Языканова Елена Вячеславовна учитель начальных классов

Языканова Елена Вячеславовна
учитель начальных классов, педагог-психолог
высшей квалификационной категории
ГБОУ СОШ №339 ЮВАО г. Москвы
педагогический стаж работы – 21 год
*Победитель конкурса «Лучший
учитель РФ-2007» в рамках
национального
проекта
«Образование».
*Победитель конкурса среди
педагогических
работников
на Грант префекта ЮВАО
на
лучшую
методическую
разработку.
*Награждена:
-Почётной
грамотой
Министерства
образования
(2005г.)
-Грамотами
Управления
образования
ЮВАО,
НМЦ
ЮВАО (2006г., 2008г., 2009г.,
2010г.)
•За
успехи и
достижения
включена
в общероссийскую
ежегодную
Энциклопедию
«Одарённые дети – будущее
России» (2009г.)
*Награждена
общественной
медалью «За вклад в развитие
образования».
ФГОС НОО.
Уроки развития
познавательных и интеллектуальных
способностей в начальной школе
по программе Е.В.Языкановой
«Учись учиться»
Учебно-методический комплект
«Развивающие задания.
Тесты, игры, упражнения»
Программа «Учись учиться»
Сайт издательства «Экзамен»
www.examen.biz
Раздел «Школам и методкабинетам»
Победитель конкурса
среди педагогических работников
на Грант префекта ЮВАО
на лучшую методическую разработку
Интеллектуальные способности
память
воображение
восприятие
мышление
и
речь
внимание
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Направления
внеурочной
деятельности
Социальное
Спортивнооздоровительное
Соответствие
УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»
новому образовательному стандарту

Содержание УМК ориентировано на развитие личности ребёнка;
развитие познавательных процессов учащихся, без которых
невозможно формирование учебных - универсальных действий;

нестандартные задания УМК способствуют развитию познавательного интереса у детей;

УМК можно использовать при организации внеурочной деятельности школы;

содержание УМК дифференцировано – есть задания, которые
рассчитаны на «сильного» и «слабого» ученика.
Цель работы по УМК
«Развивающие задания.
Тесты, игры, упражнения»
Повышение уровня общего
развития учащихся.
Диагностика, развитие и коррекция познавательных процессов младших школьников с
целью улучшения восприятия, переработки и
усвоения программного материала средствами нестандартных, творческих заданий
учебно-методического комплекта
«Развивающие задания.
Тесты, игры , упражнения».
Обучающие задачи:
-
формирование
познавательной
петенции;
учебноком-
-
формирование
общеинтеллектуальных
умений
(операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей,
гибкость
мыслительных
процессов);
-
углубление и расширение
знаний учащихся исходя из
интересов и специфики их
способностей.
Развивающие задачи:
-
формирование
и развитие
логического мышления;
-
развитие внимания;
-
развитие памяти;
-
развитие
пространственного
восприятия и сенсомоторной
координации;
-
развитие
психологических
предпосылок
овладения
учебной деятельностью (умение
копировать образец, умение
слушать и слышать учителя);
Воспитательные задачи:
-
формирование положительной мотивации к учению;
-
формирование адекватной
самооценки,
объективного
отношения ребёнка к себе и
своим качествам;
-
формирование умения работать в группе;
- формирование коммуникативной компетенции.
Структура одного занятия
на примере 3 класса
1. Развитие вербальнологического мышления
2. Задание, направленное на
выявление общей
осведомленности
Выбери два главных слова
Выбери из скобок и подчеркни два
слова, которые являются
главными (существенными) для
слова перед скобками.
Запиши одним словом
Замени выражения одним глаголом.


