с
саморазоблачением)
1931–1935 гг. – работа во Всеукраинской
психоневрологической академии и Харьковском
педагогическом институте
1941 г. – защита докторской диссертации. Оппоненты:
Рубинштейн, Теплов, Орбели
1947 г. – «Очерк развития психики»
1973 г. - «Потребности, мотивы и эмоции»
1977 г. – «Деятельность. Сознание. Личность»
Основные понятия теории деятельности:
Деятельность, действие, операция, мотив, цель, иерархия
деятельностей, иерархия мотивов, ведущая деятельность,
значение и личностный смысл
Проблема общности строения внешней и внутренней
деятельности
http://anleontiev.smysl.ru/
b_ocherk.htm#01
1935 г. - Рубинштейн С.Л. Основы психологии: “Крупное место в советской
психологии принадлежит Выготскому, который совместно с Лурье,
Леонтьевым и другими разработал созданную им теорию культурного
развития высших психических функций, ошибочность которой не раз
освещалась в печати”
1944 г. – выступление К.Н.Корнилова в Психологическом институте в
качестве вице-президента Академии педагогических наук: «В Институте
выдвинута проблема деятельности, но я не понимаю ее смысла, как не
понимал и раньше, не понимаю и на сегодняшний день, и не только я, но и
те, кто работает в Институте»
1948 г. “Вопросы философии” №2 - уничтожающая рецензия Маслиной
(ученого секретаря Академии общественных наук при ЦК ВКП/б/)
на “Очерк развития психики” А.Н.Леонтьева
Октябрь 1948 г. - обсуждение “Очерка развития психики” в Психологическом
институте (организовано партбюро института)*
Среди выступающих – Рубинштейн С.Л.:
1) критикует теорию развития психики и периодизацию этого развития
2) против рассмотрения деятельности в качестве исходного понятия: “Поскольку
деятельность выступает в качестве взаимодействия, взаимосвязи,
взаимоотношения между субъектом этой деятельности и окружающим миром,
то именно поэтому нельзя объявлять самое деятельность ведущей и
определяющей”.
Позиция Рубинштейна: определяющими являются включенные в деятельность
материальные “условия жизни, которые через посредство деятельности
определяют психику”.
Неправильно “психологизировать деятельность”, “определять действие и
деятельность психологическими критериями”.
“В действительности – это каждому ясно – действие и деятельность это
практически материальные процессы, которые определяются не
психологическими критериями”.
* Здесь и далее – по материалам книги: Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А, Соколова Е.Е.
Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Смысл, 2005
1947 г. – А.Н.Леонтьев приглашен вступить в партию парторганизацией
Института психологии
Декабрь 1948 года – Леонтьев становится членом ВКП(б)
Конец 1948 г. – Рубинштейн обращается к ректору МГУ с письмом, где
просит разобраться в обстановке, сложившейся на кафедре.
По воспоминаниям М.Г. Ярошевского (поддерживавшего Рубинштейна):
«Былой теоретический спор между С.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым
обернулся нарастающей борьбой “наших” против “не-наших”. Оба профессора
работали на кафедре психологии, где открытых дискуссий между ними не было. Но
зато начало бурлить студенчество, в среде которого насаждалась версия о том, что
книга Рубинштейна и изложенная в ней концепция – это плод реакционной
буржуазной психологии, тогда как нашу советскую науку защищает Леонтьев…
Вспоминаются так называемые студенческие “теоретические конференции”, где
шла “проработка” С.Л. Рубинштейна… А.Н. Леонтьев открыто не критиковал
Рубинштейна, но и не выступал, будучи на студенческих собраниях, против
злобных нападок на Сергея Леонидовича»
17 января 1949 г. - заседание президиума Ученого Совета МГУ.
Рубинштейн утверждал, что именно Леонтьев является вдохновителем
выступлений студентов и аспирантов с заявлением о “реакционности”
психологических воззрений Рубинштейна, и активно обвинял его в
формализме и структурализме.
Руководитель комиссии по проверке кафедры психологии Ф.И. Георгиев:
“В Вашей (Рубинштейна) концепции немало серьезных и порочных положений, и
не менее порочных, чем те, которые содержатся у А.Н. Леонтьева”.
Историк А.Л. Сидоров: “Ошибки Сергея Леонидовича и ошибки профессора
Леонтьева – ошибки серьезные”.
В решении: “имевшее место в последнее время противопоставление проф.
Леонтьева как якобы возглавляющего передовое направление в психологии проф.
Рубинштейну совершенно необоснованно”. “Психологические взгляды как проф.