Лес (лист, яблоня, охотник, дерево,
кустарник)
Война (аэроплан, пушки, сражения,
солдаты, ружьё)
Пение (звон, голос, искусство,
мелодия, аплодисменты)
Деление (класс, делимое,
карандаш, делитель, бумага)





Путаться под ногами __________________________
Пропустить мимо ушей ________________________
Водить за нос _______________________________
_
Прикусить язык ______________________________
Тянуть кота за хвост ___________________________
Витать в облаках _____________________________
Падать с ног -
3. Развитие памяти
Прочитай внимательно один раз 10 пар слов,
попытайся их запомнить. Потом закрой всё
листком бумаги. А теперь попробуй по
памяти написать второе слово из каждой
пары.
Пары для запоминания.
Гора –горб
Лес – ель
Заяц –кролик
Птица – самолёт
Ручка – тетрадь
Утро - ужин
Вечер - завтрак
День - ночь
Минута - час
Час - время
Напиши по памяти
Гора -_______________
Утро __________________
Лес -________________
Вечер _________________
Заяц -_______________
День __________________
Птица -______________
Минута ________________
Ручка - _____________
Час -
4. Развитие зрительно-моторной
координации, пространственного
восприятия
Нарисуй такую же рыбку, но в
зеркальном отражении
Особенности и новизна
УМК«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»
•
-
-
Универсальность УМК:
подходит для занятий на уроках, во внеурочной работе и дома;
может быть использован при работе с любым школьным
учебно-методическим комплектом, по любой программе.
•
Разработана единая линия занятий по целенаправленному
развитию познавательной сферы ребёнка, начиная с 1 класса и
заканчивая 4 классом, т.е. в течение всего периода обучения
ребёнка в начальной школе.
•
На базе заданий, которые представлены в комплекте, можно
провести диагностику интеллектуального и личностного
развития детей, являющейся основой для целенаправленного
планирования индивидуальной работы с ними.
•
На каждом занятии учащиеся учатся оценивать свою работу в
специальной таблице, для формирования навыков контроля и
Таблица для оценки
выполненных заданий
В конце каждого занятия предлагается таблица для оценки
выполненных
заданий.
Детям
следует
закрасить
прямоугольники. Если ученик считает, что выполнил задание
правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом.
Если сомневается в правильности решения – красным. Занятие
также оценивает учитель, используя те же цвета. Ребёнок
самостоятельно ищет свои ошибки, или учитель объясняет в
чём они заключаются. Так формируются навыки контроля и
самоконтроля, которые делают ученика субъектом учебной деятельности.
УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»
учитывает интересы всех участников образовательного
процесса:
Ученики смогут:
-развивать свои интеллектуальные способности.
Родители найдут:
материал, который поможет ребёнку развивать память, внимание,
наблюдательность, логическое мышление;
возможность развивать кругозор ребёнка, его интерес к учёбе.
Преподаватели получают уникальную возможность:
разнообразить работу на уроке и во внеклассной деятельности,
используя задания данного УМК;
развивать личностную сферу учащегося;
формировать общеинтеллектуальные умения;
готовить учеников к участию в интеллектуальных марафонах и
олимпиадах.
Факультатив «Учись учиться»
Работа с учащимися по УМК
«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения».
Срок реализации программы с сентября по май.
 Программа рассчитана на 4 года обучения.
 Частота занятий – 1 раз в неделю в каждом классе начальной
школы.

Развитие внимания
Расшифруй
Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за
этими цифрами.
Шифр: 1
А
2 3 4 5
Б В К М
6
Н
7 8
О Л
9
Д
0
Т
2780 _____________
37281______________
0164_____________
21641______________
3784_____________
01876______________
7467_____________
91341_______________
Путаница
Не водя карандашом по линиям, а лишь отслеживая их глазами,
определите буквы, соответствующие цифрам. Выпишите их по
порядку и прочитайте рассыпанные слова.
Найди все слова в строчках
Среди букв спрятаны слова, найди их и
подчеркни.
АМКЕЮМЯЧЛДРПГНШЗТЕАТРОЛСВАУСОБАКАЖШНА
ХОГМЕБЕЛЬКОТЪАЫВУКНТИМЕБУКВАЛОРНЕПСОЛН
СТУЛПАВКГТЬФИЛЬМЗЩГЕКАПРПКАМОЛОДЕЦДРСН
ГОЛОВАИТГНЕКНИГАЛДОРПНГШУЦЙЗИМАВЕСНА
Развивай внимание
Перед тобой таблицы, в которых в произвольном порядке
расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек – 16.
Найдите и запишите по четыре отсутствующие цифры в
каждой таблице.
Расставь цифры
Расставь любые цифры в кружочках так, чтобы стрелка
всегда была направлена от кружочка с большей цифрой к
кружочку с меньшей цифрой.
Повтори образец
Выполни задание по образцу.
Нарисуй по клеточкам
Найди закономерность в составлении узора и продолжи его.
Нарисуй такую же собачку.
Нарисуй по клеточкам
Дорисуй вторую половинку.
Тренируй внимание
Гласные буквы обведи в кружок, согласные буквы – в
треугольник, цифры зачёркивай.
А
7
Р
2
В
8
Н Т
Я Ю
Т З
Ъ И
А Ч
О 0
1 Ф 2
К 6 Л
В О 7
4
П Т
Ц 5
4
4 Л
К
Б
М
Е
Д
М
Ж
Г
Д
9 Р
Ж 8
5 Х
Ы Ф
Э 3
5 Ю Т 4
Ш 6
Э Н
Я
Т 1 С
Ё
Г 9 Ю
2
Л В Ь
1
Ё 6
А
Найди названия рыб
Найди в таблице названия 10 рыб (они располагаются и по
горизонтали, и по вертикали). Закрась эти клеточки.
О
К
У
Н
Ь
Д
Л
З
А
Ф
О
А
П
А
О
Ё
Р
Ш
Й
О
Т
Р
Р
Л
Е
Ы
П
Г
Ю
Р
Ь
П
Л
И
У
Х
А
Н
Б
Е
Э
А
Х
М
Г
Ц
А
К
А
Л
Е
Д
К
В
К
А
Р
А
С
Ь
С
У
Д
А
К
З
Х
Ь
О
А
З
В
Ы
Ц
У
Е
К
З
М
Р
Ч
Ф
Ъ
Э
Л
Е
Щ
У
К
А
Раскрась картинку
Раскрась картинку в соответствии с цифрами.
Развитие вербально-логического
мышления
Вставь по аналогии
Проанализируй следующие смысловые ряды и впиши
вместо пропусков необходимые слова.
лампа - _____________________= радио – звук
доска – аксод = парта - ____________________
казак – казак = _____________________ - шалаш
музыка – ноты = слова - _____________________
бежать - стоять = кричать - __________________
Выбери два главных слова
Выбери из скобок и подчеркни два слова, которые
являются главными (существенными) для слова перед
скобками.




Уравнение (корень, равенство, сумма, неизвестное,
произведение)
Периметр (разность, сторона, сумма, фигура,
прямоугольник)
Пение (звон, голос, искусство, мелодия,
аплодисменты)
Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа,
стадион)
Из двух слов составь одно.
Слово в скобках в верхнем ряду образовано из двух рядом
стоящих. Ты должен понять закономерность словообразования и по аналогии записать слово в скобках нижнего ряда.
СЛАВА (САПОГ) ПОРОГ
ПЛЕШЬ (
) НАДЕЛ
УРОН (КРУГ) ГОРКА
НИТЬ (
) АОРТА
КОНВЕРТ (БАЛКОН) БУЛКА
МАНЕРА (
) КИРКА
РИС (СРОК) КРОВ
РАК (
) КЛИН
Найди пропущенное слово
Прочитай внимательно ряд слов и найди
пропущенное слово. Допиши.
Утро, день, ночь, _____________________.
Один, два, три, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, _______.
Понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье,
___________________.
Осень, зима, лето, _________________.
Общее название
Перед тобой ряд слов, продолжи цепочку этого
ряда и напиши общее название каждой группе
слов.
Метро, троллейбус, ______________, _____________ _____________________
Овца, лошадь, ______________, _______________ _____________________
Груша, слива, ________________, _______________ _____________________
Медведь, лиса, ________________, _______________ _____________________
Задания, направленные на выявление
общей осведомлённости
Перед тобой начало пословицы, допиши её окончание.






Без труда
_________________________________________________
С кем поведёшься, от того и
_________________________________
Поспешишь – людей
________________________________________
Не спеши языком
__________________________________________
Лучшая вещь новая, лучший друг
____________________________
Труд кормит, а
_____________________________________________
Запиши одним словом
Замени выражения одним глаголом.