Леонтьева, так и проф. Рубинштейна содержат в себе серьезные ошибки: они по
ряду вопросов не до конца преодолели влияние буржуазных психологических
теорий”
Рубинштейн остается на должности зав.кафедрой психологии
28 января 1949 г. - редакционная статья “Об одной антипатриотической
группе театральных критиков” в газете “Правда”. Выражение “безродный
космополит”
1949 г. - Рецензия Плотникова на «Основы психологии» в ж-ле «Советская
педагогика»: «Книга С.Л.Рубинштейна оскорбляет русскую и советскую науку в
целом, психологию в частности, и отражает «социализированное преломление»
его лакейской сущности. Чем скорее мы очистим советскую психологию от
безродных космополитов, тем скорее мы откроем путь для ее плодотворного
развития»
12 апреля 1949 г. – заседание Ученого Совета философского факультета
МГУ (после закрытого распоряжения – уволить Рубинштейна)
Леонтьев вынужден был сказать*, что “кафедра не занималась обсуждением
таких больших ответственных политических документов, как решение сессии
ВАСХНИЛ, статьи в газетах “Правда” и “Культура и жизнь”, по вопросу, который
мы обсуждаем сегодня, по вопросу о космополитизме”.
* Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А, Соколова Е.Е.Алексей Николаевич Леонтьев. – М.: Смысл, 2005
27 апреля 1949 г. - приказ об освобождении Рубинштейна от обязанностей
заведующего кафедрой “в связи с критикой научной деятельности профессора
С.Л. Рубинштейна на Ученом совете философского факультета”.
Рубинштейн остался профессором кафедры, заведующим кафедрой стал Б.М.
Теплов
С 28 июня по 4 июля 1950 г. - Павловская сессия - совместная
сессия Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР.
Обвинение физиологов, отступающих от «генеральной, единственно
правильной научной линии — Павловской физиологии»
Осень1951 г. - «Чистки» в рядах физиологов, психиатров, психологов.
Февраль 1951 г. - на Ученом Совете философского факультета МГУ было
внесено предложение о разделении кафедры психологии на три:
физиологии высшей нервной деятельности, анализаторов человека и
физиологии органов чувств. Предложение не прошло. Заведующим
кафедрой стал А.Н.Леонтьев (и ему пришлось проводить на кафедре
обсуждения решений XIX съезда партии, трудов Сталина по языкознанию и
политэкономии)
А.В.Запорожец, Н.Г.Морозова, и Д.Б. Эльконин,
А.Н. Леонтьев, Р.Е.Левина, Л.И. Божович, Л.С. Славина, А.Р. Лурия
Основные положения теории деятельности
Внутренний план сознания формируется в процессе свертывания
изначально практических действий (принцип интериоризации –
экстериоризации)
Сознание и деятельность различаются как образ и процесс его
формирования, образ при этом является „накопленным движением“,
свернутыми действиями
Деятельность рассматривается как состоящая из трех структурных единиц:
Деятельность—Действие—Операция
Деятельность определяется мотивом,
Действие определяется целью,
Операция определяется конкретными условиями ее протекания.
Образующие сознания: значение, личностный смысл, чувственная ткань
Структура личности - относительно устойчивая конфигурация «главных,
внутри себя иерархизованных, мотивационных линий»
Становление личности - «становление связной системы личностных
смыслов»
А.Р.Лурия (1902-1977) – разработка идеи системного строения высших
психических функций, их изменчивости, пластичности, реализации в
различных видах деятельности.
Создатель нейропсихологии. Теория локализации высших психических
функций.
А.В.Запорожец (1905-1981)– теория формирования перцептивных
действий. Сенсорный эталон – общественно выработанные и
закрепленные в культуре формы организации сенсорного опыта,
чувственные мерки для систематизации свойств окружающей мира
П.Я.Гальперин (1902-1988) – теория (метод) поэтапного формирования
умственных действий. Понятие ориентировочной основы действия.
Д.Б.Эльконин (1904-1984) – концепция периодизации психического
развития (разработка понятия «ведущая деятельность»), теория игры,
методики обучения детей чтению.
В.В. Давыдов (1930-1998) – ученик Д.Б.Эльконина и П.Я.Гальперина
Теория учебной деятельности (формирование теоретического мышления
в младшем школьном возрасте)  Система развивающего обучения.
Харьковская психологическая школа
Харьковская психологическая школа
П.И.Зинченко (1903-1969) – деятельностный
подход в психологии памяти. Исследования
непроизвольного запоминания.
Структурно-деятельностный эффект:
материал, составляющий цель действия,
запоминается более эффективно, чем
аналогичный материал, относящийся к
условиям достижения цели
Г.К.Середа (1925-1995) – футурогенная теория
памяти. Память как функциональная
психологическая система.
Ленинградская психологическая школа
В.Н. Мясищев (1893-1973) – ученик Бехтерева и Лазурского,
основатель ленинградской школы психотерапии.
Психология отношений. Отношения – сознательные
избирательные связи человека с окружающим миром и самим
собой, которые влияют на личностные качества и реализуются в
деятельности  Понимание личности как единства субъекта и
объекта
Б.Г. Ананьев (1907-1972) – междисциплинарный подход,
комплексное изучение психики.
Индивидуальность как система, интегрирующая разноуровневые
свойства индивида, личности, субъекта.