Путаться под ногами - __________________________
Пропустить мимо ушей - ________________________
Водить за нос - ________________________________
Прикусить язык - ______________________________
Тянуть кота за хвост - ___________________________
Витать в облаках - _____________________________
Падать с ног - _________________________________
Брать на карандаш - ____________________________
Составь анаграмму
Переставь буквы и получишь новое слово.
Карета_____________
Арап________________
Мошкара____________
Лапоть______________
Соль________________
Лига_______________
Колун______________
Осколок____________
Подвода____________
Кобура______________
Сделай равенство верным.
Замени слова в скобках так, чтобы равенство было верным.






Например: С + (судьба) = (период времени). С + рок = срок
До + (костяные наросты на головах некоторых животных) =
(путь) ___________________
В + (стихотворение) = (жидкость)
_________________________________
Сл + (дерево) = (фрукт)
___________________________________________
С + (шерсть) =
(эмоция)___________________________________________
М + (животное) = (темнота)
________________________________________
Развитие зрительно-моторной координации,
пространственного воображения
Нарисуй справа по точкам точно такую же фигуру.
Нарисуй фигуру
Найди закономерность в составлении узора и
продолжи его. Нарисуй такую же рыбку.
Дорисуй вторую половинку.
Нарисуй фигуру
Нарисуй такую же рыбку, но в зеркальном
отражении.
Развитие памяти
Перед тобой 4 квадрата, в которых определённым образом расставлены точки. Посмотри
внимательно на эти квадраты и постарайся запомнить расположение точек в течение 30
секунд. Затем закрой и попробуй точно так же расставить эти точки в пустых квадратах.
Проверь себя!
Посмотрите внимательно в течение 10 секунд на фигуры в клетках квадратов – как они
расположены, какого они цвета, какой формы. Теперь закройте верхние квадраты и попытайтесь
воспроизвести эти фигуры в клетках пустых квадратов.
Рассмотри внимательно в течение 10 секунд рисунки, запомни их расположение, форму,
детали. Затем закрой рисунки и только после этого прочитайте вопросы и постарайся на них
ответить (напиши ответы). Проверь себя!
Найди общее название















Напиши общее слово, для которого подходят следующие определения.
1-2 класс
Яблоко, апельсин, лимон - ____________________
Стрекоза, жук, муха - ________________________
Бегемот, носорог, жираф - ____________________
Валенки, туфли, ботинки - ____________________
Трамвай, автобус, метро - _____________________
3 класс
Домашние тапки, зимние сапоги, старые валенки ____________________________
Сочное яблоко, дикая груша, марокканские апельсины __________________________
Гималайский кедр, серебряная ель, корабельная сосна ___________________________
Грибной дождь, пушистый снег, крупный град _________________________________
Голубые глаза, длинный нос, крутой лоб ______________________________________
Ангорская кошка, немецкая овчарка, белая овца ________________________________
4 класс
Музыкальный, столярный, медицинский - _________________________
Бритвенный, балетный, токарный - _______________________________
Речной, сахарный, кварцевый - __________________________________
Кварцевые, механические, электронные - __________________________
Найди лишнее слово
1 класс





Осень, зима, январь, лето.
Девочка, кукла, мальчик, мама.
Тарелка, кастрюля, стул, чайник.
Роза, лиса, колокольчик, ландыш.
Курица, овца, корова, лошадь.
2 класс












Бок, бощ, боб, бор, бот.
Бук, гриб, лоб, сноп, дуб.
Лев, плов, шарф, ваза, волк.
Час, минута, лето, секунда, сутки.
Тетрадь, город, Москва, ведро, игра.
3 класс
Красный тюльпан, белая лилия, белая фасоль, белая ромашка, синяя фиалка.
Квадратный стол, старый ковёр, старое кресло, железная кровать, деревянная табуретка.
Цветущий тополь, белая берёза, цветущий орешник, душистая липа, молодая осина.
АЛСТЬ _______________
ЕДМЬ ________________
АНОРБЗ ______________
ИЯРИНО _____________
4 класс
ЫЙБЛЕ _________________
ЙОВУБЛ ________________
ИИЙНС _________________
ЫЛАЙ __________________
Вставь по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
1 класс

Молоток у столяра, а у художника - _________________.

Варенье – сладкое, а горчица - ______________________.

Пилот управляет самолётом, а повар - _______________.

Рисуем карандашом, а пишем - _____________________.






2 класс
Понедельник – рабочий день, а воскресенье - _________________.
Понедельник – первый день недели, а воскресенье - ___________.
Январь – первый месяц года, а март - ________________________.
Февраль – зимний месяц, а август - __________________________.
____________ год начинает, а ________________ год заканчивает.
Январь – длинный месяц, а __________________ самый короткий.
3 класс






Пароход – пристань = поезд-______________
- депо, - вокзал, - рельсы, - шпалы, - станция.
Нога – костыль, глаза -___________________
- зрение, - очки,- слёзы, - веки, - ресницы.
Игла – остриё, бритва -___________________
- сталь, - металл, - лезвие, - резать, - рукоятка.
4 класс



Мамин – Сибиряк, Соколов - ………….
Анел– Лена, Ашим - ……………………
Украина – Киев, …………… - Россия
Составь новые слова
2 класс
Из каждого слова выбери определённый слог и ты составишь новое слово.
Например: Каша, Река, Тарелка - КАРЕТА

Колос, рота, ваза _________________________

Молоко, невод, таракан ____________________

Коса, лото, боксёр ________________________

Баран, рана, банка ________________________

Соловей, лето ____________________________

Пуговица, молоток, лава ___________________
3 класс
Между словами пропущены одна или две буквы (они указаны в скобках), которыми заканчивается первое слово
и начинается второе. Подумай, что это за слова и вставь буквы.



До ( . ) ак
Сы ( . ) ак
Со ( . ) ож
Щу ( . . ) рп
Аи ( . . ) он
Пи ( . . ) па
Мо ( . . ) ка
Со ( . . ) за
Му ( . . ) ша
4 класс
Вставь в скобки слог из трёх букв, и ты прочитаешь по два слова в каждой строке: первое будет заканчиваться
на угаданный слог, второе – начинаться с него.
Например: ты(…. )ртира – ты(ква)ртира.



ус(…….)ота
ко(…….)гарин
ли(…….)ета
до(……)итель
вз(……)чик
за(……)опад
Нарисуй по клеточкам
1 класс
Нарисуй справа по точкам точно такую же фигуру
2 класс
Нарисуй такую же машину
3 класс
Нарисуй справа фигуру, которая отличается от данной тем, что её парус будет повёрнут вправо.
Нарисуй по клеточкам
4 класс
Дорисуй вторую половину.
Механизм оценки результатов
работы по УМК






Сравнительный анализ входящей (в начале года) и
итоговой диагностики.
Степенью помощи, которую оказывает учитель
учащимся при выполнении заданий.
Поведение учащихся на занятиях: живость,
активность, заинтересованность
Результаты выполнения заданий на разных
интеллектуальных конкурсах и марафонах.
Отзывы учителей, воспитателей, родителей.
Повышение успеваемости по разным школьным
дисциплинам (косвенный показатель).
Отзывы специалистов
по работе с учебно-методическим комплектом
«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»

Учебно-методический комплект «Развивающие задания. Тесты,
игры, упражнения» прошли процедуру экспертирования на
предмет соответствия ФГОС и допущены к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях Министерством образования и науки Российской Федерации.

УМК прошёл апробацию во многих регионах России и имеет
положительные заключения и отзывы методистов НМЦ ЮВАО,
издательства «Экзамен», учителей, психологов, родителей.
Рост популярности комплекта выразился в росте тиражей. За 2
года выходит 5 издание УМК, и тираж увеличился с 10000 до
20000 экземпляров.

К работе по УМК разработана программа «Учись учиться»,
которая одобрена Городским программно-методическим
центром дополнительного образования детей.
Диагностическая таблица
(данные на начало и конец учебного года)
Работа по УМК на факультативе
Структура занятия
Вводная
часть
направлена на
активизацию
мыслительной
деятельности
Основная
часть
Заключительная
часть
направлена на
диагностику, коррекцию
и развитие
познавательных
процессов
направлена на
подведение итогов
и
самооценивание учащихся
Благодарю за внимание!